淺談多媒體教學(xué)技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用(1)

摘 要：隨著我國(guó)社會(huì)的進(jìn)步，我國(guó)的多媒體技術(shù)也得到了巨大的發(fā)展，不僅被廣泛地應(yīng)用到各個(gè)領(lǐng)域，還取得了良好的效果。隨著多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率都得到了良好的提升，也提高了小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深了小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，提高了小學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G623.5;G434?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：2095-624X（2021）09-0025-02

引言

所謂多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過程中，教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，通過教學(xué)設(shè)計(jì)，合理運(yùn)用多媒體教學(xué)的過程，教師借助多種媒體如錄音、錄像、計(jì)算機(jī)等開展教學(xué)，取得最優(yōu)化的教學(xué)效果。

一、多媒體教學(xué)技術(shù)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的作用

（一）利用多媒體激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

多媒體教學(xué)是當(dāng)前非常先進(jìn)和科學(xué)的教學(xué)方法，也是非常受學(xué)生歡迎的教學(xué)模式，對(duì)于教學(xué)質(zhì)量和效率的提升具有良好的促進(jìn)作用。隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中也得到了廣泛的應(yīng)用，有助于激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，由于年齡小，能力有限，學(xué)習(xí)耐心不足，學(xué)習(xí)注意力不夠集中，很容易被其他新鮮的事物所吸引，影響到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)[1]。同時(shí)，由于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容理論性較強(qiáng)，而且有很多的抽象內(nèi)容，對(duì)小學(xué)生的認(rèn)知理解和分析能力要求較高，因此，小學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)比較困難，從而導(dǎo)致小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足，學(xué)習(xí)積極性不高。此外，由于部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師受到應(yīng)試教育的影響，教學(xué)觀念和思想存在問題，他們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)中更加注重小學(xué)生應(yīng)試能力的培養(yǎng)和提升，忽視小學(xué)生思維能力的發(fā)展，所選擇的教學(xué)模式和教學(xué)方法比較單一和枯燥，使整個(gè)教學(xué)氛圍較沉悶。興趣是最好的老師。小學(xué)生若失去了對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量自然無(wú)法得到提升。但是應(yīng)用多媒體教學(xué)技術(shù)，可以很好地解決這一問題。多媒體技術(shù)通過視頻、音頻、圖像、動(dòng)畫等多種形式，將數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容展示出來(lái)，可以使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加生動(dòng)和形象，擴(kuò)大小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)范圍，調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使小學(xué)生積極主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，取得事半功倍的效果[2]。

（二）利用多媒體鍛煉小學(xué)生的思維能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)技術(shù)，可以更好地鍛煉小學(xué)生的認(rèn)知理解能力，提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量，使小學(xué)生的數(shù)學(xué)水平得到有效的提升。小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)較多，范圍較廣，知識(shí)較繁雜，涉及很多的理論和公式，對(duì)小學(xué)生的理解記憶能力要求較高。但是由于小學(xué)生還處于學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，很多學(xué)習(xí)能力還在初級(jí)水平，對(duì)于理論性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，學(xué)習(xí)和理解起來(lái)較為困難，影響小學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量，降低小學(xué)生的學(xué)習(xí)信心[3]。同時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)不僅要求小學(xué)生具備良好的記憶力和理解能力，而且對(duì)小學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力和數(shù)學(xué)分析運(yùn)算能力也有較高的要求。由于部分教師沒有對(duì)小學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的教學(xué)和指導(dǎo)，導(dǎo)致小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力得不到提升，數(shù)學(xué)思維得不到發(fā)展，阻礙小學(xué)生數(shù)學(xué)水平的提高。而多媒體教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，剛好可以解決這一問題。多媒體教學(xué)技術(shù)可以將數(shù)學(xué)中抽象的、生澀的教學(xué)理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為較為具體形象的教學(xué)內(nèi)容，這不僅可以提升小學(xué)生的認(rèn)知理解能力，還可以提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，并取得良好的教學(xué)效果。

（三）利用多媒體提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)技術(shù)，可以更好地提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效率，提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率和質(zhì)量，與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式和方法有直接的關(guān)系。應(yīng)用良好的數(shù)學(xué)教學(xué)模式和方法，可以更好地提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的水平。由于部分教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中沒有采用合理的教學(xué)模式，影響了小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力的發(fā)展[4]。多媒體教學(xué)模式可以有效地提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率，幫助小學(xué)數(shù)學(xué)教師更好地分析和處理教學(xué)難點(diǎn)，并營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量得到有效的提升。

二、多媒體教學(xué)技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）加強(qiáng)多媒體與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合

