初中道德與法治生活化教學策略

吳達軍

摘? 要：初中道德與法治課程與現實生活密切相關。因此，只有將道德與法治課程生活化，才能讓學生更加深刻、透徹、全面、準確地理解教材相關知識。生活化教學不僅能幫助學生更好地理解學科知識，還能提高教師的課堂教學效率。文章立足教學實際，分析了初中道德與法治教學現狀，并提出了應用生活化教學的策略。

關鍵詞：道德與法治;生活化教學;道德素養;法治意識

初中生的道德素養和法治意識主要是依靠道德與法治課程的學習來完成的。然而，傳統的教學模式不能發揮學科的教育功效，而實施生活化教學，便能很好地解決教學中的一些問題。教師要根據學生的生活實際，選取生活中的典型案例，創設生活化教學情境，讓學生將教材知識與日常生活聯系在一起，完成道德與法治的學習，并且能夠活學活用，利用所學知識解決生活中遇到的問題，最終實現學習生活化，生活學習化。

一、初中道德與法治教學現狀分析

1. 教學目標偏離中心

受傳統應試教育的影響，大部分初中道德與法治教師在制定教學目標時，仍然側重于知識與技能目標的達成，忽視了學生的思想品德教育，導致道德與法治課堂教學脫離了現實生活，課堂教學形式化，最終課堂教學變成了枯燥的教材知識的講授，并沒有從提升學生的綜合素養著手，影響了學生健全人格的形成，不利于學生的全面發展。還有部分教師關注更多的是學生是否掌握了本節課的知識點，對哪些知識的理解還有欠缺，卻不考慮學生通過本節課的學習，是否有所啟發，是否形成了良好的品質。

2. 教學內容脫離生活

初中道德與法治學科與學生的生活實際聯系較為緊密。在這個階段，學生的生理和心理都發生著微妙的變化，對于一些問題的認識還較為片面，很容易受外界環境的影響。他們法律意識淡薄，遇到困難和挫折時，不認真思考，容易沖動行事。因此，教師要結合學生的生理和心理特征，選擇他們熟知的案例，在課堂教學中模擬創設與教材知識相關的情境，引發學生的深入思考，提升他們的自我防范意識。但是，目前很多教師在上課時喜歡照本宣科，以本為本，只是講解教材知識，授課內容與學生的實際生活脫節，使學生無法理解教材內容，課堂教學效率較低。

3. 缺乏硬件條件的支持

實施生活化教學，需要借助多方面的力量才能收到良好的教學效果。例如，教學方式、方法要多樣，可以是實地觀察，或者參加社會實踐活動，或者是通過網絡搜集各個地區的優質資源來服務教學，這些都要求在硬件上必須提供相應的支持和保障，如學校的實驗室、閱覽室、圖書館、電腦設備等設施，這些都為實施生活化教學提供了有力的保障。如果只是靠教師的口頭講解，將生活化教學和學校的硬件設施分離進行教學，那無異于紙上談兵。

4. 不重視道德與法治教學

一直以來，大部分初中學校將道德與法治定位為副科，沒有引起教師和學生的足夠重視。授課時，教師在傳統教學思想的束縛下，以講解教材知識為主，一直停留在傳統的教學理念中，教師對學科學習的不重視，導致學生學習該課程不主動、不積極。

二、在初中道德與法治教學中應用生活化教學的策略

1. 新課導入生活化

在課堂教學中，導入新課是非常重要的。為了避免將道德與法治課上成枯燥的說教課，教師要采取多種形式的教學手段，精心設計導入語，創設生動活潑的生活情境，能夠讓學生產生身臨其境之感。在這樣的生活化教學中，能夠激發學生的學習興趣，高度集中他們的注意力，提升學生的學習效果。

2. 課堂內容生活化

在實施生活化教學時，教師要選擇與學生生活較為貼近的事例，引導學生一起挖掘事例所蘊含的道德價值觀念，培養學生的道德素養，提升學生學習的有效性。

首先，教師要選擇生活化的教學案例。傳統的道德與法治教學，教師采用的主要是死記硬背的教學方式，教師讓學生勾畫出知識點，然后讓學生死記硬背，長此以往學生就會產生厭學心理。如果選擇生活化的教學案例，課堂教學會變得生動、有趣，能夠調動學生對初中道德與法治課程的學習熱情。

其次，組織生活化的課外實踐活動。以往的初中道德與法治教學，學生的學習局限在課堂，只能通過死記硬背來掌握理論知識，有時候只是一知半解，不能真正培養學生的理解能力。如果結合生活化的課外實踐活動，使學生將學到的道德與法治知識運用到生活中，不但能有效幫助學生記憶，加深對教材知識的理解，還能培養學生正確的價值觀。

3. 課后作業生活化

為了有效地鞏固課堂所學知識，更好地理解與運用，教師要布置適當的課外作業。在布置課外作業時，要設計一些與學生生活實際較為貼近的作業，讓學生在熟悉的生活氛圍中加強對教材知識的鞏固，聯系生活實際，豐富自己的情感體驗，提升自己的道德情操。

三、結束語

在初中道德與法治教學中，教師要做到新課導入生活化、課堂內容生活化、課后作業生活化，真正實現生活化教學，這樣不僅可以激發學生的學習興趣，提高學生的學習效率，還能提升學生的道德素養，從根本上提高道德與法治課程的教學質量。

參考文獻：

[1]張衛海. 初中道德與法治生活化教學策略探究[J]. 名師在線，2019（11）.

[2]錢芳. 初中道德與法治生活化教學策略[J]. 基礎教育研究，2018（16）.