淺談班主任如何開展家校聯(lián)動(dòng)的心理健康教育

周惠英

【摘要】隨著社會(huì)進(jìn)步，社會(huì)結(jié)構(gòu)越來越復(fù)雜，因此，家庭教育顯得尤為重要。班主任開展家校聯(lián)動(dòng)的心理健康教育，有必要帶動(dòng)家長配合教師，幫助所有的學(xué)生維持健康的心理狀態(tài)，避免不利于健康狀態(tài)的發(fā)生。作為心理健康教育專業(yè)的教師，在學(xué)生中開展健康教育活動(dòng)時(shí)，要給家長提供專業(yè)指引。教師可以利用班微信群推送專業(yè)的健康教育知識(shí)，還可以利用親子活動(dòng)讓家長親身體驗(yàn)教育經(jīng)驗(yàn)。有較為嚴(yán)重心理問題學(xué)生還可以通過一對(duì)一的家訪和邀請進(jìn)行家校聯(lián)動(dòng)。

【關(guān)鍵詞】家庭教育;心理健康;親子活動(dòng);緊密結(jié)合

當(dāng)前，生活節(jié)奏加快使一些父母無暇顧及孩子，這就導(dǎo)致孩子可能出現(xiàn)了一些與平常不一樣的心理行為反應(yīng)。小學(xué)生年齡小，自理能力不強(qiáng)，因家庭教育的缺失而導(dǎo)致的心理壓力會(huì)更明顯。作為班主任如何開展家校聯(lián)動(dòng)的心理健康教育呢？筆者認(rèn)為先要熟悉班內(nèi)每一位學(xué)生各方面的情況，可以通過家訪或邀請家長到校進(jìn)行一對(duì)一溝通;定期透過家長微信群推送針對(duì)本班學(xué)生情況的家庭教育建議;多開展班級(jí)親子互動(dòng)活動(dòng)，引導(dǎo)有效的溝通。下面是筆者在實(shí)施過程中的體會(huì)：

一、通過家訪或邀請進(jìn)行分析與指導(dǎo)

心理學(xué)家對(duì)心理健康的概念有幾種說法，其中一種是心理健康是指對(duì)于環(huán)境相互關(guān)系具有高效而愉快的適應(yīng)。心理健康的人應(yīng)保持穩(wěn)定的情緒、敏銳的智能，適應(yīng)社會(huì)環(huán)境的行為。穩(wěn)定學(xué)生情緒是班主任在心理健康教育工作中必須完成的首要任務(wù)。在任何一個(gè)學(xué)習(xí)場合，由于學(xué)生個(gè)體的差異，會(huì)發(fā)生個(gè)別學(xué)生因無法控制自己的情緒而使學(xué)習(xí)任務(wù)無法進(jìn)行的現(xiàn)象。單憑自己的力量改變這種狀態(tài)是十分耗費(fèi)時(shí)間，而且效果不大，如果我們通過家訪或邀請家長到校的形式進(jìn)行一對(duì)一的問題分析與教育指導(dǎo)，家校聯(lián)動(dòng)，雙管齊下，那么，學(xué)生的情緒會(huì)很快穩(wěn)定下來。

例如，我班有一位學(xué)生小駱，平時(shí)學(xué)習(xí)成績不錯(cuò)，但好勝，不接受別人批評(píng)，有一次放學(xué)后，他由于留下來寫作業(yè)影響了值日生做值日，就與值日生小李發(fā)生口角，最后升級(jí)為斗毆，當(dāng)筆者來到事發(fā)地阻止他們時(shí)，小李因?yàn)榕陆處熍u(píng)就松開了手，而小駱并沒有放開手，而是緊緊地揪著小李的衣領(lǐng)不放，剛開始筆者語氣輕柔地叫他松開，但小駱滿臉通紅，一點(diǎn)都不理會(huì)筆者。這時(shí)候筆者大聲嚷道：“你再不松開，小李就有危險(xiǎn)了！”小駱雖然松開了手，但滿臉怒氣，一副咄咄逼人的樣子。筆者立刻聯(lián)系小駱的家長。當(dāng)家長來到后，筆者意識(shí)到要放下自己的參照體系、求同存異。筆者先跟小駱道歉并耐心地聽他把事情經(jīng)過講完，然后咨詢家長的意見，家長并沒有意識(shí)到孩子犯錯(cuò)的嚴(yán)重性，這筆者已經(jīng)預(yù)料到了，筆者給小駱的家長分析了整件事情的對(duì)錯(cuò)，與家長共同探索解決問題的方法，家長也表明會(huì)配合教師回家教育孩子。一周后，筆者利用下班的時(shí)間到小駱家進(jìn)行家訪，當(dāng)筆者走進(jìn)他家時(shí)，發(fā)現(xiàn)小駱家境不富裕，自尊心強(qiáng)，小李的話刺傷了他的自尊心，所以才導(dǎo)致了這場斗毆，家長與小駱一樣自尊心強(qiáng)，一直認(rèn)為別人看不起他們。找出病根，筆者就可以對(duì)癥下藥了。筆者每周都與小駱的家長聯(lián)系一次，向家長匯報(bào)小駱的在校情況，盡量告訴家長孩子的進(jìn)步。當(dāng)聊到孩子壞習(xí)慣的時(shí)候，筆者站在家長的角度，感同身受，最后提出自己的意見。家長接觸多了，漸漸地放下戒備之心，溝通也暢順了。當(dāng)筆者在課堂上表揚(yáng)小駱時(shí)，小駱露出真誠的微笑。有一次，有一位學(xué)困生不會(huì)做作業(yè)，小駱自告奮勇地把家的電話號(hào)碼給他，讓他有困難就找他，小駱的改變是來自于家校溝通的成功。

