微課在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

許鵬

【摘 要】 在核心素養(yǎng)教育的背景下，小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)不僅要局限于完成課程知識的傳授，更要注重課堂的整體效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。微課教學(xué)顛覆了以往的信息技術(shù)教學(xué)模式，如果運用得當，有助于提高小學(xué)信息技術(shù)課程的質(zhì)量。因此，在實際的小學(xué)信息技術(shù)課堂實踐中，教師結(jié)合具體的教學(xué)要求，明確目標，突出重點，及時運用微課堂互動，提高信息技術(shù)教學(xué)效果顯得尤為重要。

【關(guān)鍵詞】 微課? 小學(xué)信息技術(shù)? 教學(xué)應(yīng)用

微課又稱微課程。它以教學(xué)短片為基本媒介，教師根據(jù)某一學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容或知識點進行設(shè)計。以情境化、多樣化的學(xué)習(xí)方式開展小型網(wǎng)絡(luò)視頻課程。在新的教育理念下，小學(xué)信息技術(shù)教師要不斷優(yōu)化和創(chuàng)新教學(xué)模式，將微格課堂教學(xué)融入信息技術(shù)課堂教學(xué)實踐，與學(xué)生形成良好的互動，從而真正實現(xiàn)信息技術(shù)課堂向?qū)W習(xí)知識、提高能力的高效課堂的轉(zhuǎn)變。

一、強化教師微課課程理念

在我國，微課與視頻互動教學(xué)起步較晚，特別是針對小學(xué)信息技術(shù)微課教學(xué)的研究較少。為了應(yīng)對這種情況，小學(xué)信息技術(shù)教師往往只注重簡化教學(xué)內(nèi)容、縮短教學(xué)時間，忘記了教學(xué)的初衷，沒有很好地利用微格課堂提高信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量。這也使得學(xué)生不可能真正進行微課程學(xué)習(xí)。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)實踐中，教師應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的信息意識放在首位。毫無疑問，我們正處在互聯(lián)網(wǎng)高度發(fā)達的時代。學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程時，會發(fā)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)上的信息技術(shù)信息是復(fù)雜的：在百度搜索引擎中輸入一個關(guān)鍵詞，就會產(chǎn)生成千上萬的相關(guān)信息。因此，如何從海量的信息中提取有價值的信息成為學(xué)生應(yīng)該具備的基本素質(zhì)。因此，教師應(yīng)不斷加強自身的學(xué)習(xí)，具有永不停止學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)態(tài)度，并在不斷學(xué)習(xí)中加強對小學(xué)信息技術(shù)微格課堂教學(xué)的認識。只有充分理解微課的課程理念，才能巧妙地實施微課教學(xué)。教師要不斷提高自身的職業(yè)素質(zhì)，從而達到高尚的師德和扎實的職業(yè)素質(zhì)。

二、將微課作為課堂的延伸

微課堂本身具有高度性和廣泛性。微型課堂在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，是新的教育教學(xué)理念和工具的應(yīng)用，可以極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣和主動性，拓寬信息技術(shù)教育教學(xué)的內(nèi)容和范圍，使學(xué)生更有針對性地選擇相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，可以把微課堂作為課堂的延伸。小學(xué)信息技術(shù)課本身是有限的，有很多發(fā)散的信息技術(shù)知識不用講，也沒有時間講解，這就要求學(xué)生采用微課堂的形式進行自主學(xué)習(xí)。通過微課堂的形式，可以為學(xué)生搭建一個開放的學(xué)習(xí)平臺，豐富和充實信息技術(shù)課堂的內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的不同需求制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)方案，根據(jù)學(xué)習(xí)情況和自身的學(xué)習(xí)水平選擇相應(yīng)的微課堂進行學(xué)習(xí)從而最終達到提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的目的。

此外，微課堂的應(yīng)用能更好地體現(xiàn)信息技術(shù)課堂的高效性和綜合性。微課堂下的信息技術(shù)課堂充分利用互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)技術(shù)，結(jié)合相關(guān)知識內(nèi)容，通過視頻的形式使學(xué)生對信息知識有充分的理解和認知。通過微課堂下的信息技術(shù)課堂，可以在一定程度上拓展信息技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容。它還可以進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息知識的積極性和欲望，增強課堂的有效性，突出微課堂的作用和價值。

