小學語文閱讀教學優化策略研究

蘭義芬

摘要：語文和其他科目不一樣，是我們的母語，是我們生活中不可缺少的語言工具。閱讀是語言的學習，也是對思想的學習，所以學生需要在大量的閱讀中積累和掌握語言的表達，樹立正確的思想。小學語文教師掌握良好的閱讀教學方法，可以使閱讀教學過程更加清晰，教學效率更高，有利于學生快速掌握閱讀技能。

關鍵詞： 小學語文;閱讀教學;優化策略

一、小學語文閱讀教學中的問題

在目前的小學語文閱讀教學中，閱讀教學雖然在課程教學中占據較高比重，但是從整體教學角度看，語文閱讀教學仍受課堂教學內容的影響較大，并未形成獨立的教學培養機制。受此影響，教師在實際教學工作中，并不能及時從學生閱讀能力角度出發，開展相應教學活動，導致學生閱讀能力發展在整體上缺乏連貫性，影響其閱讀能力發展進程。

部分教師雖然對閱讀教學工作愈發重視，但是受自身教學觀念以及應試教育影響，仍沿用傳統閱讀教學形式開展教學活動。一方面，陳舊單一的閱讀教學形式容易令學生在固定的學習模式中喪失閱讀興趣，進而喪失閱讀積極性與主動性，降低了閱讀教學效果。另一方面，受時代發展影響，學生閱讀素材內容與閱讀環境都產生了一定變化，忽視這種變化會對閱讀教學產生不利影響。

二、小學語文閱讀教學的優化策略

1、擴展方法，激發學生閱讀興趣

學生的閱讀興趣是教學活動開展的基礎，如果學生對閱讀材料缺乏閱讀積極性，就很容易產生厭煩和抵觸的情緒，非常不利于學習。作為新時代的小學語文教師，應該充分研究學生的性格特點、年齡特點，根據學生的身心發展特征來開展小學語文閱讀教學，借助各種教學設備，采用新型的教學手段激發學生閱讀興趣。比如，在小學語文有一篇課文是《飛向藍天的恐龍》，這篇課文主要講述的是恐龍向鳥類的演化，小學生對這種問題是非常感興趣的，課外經常觀看一些科教頻道、恐龍電影等。但是如果教師沒有抓住學生的興趣點，只讓學生閱讀課本，則學生是很難想象出恐龍的演化的。

2、充分開發教材

在完善閱讀教學目標的基礎上，教師應充分利用教材內容，為閱讀教學目標創造良好的落實環境。教材編排自身具備一定的教學考量，其不同類型課文占比與編排順序，都建立在學生該階段學習認識發展情況的基礎上。而部分教師并未針對閱讀教學內容對教材進行挖掘，錯失了最佳教學時機，因此，教師在開展閱讀教學時，應綜合分析教材內容在閱讀教學中的作用。學生在閱讀教學指導下的教材文本學習中，可反復錘煉自身閱讀能力，并在教師問題引導下，及時結合當下的社會生活環境與時代角度進行思考，突破教材限制。除此之外，深度挖掘教材內容可將閱讀教學工作精細化，并通過強化階段內不同課文之間的閱讀聯系，為學生提供新的閱讀學習框架，以此促使學生利用閱讀思維分析課內閱讀素材的差異與聯系，為其創造更多的閱讀思考機會。

3、團隊合作，提高探究學習水平

小學語文閱讀教學可以采取開放式的教學方法讓學生開展團隊合作，以探究式學習來提高學生閱讀水平，集思廣益。閱讀本身是一件比較孤獨的事情，學生需要沉下心來鉆研文章，但是如果教師開展合作式教學，則閱讀活動也可以成為社交活動，學生之間可以增加更多交流。比如，小學語文四年級下冊整個第四單元都在表達對動物的感情，課文也都是圍繞動物的生活習性、外表來寫。在教授這一單元時，教師可以把學生分成幾個小組，讓學生以小組為單位，利用課下時間去觀察動物，并對自己所觀察的動物進行描寫。教師還可以讓學生寫讀書筆記，互相交流感悟，了解其他同學的學習方法。

4、引進信息技術提升教學效果

在信息技術飛速發展的驅動下，閱讀教學也擁有了更多教學方式選擇。忽視信息技術作用的閱讀教學模式，在先天資源方面與閱讀教學機制完善方面，無疑是落于下風的。在信息平臺的支持下，學生可通過教師發布的不同類型的閱讀素材資源，高效擴充閱讀儲備，并通過信息平臺及時與教師進行溝通，在體會分享樂趣，提升閱讀認知水平的同時，也便于教師及時了解課外閱讀情況，并且相較于閱讀筆記等形式，這種閱讀知識傳導機制更加高效快捷，且不受課堂地點等條件限制。同時，大數據信息處理平臺也能為學生提供一定的數據分析內容，使其通過分析結果，掌握自身在閱讀過程中出現的錯誤或不足，進而根據分布情況，調整自身閱讀學習計劃，強化自主閱讀能力。

5、高效閱讀，采用快捷閱讀方法

語文閱讀需要掌握閱讀技巧，這樣才能提高閱讀效率，閱讀技巧可以讓學生在考試中快速了解一篇文章的主要內容，提高搜索信息的速度，幫助學生又好又快地做題。比如，有一篇課文是《北京的春節》，這篇課文是根據小學六年級學生的閱讀能力來安排的，篇幅較長，內容較為豐富，如果學生沒有相應的閱讀方法就會無從下手。既然是講春節，為什么又有臘八節、小年、元宵，并且食物、風俗五花八門？實際上，這篇課文可以從每個段落的開端尋找線索，春節的氣氛從臘八節開始，緊接著有臘月二十三過小年、除夕、元宵節，這幾個節日緊湊，共同營造了春節的氣氛。教師在教學中可以讓學生把每個節日列出一張表格，然后快速地從文中搜索信息，把屬于該節日的風俗習慣用簡單的語言總結。采用高效的閱讀方法，就是要讓學生把書讀得簡單，清晰地掌握閱讀材料中的內容，熟悉文章脈絡，汲取文章中的重要信息。

結束語

綜上所述，閱讀教學是小學語文教學的重要內容，教師應幫助學生通過閱讀來獲取語文知識，樹立正確的價值觀念，奠定學生最基礎的語言能力。同時，還要根據課堂教學內容，靈活選擇閱讀教學手段和教學方式，充分考慮到學生的接受能力和興趣，以高質量地完成閱讀教學課。

參考文獻

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