二、利用親子互動(dòng)活動(dòng)作引導(dǎo)，有效溝通

美國心理學(xué)家霍華德·加德納說過：“每個(gè)孩子都是獨(dú)一無二，即使是普通的孩子，只要教育得法，也會(huì)成為不平凡的人。”家長平時(shí)工作較忙，沒有過多的時(shí)間與學(xué)生交流，更不用說進(jìn)行親子互動(dòng)活動(dòng)，而家長和教師都是學(xué)生教育的主體，共同的目的是促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。所以，教師利用班級(jí)組織的親子互動(dòng)活動(dòng)，讓家長了解到學(xué)生在學(xué)校的情況，他們對(duì)教師的教育教學(xué)工作有了認(rèn)識(shí)，就可以避免家長與教師之間產(chǎn)生矛盾。在活動(dòng)中，教師還可以根據(jù)本班家長存在的教育問題進(jìn)行親子互動(dòng)活動(dòng)，有針對(duì)性地幫扶一些教育方法有問題的家長，讓他們反思自己的家庭教育方法，經(jīng)過觀察教師的教育行為和學(xué)生的表現(xiàn)，獲得正確的教育方法，逐步形成一種健康和諧的家庭教育方法。班級(jí)組織的親子活動(dòng)還可以讓家長意識(shí)到有責(zé)任參與學(xué)生的教育，他們既是自己的孩子，也是祖國的棟梁，家長有義務(wù)培養(yǎng)他們，讓家長建立主人翁意識(shí)，與教師共同擔(dān)當(dāng)教育孩子的責(zé)任。教師會(huì)根據(jù)自己班級(jí)的實(shí)際情況布置親子活動(dòng)，例如，讓家長和孩子一起完成一個(gè)手工作品;為我校慶祝100周年素質(zhì)教育展示大會(huì)設(shè)計(jì)會(huì)徽，學(xué)校每年舉行的體育節(jié)和藝科節(jié)都邀請家長到校與學(xué)生一同參加，整個(gè)活動(dòng)一定有親子活動(dòng)環(huán)節(jié)，而這個(gè)環(huán)節(jié)深受家長喜歡，他們樂在其中，同時(shí)與教師拉近了距離，教師在教育中得到家長的配合和支持自然得心應(yīng)手，與學(xué)生的溝通就水到渠成了。

三、把家長微信群作為教育的陣地

根據(jù)教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》指出：提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)他們積極樂觀、健康向上的心理品質(zhì)，充分開發(fā)他們的心理潛能，促進(jìn)學(xué)生身心和諧可持續(xù)發(fā)展，為他們的健康成長和幸福生活奠定基礎(chǔ)。學(xué)生的語言學(xué)習(xí)、心理思想、行為舉止的養(yǎng)成都受到家長的熏陶和感染，家庭教育要與學(xué)校教育緊密結(jié)合在一起。只有家長配合學(xué)校，配合教師，扎扎實(shí)實(shí)地做好家庭教育工作，才能為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)和成長氛圍。教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理問題，了解情況，分析原因，利用微信班群這個(gè)教育陣地推送一些有效的家庭教育方法，給予家長正確指導(dǎo)，及時(shí)避免不良的家庭環(huán)境影響學(xué)生的成長，讓家長成為學(xué)生成長榜樣作用，讓家長每天閱讀微信群里教師推送的有關(guān)家庭教育的文章、案例，認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性。當(dāng)他們養(yǎng)成閱讀習(xí)慣時(shí)，會(huì)有意識(shí)地對(duì)號(hào)入座，用自己學(xué)到的教育知識(shí)解決與孩子的溝通問題，相信這種邊學(xué)邊做的方法會(huì)有很大成效。平時(shí)，教師通過私聊家長把孩子的心理問題告之家長，共同商討良策，就能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，教師就可以維持學(xué)生的健康心理狀態(tài)，還可以幫助有不良心理狀態(tài)的學(xué)生擺脫現(xiàn)狀，恢復(fù)健康。

家庭教育是基礎(chǔ)，單靠教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育是不夠的。對(duì)于每一位學(xué)生，家長是長期教育者，學(xué)生在校接受教師專業(yè)的心理健康教育，在家里家長通過教師的微信推進(jìn)學(xué)習(xí)和有效的建議，參與學(xué)生互動(dòng)的親子活動(dòng)，家長學(xué)會(huì)與教師配合，取長補(bǔ)短，共同促進(jìn)學(xué)生心理健康的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[3]肖欣艷，劉啟剛.淺談新時(shí)期環(huán)境下小學(xué)心理健康教育存在的問題及對(duì)策[J].中小學(xué)教育論壇，2016（7）：131—133.

責(zé)任編輯 ?邵健麗