新時(shí)期英語(yǔ)“四生”課堂教學(xué)模式探究

楊雪

摘 要：文章從新時(shí)期英語(yǔ)課堂中生動(dòng)、生活、生命和生成的角度提出“四生”教學(xué)模式，旨在從學(xué)生的自我認(rèn)知發(fā)展需要活化英語(yǔ)課堂教學(xué)。突出四生教學(xué)模式能有效豐富學(xué)生認(rèn)知視野與思維，引領(lǐng)學(xué)生在主動(dòng)表達(dá)和綜合運(yùn)用英語(yǔ)的過(guò)程中產(chǎn)生多維度認(rèn)知感觸，增強(qiáng)其表達(dá)英語(yǔ)的內(nèi)生動(dòng)力與激情。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);學(xué)生;生活;生命;生成

圍繞“面向全體學(xué)生全面終身發(fā)展”活化教學(xué)過(guò)程，是英語(yǔ)課程教學(xué)的核心要義，也是生本教育理念的必然需要。從學(xué)生的整體認(rèn)知發(fā)展需要活化教學(xué)，從課堂過(guò)程活化、生活拓展、生命活力和生成歸納角度解讀文本，并在解讀中找出與之相應(yīng)的方法，能夠使得課堂更有鮮明的指向深度和廣度。新時(shí)期英語(yǔ)課堂應(yīng)始終圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知發(fā)展需求調(diào)整策略和方法，多鼓勵(lì)學(xué)生在大膽嘗試探索的過(guò)程中深化理解，不僅能激活學(xué)生的整體感知激情，更利于學(xué)生在主動(dòng)參與互動(dòng)交流中形成多樣化獨(dú)特思維方法，讓英語(yǔ)課堂富有生機(jī)活力。這是新時(shí)期英語(yǔ)課堂應(yīng)有的內(nèi)涵，更是教師值得探索的途徑。

一、 圍繞生動(dòng)活潑情境探知英語(yǔ)

新時(shí)期英語(yǔ)教學(xué)倡導(dǎo)開(kāi)放化和動(dòng)態(tài)化教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生不再停留在課本中學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)，而是在自我探尋中找到與之相應(yīng)的方法，產(chǎn)生自己要學(xué)習(xí)英語(yǔ)的沖動(dòng)和激情。結(jié)合學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)認(rèn)知需要，多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)情境，鼓勵(lì)學(xué)生在融入相應(yīng)的情境中主動(dòng)學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)，能夠使得課堂更有動(dòng)感，能切實(shí)喚醒學(xué)生的大膽探知嘗試的意識(shí)和激情。突出生動(dòng)活潑情境引導(dǎo)學(xué)生探知英語(yǔ)，能夠使得課堂更有生機(jī)和活力。

一切基于學(xué)生自我認(rèn)知感知前提下的探究，能夠讓英語(yǔ)課堂富有情境趣味，能有效彰顯動(dòng)態(tài)英語(yǔ)的過(guò)程。圍繞英語(yǔ)活化教學(xué)情境過(guò)程，能夠給學(xué)生帶來(lái)無(wú)限的構(gòu)思認(rèn)知，如在模塊三第一單元的“我們認(rèn)知世界”的“閱讀 大霧”教學(xué)中，可借助活化資源來(lái)豐富教學(xué)過(guò)程。教師運(yùn)用情景活動(dòng)的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生就“What did Polly and the old blind man think？”來(lái)主動(dòng)表達(dá)自己的認(rèn)知。教師可建議學(xué)生針對(duì)人們?cè)诖箪F中的新想法，圍繞“If you meet the same thing， what would you like to do？”鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提出自己的設(shè)想和意見(jiàn)。教師可建議學(xué)生運(yùn)用“盲人摸象”的游戲，鼓勵(lì)學(xué)生蒙著雙眼主動(dòng)繞教室走兩圈，引導(dǎo)他們思考“What did you think？”鼓勵(lì)他們從自己的內(nèi)心想法中說(shuō)出自己的認(rèn)知感想。這樣生動(dòng)活潑的場(chǎng)景，能引起學(xué)生主動(dòng)探知的愿望。教師可結(jié)合文本的內(nèi)容，針對(duì)“What did the people think in the fog？”“How do you understand Pollys thought？”“From the play， what would you like to do？”“What did you get from the game？”等問(wèn)題主動(dòng)提出自己的設(shè)想和意見(jiàn)，引導(dǎo)他們針對(duì)自己的游戲過(guò)程來(lái)深入探知。教師可建議學(xué)生根據(jù)自己的探知，結(jié)合各自認(rèn)知交流過(guò)程與收獲，多從拓展延伸方法中找出相應(yīng)的引導(dǎo)切入點(diǎn)和發(fā)散點(diǎn)，能夠使得文本更有深度和廣度。