三、明確微課教學(xué)目標

準確的教學(xué)目標是小學(xué)信息技術(shù)微格教學(xué)設(shè)計的首要原則。小學(xué)信息技術(shù)知識的碎片化，使教師在微課課堂教學(xué)中難以選擇內(nèi)容。此外，由于微課教學(xué)缺乏系統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計原則，教師在教學(xué)過程中往往會出現(xiàn)失誤，導(dǎo)致信息技術(shù)微課教學(xué)效果不佳。因此，微課教學(xué)應(yīng)根據(jù)課程的教學(xué)目標和教學(xué)重點進行設(shè)計。例如，閩教版（2020修訂版）小學(xué)信息技術(shù)三年級上冊第三課“計算機部件我愛護的”教學(xué)目標是了解計算機的一般硬件組成，記住并能說出部件的名稱。筆者以前的教學(xué)方法是在課前制作了課件PPT，并以圖片的形式將計算機的各個部分逐一展示出來，方便學(xué)生記憶。雖然相較于普通課堂此舉已經(jīng)大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，但是學(xué)生只看一遍未必可以記下所學(xué)內(nèi)容。微課的作用就在此時體現(xiàn)出來了，教師需要提前準備把這些PPT課件制作成視頻，讓學(xué)生在聽完教師講授后自主播放視頻學(xué)習(xí)。那樣將大大增加課堂的活力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固學(xué)習(xí)到的知識。

在小學(xué)生信息技術(shù)核心素養(yǎng)培養(yǎng)體系中，數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新是最關(guān)鍵的素養(yǎng)之一，是信息技術(shù)學(xué)科德育價值觀的最集中體現(xiàn)。在數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新中，學(xué)生應(yīng)運用信息技術(shù)對信息和知識進行分析和評價，選擇最適合的數(shù)字化信息資源和工具進行信息處理，創(chuàng)造性地運用信息技術(shù)工具解決問題。同時，小學(xué)教師應(yīng)在信息技術(shù)教學(xué)實踐過程中逐步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)字化學(xué)習(xí)意識，幫助學(xué)生有效運用數(shù)字化信息技術(shù)工具處理和解決問題。

四、科學(xué)設(shè)計微課教學(xué)流程

微課課時很短，所以我們在課程開始的介紹中要盡量做到簡明扼要。要嚴格按照事先設(shè)想的教學(xué)目標，采用易于接受的線性思維，不斷使課堂教學(xué)表現(xiàn)得清晰，使教學(xué)線索盡可能清晰，并將其作為知識延伸的環(huán)節(jié)，使學(xué)生舉一反三，用他們現(xiàn)有的知識進行擴展。課程結(jié)束時，突出重點，對不易理解的部分重新強調(diào)，完成知識的歸納。例如，在閩教版（2020修訂版）小學(xué)信息技術(shù)三年級上冊第7 課時“鍵位布局應(yīng)牢記時”備課時，筆者提前錄制了微課視頻利用上一節(jié)課下課時間，向?qū)W生展示了鍵盤上所有的按鍵，并用不同的顏色和區(qū)域?qū)︽I盤進行了標記，以便于學(xué)生記憶和掌握。這樣在課堂上，筆者就有更多的時間與學(xué)生進行互動，讓學(xué)生多一些時間進行操作練習(xí)。課后學(xué)生也可以自主觀看微課視頻，熟悉和掌握計算機鍵盤布局。這樣通過合理的課前、課中、課后教學(xué)設(shè)計，達到了提高教學(xué)效果的目的。

結(jié)束語：

總而言之，小學(xué)信息技術(shù)教師要緊緊圍繞學(xué)生這一核心，在充分掌握教材知識基礎(chǔ)上，運用微課和視頻互動等靈活多樣的教學(xué)方式，提高小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

參考文獻

[1] 陳匯萍.試析微課在小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用及啟示[J].基礎(chǔ)教育研究，2018（5）：44-45.