淺談小學(xué)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化

游萍

【摘要】每個學(xué)生都是祖國未來的花朵，都是花的種子。正所謂“十指有長短”，在一個班集體里也如此，每個學(xué)生都有其獨特性，有的學(xué)習(xí)成績好、有的性格習(xí)慣好、有的思想品德佳、有的有美術(shù)或音樂或體育等不同的天賦。一個班級，有優(yōu)生也有中等生、后進(jìn)生。所謂后進(jìn)生一般是指由于偏誤的教育學(xué)習(xí)方法導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績?nèi)鹾蟆⒒蛞蛩刭|(zhì)發(fā)展的某一方面或其它方面相對滯后的學(xué)生，他們是可以通過教師的有效教育進(jìn)而轉(zhuǎn)化為德智體美勞全面發(fā)展的學(xué)生。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);班主任工作;轉(zhuǎn)化后進(jìn)生

后進(jìn)生在每個班級中都存在，后進(jìn)生在班級中的種種表現(xiàn)欠佳會影響到良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)的形成，能否做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，不僅關(guān)系學(xué)生的前途和未來的命運，還關(guān)系到一個班級的班風(fēng)、家庭的幸福和社會風(fēng)氣。作為一名教育工作者，我們有責(zé)任、有義務(wù)，也應(yīng)該具備相應(yīng)的能力去幫助后進(jìn)生，使他們也能和其他學(xué)生一樣健康快樂地成長。那么，如何才能做好這些后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作呢？下面筆者談?wù)勛约涸谶@方面的體會。

一、善于用師愛去感化后進(jìn)生，打開其心門

愛學(xué)生是教育學(xué)生的起點和基礎(chǔ)，教育不能沒有愛，就像池塘不能沒有水一樣，“沒有愛就沒有教育”。因此，對后進(jìn)生教育時要加強情感投入，多給予關(guān)心、愛護(hù)、幫助和鼓勵，使師生關(guān)系融洽。教師唯有心里時刻裝著學(xué)生，學(xué)生心里才能有你這個教師，才能激起他們奮發(fā)向上的勇氣、信心和激情。

如，筆者班有個新轉(zhuǎn)學(xué)的學(xué)生小輝，其父母長期外出打工，屬于典型的留守兒童。由于以前沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課不專心聽講，紀(jì)律自由散漫，要么影響別人學(xué)習(xí)，沒有一點點學(xué)習(xí)的興趣;要么下課后追逐打鬧動手動腳，經(jīng)常在班上惹事生非……每天都有學(xué)生向筆者告狀。于是，筆者經(jīng)常把他叫到辦公室談話，對他進(jìn)行思想教育，每次談話過后，他都表示會積極改正錯誤，每一次都只是口頭上答應(yīng)會改正錯誤，始終沒有付諸實際行動，真是“承認(rèn)錯誤，堅決不改”。他的父母對小輝似乎也無可奈何，甚至有些放棄。

“愛就是不放棄每一個學(xué)生。”多年的“師愛”教育觀指引著筆者放棄這個念頭。在平時的學(xué)習(xí)生活中，筆者傾注了更多的愛給他。積極去挖掘他身上的閃光點，從他的心靈深處去關(guān)愛他。天冷了，提醒他多穿一點衣服，有時看見他衣服沒穿好或紅領(lǐng)巾沒戴正，筆者會很自然地及時幫他撫平弄好。有一次大課間做操時，筆者發(fā)現(xiàn)他臉色蒼白、直冒冷汗，于是上前了解情況，原來他由于早上沒吃早餐引起低血糖造成的，筆者馬上把他帶到辦公室，沖了一杯熱的葡萄糖水讓他喝下，很快緩解了他不舒服的癥狀。他當(dāng)時就表示非常感謝筆者。后來，筆者再進(jìn)一步走進(jìn)他，時不時地與他聊天，了解到他平時在家的生活狀況是非常缺乏關(guān)愛的，父母不在身邊的他，平時就饑一頓飽一頓的。自那之后，筆者每天都會詢問他的饑寒飽暖，并抽空叫他到辦公室輔導(dǎo)他完成作業(yè)，讓他時時處處感受到筆者對他的關(guān)注。慢慢地，他與筆者的心近了，每次和筆者對視時的眼神都透著喜悅的光芒。他變得遵規(guī)守紀(jì)，學(xué)習(xí)也進(jìn)步很大。看著他的變化，筆者內(nèi)心感到非常欣慰。

