高中化學實驗教學與信息技術的整合研究

林小軍

【摘 要】 實驗是化學教學中不可分割的一部分，對激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生加強理論知識與實驗原理和實驗現(xiàn)象的結合具有重要的作用，是有效提高課堂教學效率的重要保障。隨著科學技術的快速發(fā)展，信息技術在教學課堂中的地位越來越高，為高中化學實驗教學也貢獻了積極力量。因此，在高中化學課堂上，教師要加強課堂教學與信息技術的融合，幫助學生運用現(xiàn)代化的技術高效完成學習任務，推動化學教學的持續(xù)發(fā)展?；诖耍疚木蛷睦眯畔⒓夹g，增強實驗教學趣味性、直觀性、時效性、安全性和規(guī)范性幾個方面論述了信息技術對高中化學實驗教學的優(yōu)化作用。

【關鍵詞】 高中化學? 信息技術? 實驗教學? 優(yōu)化

引言

高中化學是一門比較抽象的學科，大多數學生在化學知識的學習中都會感到晦澀難懂，造成學生對化學課程不感興趣的問題，嚴重影響了學生學習的積極性，阻礙了學生綜合成績的提升?；瘜W實驗是化學課程中一種重要的教學形式，能夠把抽象的理論知識變得更加直觀具體，方便學生理解和記憶。在高中化學實驗課堂上，利用信息技術的各種優(yōu)勢可以增強實驗教學的時效性，幫助學生更直觀地觀察實驗現(xiàn)象，總結實驗規(guī)律，掌握實驗方法，提高實驗教學的科學性和規(guī)范性。進一步讓高中化學順應時代發(fā)展的潮流，滿足學生不斷改變的學習需求，推動高中化學教學的穩(wěn)步發(fā)展。

一、利用信息技術突出實驗教學的趣味性

化學課程作為一門理科課程，學生在學習的過程中往往會覺得枯燥乏味、晦澀難懂，這嚴重遏制了學生學習的積極性和主動性。為了有效改變學生學習熱情缺乏的教學現(xiàn)狀，教師就要合理地在實驗教學課堂上運用信息技術作為輔助，全面突出實驗教學的趣味性。

比如，在學習高中化學蘇教版《金屬與人類文明》一課時，在講解的過程中會涉及到各種金屬在空氣中燃燒的實驗操作。在課堂上，如果教師一味地運用語言描述幫助學生想象實驗現(xiàn)象是很難激發(fā)學生興趣的，讓學生保持足夠的熱情。這時候，教師就要利用信息技術的視頻功能為學生在課堂上播放一小段科普視頻，讓學生簡單了解各種金屬物質的物理性質和化學性質，讓學生在更豐富的畫面中對不同金屬的燃燒反應實驗有更強烈的求知欲。在開展實驗教學時，教師首先可以親自為學生演示鋁在空氣中燃燒的實驗，先讓學生留下初步的印象，掌握實驗操作的基本方法和步驟，在示范的過程中，邊操作邊講解實驗過程中注意事項，以及一些簡單化學實驗儀器的使用方法。

二、利用信息技術突出實驗教學的實效性

在高中化學教學課堂上，由于課堂教學時間是有限的，在開展實驗教學的過程中要充分考慮實驗操作所需要的時間。如果一個實驗需要耗費太多的時間，在課堂上就無法為學生進行直觀的演示。為了有效克服這種教學弊端，教師就要合理地利用信息技術手段為學生進行實驗演示，有效增強實驗教學的實效性。

比如，在學習高中化學蘇教版《氯、溴、碘及其化合物》這一單元時，為了更好地為學生講解“氯水見光分解”這一化學實驗，教師就要考慮實驗教學的實效性，充分借助現(xiàn)代化的教學手段展開實驗教學。由于在組織這個實驗的過程中，氯水需要進行好幾個小時的光照才能夠產生氣泡，而實驗中涉及到的大氣泡則需要更長的時間，這就導致課堂時間是不夠寬裕的。這時候，高中化學教師就可以將網絡上搜集到的有關實驗視頻資料為學生在課堂上進行播放，引導學生在觀看的過程中結合課堂所學的理論知識展開學習，讓這個實驗教學活動可以順利地開展。在這一教學過程中，學生也可以透過視頻更全方位地觀察到實驗現(xiàn)象，對于一些重點實驗操作步驟，教師還可以采用減慢播放速度的形式來為學生留出更多的觀察時間，幫助學生完成更清晰詳細的觀察學習，讓理論知識和實驗操作步驟更好地“對上號”。

三、利用信息技術突出實驗教學的安全性和規(guī)范性

高中化學課堂上涉及到的一些實驗具有一定的危險性，而且很多實驗都容易產生各種各樣的污染，在課堂教學中很難完成當堂操作演示。因此，教師要把信息技術運用到實驗教學環(huán)節(jié)，利用專業(yè)化的視頻為學生播放，以降低當堂實驗教學的危險性，維護學生的人身安全，提高實驗教學的規(guī)范性。

比如，在高中化學《從自然資源到化學品》一課時，由于一部分實驗操作在課堂上是無法完成的，這就需要教師結合信息技術的教學優(yōu)勢完成實驗教學的目標。在課堂上，教師可以利用互聯(lián)網技術搜集一些課程相關的視頻教學資源，由于硫酸具有一定的腐蝕性，在一些實驗操作過程中容易因為操作不當而對身體造成危害，一部分實驗由于實驗現(xiàn)象出現(xiàn)的時間較短，在課堂上進行實驗演示只能滿足前排學生的觀看需求，而后排的學生無法直觀地看到實驗現(xiàn)象，這就容易造成學生因為小小的走神就影響到實驗現(xiàn)象的觀察，嚴重影響了后續(xù)學習活動的開展。除此之外，由于教師實驗操作的經驗不足，在課堂上進行直觀的演示很容易出現(xiàn)實驗失敗的問題，不利于教學活動的順利開展。因此，利用信息技術的視頻功能，不僅可以幫助學生更直觀地看到實驗現(xiàn)象，還能在學生有疑問的地方及時暫停幫助學生解疑答惑。

結束語

在信息時代的發(fā)展潮流中，高中化學實驗教學也要充分發(fā)揮信息技術教學的優(yōu)勢，借助視頻、圖片、音頻結合的各種功能為學生直觀地演示實驗過程，總結實驗步驟和規(guī)律，帶給學生強烈的視覺沖擊，調動學生的學習熱情。在這一過程中，教師要加強實驗教學的研究，不斷優(yōu)化課堂教學設計，組織開展實驗教學，促進學生化學思維和綜合能力的全面提升。

參考文獻

[1] 范宗山.基于信息技術支持的高中化學實驗教學方法[J].中國教育技術裝備，2017（23）：136- 138.

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