教師可針對(duì)文本表達(dá)內(nèi)容多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧的情境氛圍，多鼓勵(lì)他們針對(duì)自己的認(rèn)知想法來(lái)提出不同的觀點(diǎn)和意見(jiàn)，讓他們強(qiáng)化識(shí)記。在學(xué)生對(duì)文本有了一定的感知后，教師可建議學(xué)生結(jié)合各自的想法多說(shuō)出相應(yīng)的觀點(diǎn)，引導(dǎo)他們能夠針對(duì)自己的整體認(rèn)知體驗(yàn)來(lái)自覺(jué)探知英語(yǔ)。

二、 圍繞生活體驗(yàn)暢談?dòng)⒄Z(yǔ)

英語(yǔ)源于生活，是一種具有開(kāi)放性與實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，能夠給學(xué)生帶來(lái)不同認(rèn)知的感觸體驗(yàn)。圍繞深厚體驗(yàn)豐富認(rèn)知，就是要在尊重和信任學(xué)生的前提下多給學(xué)生必要的自我認(rèn)知探索，讓他們?cè)谥鲃?dòng)融入相應(yīng)的體驗(yàn)中形成多樣化認(rèn)知感悟。學(xué)生基于自己親身經(jīng)歷的事情深化探知，能夠給他們帶來(lái)豐富的思維想象。這種想象為他們積極主動(dòng)表達(dá)運(yùn)用英語(yǔ)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

學(xué)生圍繞生活暢談?dòng)⒄Z(yǔ)是不斷拓展和延伸自我學(xué)習(xí)認(rèn)知感觸的有效載體，能夠讓英語(yǔ)表達(dá)富有吸附力和激情。這種生活體驗(yàn)?zāi)苁沟脤W(xué)生“過(guò)一種幸福完整的教育生活”，如在模塊六第一單元的“Reading Stand-up for your health”閱讀引導(dǎo)中，圍繞“What did you get from health？”主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生交流溝通。教師可針對(duì)學(xué)生的理解，多鼓勵(lì)他們從“How do you understand health？”“What are there in the comedy？”“Why did the people like comedy？”問(wèn)題探知中主動(dòng)予以對(duì)話，讓他們結(jié)合自己的生活實(shí)際來(lái)予以探討。很多同學(xué)在主動(dòng)融入相應(yīng)的生活體驗(yàn)中主動(dòng)暢談?dòng)⒄Z(yǔ)，能夠結(jié)合“健康的意義”與“喜劇人生”來(lái)確定相應(yīng)的認(rèn)知感悟，能夠讓課堂更有生機(jī)、活力。通過(guò)學(xué)生的生活體驗(yàn)來(lái)暢談?dòng)⒄Z(yǔ)，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體能動(dòng)性和創(chuàng)造力，能夠讓學(xué)生在主動(dòng)融入學(xué)習(xí)情境氛圍中真切感受其中的意義。教師可建議學(xué)生針對(duì)“Comedy is good for our health.”來(lái)主動(dòng)表達(dá)自己的認(rèn)知感悟，以豐富認(rèn)知體驗(yàn)。

教師多圍繞學(xué)生的整體理解感知來(lái)暢談自己的觀點(diǎn)，鼓勵(lì)他們?cè)陔S時(shí)隨地觀察和學(xué)習(xí)中能主動(dòng)運(yùn)用英語(yǔ)，使得英語(yǔ)教學(xué)更有動(dòng)感。教師針對(duì)學(xué)生的差異多建議他們各抒己見(jiàn)，引導(dǎo)他們?cè)谟行⑴c文本解讀中獲得深刻認(rèn)知感觸，使得學(xué)生在主動(dòng)參與解讀中知其所以然。

三、 展現(xiàn)生命活力使用英語(yǔ)

學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體是課堂上最有生機(jī)活力的群體。教師可針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知，多給他們必要的提示和引導(dǎo)，鼓勵(lì)他們針對(duì)自己的理解感悟來(lái)提出不同的設(shè)想，這是展現(xiàn)其英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力的必然需要。通過(guò)展現(xiàn)生命活力的方式來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)，讓學(xué)生在主動(dòng)“跳起來(lái)摘果”的過(guò)程中增強(qiáng)學(xué)習(xí)的幸福感和自豪感，能夠讓課堂教學(xué)更有情境趣味，更能吸引學(xué)生的眼球與注意力。