可見，只要我們對后進(jìn)生加倍地關(guān)愛，肯定能打開他們的心門，使他們重新認(rèn)識自我，提高自我。

二、善于挖掘后進(jìn)生身上的閃光點，激勵其進(jìn)步

俗話說：“人無完人，金無足赤。”每一個后進(jìn)生都有自己的閃光點，只是我們?nèi)鄙侔l(fā)現(xiàn)而已。在平時的教育工作中，筆者非常注重發(fā)展后進(jìn)生的積極因素，因為筆者深知“贊揚學(xué)生極其微小的進(jìn)步，比嘲笑其顯著的劣跡高明”。

筆者班上有個叫小媚的女生，平時上課總是無精打采，作業(yè)經(jīng)常不完成，學(xué)習(xí)成績落后。在一次班上的才藝表演中，筆者發(fā)現(xiàn)她唱歌非常好聽，筆者于是對她進(jìn)行了深入了解，原來她在音樂方面很有天賦，而且每個周末她都去參加了電子琴培訓(xùn)。于是，筆者選她代表班級去參加學(xué)校的元旦文藝匯演，聽到筆者安排她代表班級表演節(jié)目，她非常樂意也非常高興。在那次的元旦文藝匯演中，她表演的電子琴自彈自唱《每當(dāng)走過老師窗前》榮獲全校一等獎。筆者及時表揚了她并鼓勵她：“凡事都要盡自己最大的努力去爭取，努力爭取了就會有好成績，學(xué)習(xí)亦如此。”她很開心，自那以后，她上課時能認(rèn)真地聽教師講課，作業(yè)也能按時完成，學(xué)習(xí)成績自然漸漸趕了上去。

其實，任何一個學(xué)生都有自己的優(yōu)點，教師要善于挖掘后進(jìn)生的閃光點，多鼓勵表揚他們，給他們點燃希望的火種，將他們?nèi)谟诎嗉w這個溫暖的大家庭中，激發(fā)他們改正自身錯誤的信心和決心。在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生中，從學(xué)生的閃光點出發(fā)去確實是一種行之有效的方法。

三、善于給后進(jìn)生一個尊重的位置，樹立其信心

后進(jìn)生往往比較自卑，誤認(rèn)為教師、同學(xué)看不起他們。如果教師能正確理解和尊重后進(jìn)生，建立牢固的感情紐帶，他們就能感覺到大集體的溫暖，教師也能與他們暢通無阻地溝通思想，這樣他們就會產(chǎn)生求知與進(jìn)步的欲望。

筆者在帶班時會極力維護(hù)學(xué)生的自尊，從不在全班同學(xué)面前批評后進(jìn)生，而是在后進(jìn)生出現(xiàn)這樣或那樣的問題時，單獨把他們叫到操場或校園一角，采取多表揚少批評的方式，把批評巧妙變?yōu)榻涣鳌⑻嵝雅c友情提示。在平常工作中，筆者也注重處處維護(hù)后進(jìn)生的自尊心，比如，在調(diào)整學(xué)生的座位時，不會有意把后進(jìn)生甩到教室的最后面或邊邊角角的座位上，而是根據(jù)大部分學(xué)生的身高和學(xué)習(xí)小組的需要，從前往后排，每周交換組與組的位置，這樣就不存在誰固定坐邊邊角角之說了。上課時，筆者也會盡量將目光在后進(jìn)生身上多停留，多給他們回答問題的機會，讓他們充分感受到教師是關(guān)心和尊重他們的，從而增強他們學(xué)習(xí)的信心。

“精誠所至，金石為開。”筆者相信，作為教師，只要我們在思想上不放棄后進(jìn)生，只要我們對后進(jìn)生擁有一顆仁愛之心、寬容之心和欣賞之心，以火熱的情感去溫暖他們，以更大的向心力去吸引他們，就會獲得轉(zhuǎn)化的最佳效果。這是一項艱巨而長期的工作，需要我們不斷積極地探索，需要我們深入了解弄清后進(jìn)生的行為習(xí)慣以及后進(jìn)的原因，從而確定行之有效的教育對策，后進(jìn)生這一朵朵遲開的花一定會綻放得絢麗多彩。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭禮龍.班主任要講究與學(xué)生“通心”[J].師道·教研，2020（4）：185.

[2]張體山，王海珍.淺談后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作初探[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2007.

責(zé)任編輯? 羅燕燕