要想提升多媒體教學(xué)技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用效率，先要加強(qiáng)多媒體教學(xué)技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合，更好地發(fā)揮出多媒體教學(xué)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。多媒體教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用是建立在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上的，多媒體教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，要以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)和前提，這樣才能更好地使小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，掌握數(shù)學(xué)技能和方法，提升數(shù)學(xué)水平和素養(yǎng)[5]。一旦多媒體教學(xué)技術(shù)脫離了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，就會(huì)導(dǎo)致多媒體教學(xué)技術(shù)流于形式，失去應(yīng)有的作用和意義。而在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)中，部分教師盲目地應(yīng)用多媒體教學(xué)技術(shù)，沒有將多媒體教學(xué)技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行融合，導(dǎo)致無(wú)法清晰地為學(xué)生展示數(shù)學(xué)教學(xué)知識(shí)內(nèi)容，或者是完全將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)移到多媒體上進(jìn)行展示，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)效果造成影響。因此，想要提升多媒體教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用效果，一定要加強(qiáng)多媒體教學(xué)技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容的融合。教師要深入研究和挖掘教學(xué)內(nèi)容中需要利用多媒體進(jìn)行展示的部分，然后合理地設(shè)計(jì)和編輯，并廣泛地收集資源素材，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，取得良好的教學(xué)效果。

（二）加強(qiáng)多媒體教學(xué)模式與其他教學(xué)方法的結(jié)合

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，進(jìn)行多媒體教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，教師要加強(qiáng)多媒體教學(xué)模式與其他教學(xué)方法的結(jié)合，使它們提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效率。多媒體教學(xué)技術(shù)不僅可以單一地進(jìn)行數(shù)學(xué)內(nèi)容的展示和講解，還可以結(jié)合其他先進(jìn)有效的教學(xué)模式，更好地提升小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的理解，鍛煉小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和思維，促進(jìn)小學(xué)生多種學(xué)習(xí)能力的提升。例如，教師可以在《認(rèn)知鐘表》的教學(xué)中，將鐘表的各種指示圖片用多媒體展示出來(lái)，或者通過小視頻的方式向小學(xué)生展示鐘表的指針變動(dòng)情況，讓小學(xué)生細(xì)致地觀察，并進(jìn)行研究，這樣，小學(xué)生可以更加清晰地理解和掌握鐘表的相關(guān)知識(shí)。同時(shí)教師可以將多媒體教學(xué)技術(shù)與情境教學(xué)模式進(jìn)行結(jié)合，更好地對(duì)小學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，提升小學(xué)生對(duì)鐘表的學(xué)習(xí)質(zhì)量，達(dá)到良好的教學(xué)目的[6]。教師還可以在《長(zhǎng)度單位》的教學(xué)中，利用多媒體技術(shù)給小學(xué)生展示相應(yīng)的物體長(zhǎng)度，讓小學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度有一個(gè)更加準(zhǔn)確的認(rèn)知和理解。教師可以給小學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的長(zhǎng)度問題，讓小學(xué)生以小組合作的方式開展學(xué)習(xí)和探究，這樣一方面可以鍛煉小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提升多媒體教學(xué)的效率，另一方面有效地鍛煉小學(xué)生的探究能力，提升小學(xué)生的合作學(xué)習(xí)水平，取得良好的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

（三）開展多媒體教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)

教師可以加強(qiáng)多媒體教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開展，利用數(shù)學(xué)實(shí)踐應(yīng)用活動(dòng)，提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用實(shí)踐意識(shí)和能力，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性。教師可以組織數(shù)學(xué)知識(shí)問答大賽，利用多媒體技術(shù)將一些收集來(lái)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行整合，以增強(qiáng)小學(xué)生的記憶力，幫助小學(xué)生提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力。教師給小學(xué)生提供一個(gè)有趣的實(shí)踐活動(dòng)方式，還可以提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐意識(shí)和能力[7]。教師還可以利用多媒體技術(shù)對(duì)一些典型的數(shù)學(xué)問題進(jìn)行分析和展示，讓小學(xué)生將生活中的一些現(xiàn)象與數(shù)學(xué)知識(shí)聯(lián)系，讓小學(xué)生通過親自動(dòng)手實(shí)踐、動(dòng)腦思考來(lái)找到問題的答案，鍛煉小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

（四）利用多媒體開展數(shù)學(xué)訓(xùn)練評(píng)價(jià)

在數(shù)學(xué)訓(xùn)練和評(píng)價(jià)部分，教師也可以利用多媒體開展，提升數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。教師可以將一些數(shù)學(xué)習(xí)題通過多媒體展示出來(lái)，讓小學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，提升小學(xué)生的探究興趣，提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，教師還可以利用多媒體對(duì)小學(xué)生進(jìn)行合理的教學(xué)評(píng)價(jià)，給小學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的數(shù)學(xué)文化背景知識(shí)的教學(xué)和指導(dǎo)，給小學(xué)生相應(yīng)的評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)，提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，給小學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，幫助小學(xué)生掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法和技巧，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性，發(fā)揮多媒體教學(xué)技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值[8]。

結(jié)語(yǔ)

多媒體教學(xué)是當(dāng)前最先進(jìn)有效的教學(xué)方法之一，可以更好地調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助小學(xué)生加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，鍛煉小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率提升。因此，教師要加強(qiáng)多媒體教學(xué)技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合，開展多種多媒體教學(xué)模式，組織多媒體教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，利用多媒體進(jìn)行訓(xùn)練和評(píng)價(jià)，提升教學(xué)質(zhì)量和效果。

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作者簡(jiǎn)介：張進(jìn)勇（1986— ），男，甘肅臨洮人，中小學(xué)高級(jí)教師，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。