生態文明建設背景下的西部特色林學一流本科人才培養模式研究

張曉瑋,何 靜,田 青

（甘肅農業大學 林學院，甘肅 蘭州 730070）

新時代，隨著社會經濟的發展，林業行業已被重新定位，由提供木材資源、傳統的營林和森林永續利用為中心，發展到以全面發揮森林的環境功能為中心，應對氣候變化和全球環境治理為重點[1]。因此，生態文明建設成為我國中長期發展的重要基本方略戰略之一。為了貫徹“綠色低碳循環發展”、“綠水青山就是金山銀山理念”、“山水林田湖草系統治理”、“黃河流域生態保護和高質量發展戰略”等理念和理論[2]，國家通過國家公園體制試點、職能部門改革，設立國家林業與草原局整合原有林業和草原部門的職能，并加掛國家公園管理局負責全國自然保護地體系的管理等措施，進一步優化和統籌全國生態文明建設，持續推進國土綠化和生物多樣性保護等生態文明建設工作，使得林業在新時代國家生態文明建設戰略中的地位越來越突出[3]。

新時代林業的發展戰略高度決定了林學學科的發展方向，同時林學學科培養適應新時代林業發展的專業人才是實現新時代林業發展戰略的保障和前提[4]。因此，基于生態文明建設的林業發展新形勢對新時代林業人才的培養提出了更高的要求[5,6]。林學學科不僅要培養以生產木材與林產品主要的林業生產型人才，更要培養以生態文明建設為主體，以“山水林田湖草”綜合治理為理念，踐行 “兩山論”，實現林業可持續發展的新時代創新型人才[6,7]，從而進一步滿足國家及區域社會經濟、科技和生態發展對高素質人才的需求，為森林資源培育與經營管理、生態環境保護與建設和森林資源綜合利用等領域打造出一批高素質、具有創新精神和實踐能力的復合型創新人才[8]。因此，探討適應新時代林業需求的林學專業人才培養體系具有非常重要的現實意義[6]。

甘肅農業大學林學專業始創于1958年，60多年來林學專業堅持服務地方林業建設，立足隴原，服務西北，面向全國，培養了一大批具有樂山樂水、樹木樹人精神的林業高素質人才。2018年林學專業進入甘肅省本科招生一批次，2020年進入第一批國家級一流本科專業建設點。其所依托的林學學科2009年被確定為甘肅省重點學科，2011年、2015年、2018年先后獲批一級學科碩士、林業專業碩士、一級學科博士學位授權點。近年來，為了適應生態文明建設、林業現代化需要，林學專業建設立足甘肅區域特色，凝練學科定位方向，統籌規劃課程體系，優化人才培養方案；更新擴增教學平臺，培養創新實踐能力；推動教學教法改革，增強授課效果；加大科研扎根，促進教學科研相長，服務地方，初步構建了適應區域行業建設發展需求的復合應用型林業專業人才培養體系，在本專業學科建設和人才培養取得了顯著成效。

1 修訂人才培養方案，完善課程體系建設

為培養新時代林業建設對人才的需求，助力生態文明建設，構建美麗中國，甘肅農業大學林學院結合林學專業進入甘肅省本科一批次招生為契機，對標林學類教學質量國家標準[9]，通過近兩年的反復調研、論證征求意見和專家送審，修訂了林學專業復合應用型人才培養方案。新修訂的培養方案立足以人為本、德育為先的理念，以西北特殊生境為背景，細化、凝練、完善了林學專業的培養目標、培養特色，通過重塑林學專業課程體系，形成了通識教育為基礎，專業教育為核心，強化實踐教育，注重個性化發展教育的林學專業人才培養課程體系（表1）。

表1 林學專業課程體系構建

1.1 優化課程體系

為了突出專業教育的核心地位和適應新時代林業發展的需求，新一輪人才培養方案修訂中，調整《森林土壤學》、《森林生態學》、《森林微生物學》的課程類別，合并《種苗學》和《森林培育學》，合并《森林生態學》和《生物多樣性原理》，新增《測量學》、《城市林業》、《森林防火》等課程，形成了以森林培育、林木遺傳育種、森林經理和森林保護四個方向為主的課程群，進一步突出森林資源培育與保護、森林資源管理與利用、生態環境建設等方面主體地位。這一系列優化使專業課程設置更加符合新時代國家和西部地區林業建設的需求。

1.2 夯實實踐環節

圍繞林學專業學生的實踐能力，新一輪人才培養方案通過增加專業課程實驗教學學時、學分，增加課程設計周數、實習環節周數和畢業實習周數，增強林學專業學生實踐能力的培養。通過一系列調整使課程實驗、實踐學時由原來人才培養方案（2015版）的456學時增加到現行人才培養方案（2020版）的560學時；課程設計、實習環節、畢業實習由2015版的20周，調整為2020版的28周（表2），增設了《測量學》、《森林經理學》、《森林土壤學》、《林木育種學》和《經濟林栽培學》的課程實習。同時，通過調整現有實踐教學內容和項目，增加和增設專業課程的實驗、實習比重，不斷優化和完善專業實踐教學體系。并結合SRTP科研項目、科研助理等科研訓練環節，強化了以年級遞增為基礎的“認知—基礎—綜合—創新”實踐教學層次培養模式。近兩年來本科生中已有18人次先后在甘青寧創新創業大賽、“互聯網+”大學生創新創業大賽（甘肅賽區）等競賽中獲獎，改革成效已初顯規模。

表2 實踐教學環節構成與設置

2 鼓勵教學改革，增強授課效果

為了鼓勵教師進行教學研究和教學改革探索，學院從2018年以來先后出臺了與教學團隊和教學研究項目有關的一系列實施方案與辦法。近兩年來，林學專業教師積極申報各類教學研究和教育改革項目，先后獲批立項省級教育教學成果培育項目1項、校級新農科研究與改革實踐項目2項、校級專業綜合改革項目1項、校級教學研究項目1項；2019年林學專業入選國家級一流本科專業建設點。林學專業教師全員參加了學校組織混合式教學改革培訓活動，并在各自所授課程的教學過程積極開展探索與應用，并及時總結、反思和充實線上、線下教學活動和內容。在2020年初新冠疫情影響下，林學專業教師利用以搭建的網絡教學平臺及時進行線上教學，做到停課不停學，保障了正常教學活動的開展。通過混合式教學改革的實踐，多元化教學、立體化教學，全過程評價的教學體系已初見規模，從而拓展了教學與學的時間與空間，強化了教師授課效果和學生學習成效。

3 優化實踐基礎布局，完善實踐教學基地建設

甘肅省地理區位獨特，生境類型多樣，為林學專業野外教學提供了豐富的資源。我院歷來注重加強野外實踐教學基礎的建設，已與甘肅省興隆山國家級自然保護區、甘肅省祁連山國家級自然保護區、甘肅省天水市香積山林場等6個自然保護區、林區建立了相對穩定的教學實習基地。在此基礎上，又積極拓展和布局野外教學實踐基地，近兩年先后在蘭州九州臺、古浪八步沙林場、隴南康南林業總場等地新設3個野外教學實踐基地，使教學實踐基地類型更加豐富，布局更加合理。與此同時，充分整合校內實踐資源，建成甘肅省枸杞無害化栽培省級工程研究中心，更新和優化了森林資源培育與保護省級實驗教學中心實踐教學資源。通過校內校外實踐教學基礎的優化和完善，不斷打造和完善全學段、全天候的教學實踐平臺，使得實踐教學基地網絡建設更加完備，實踐教學體系更加合理，將更好的培養學生的實踐動手能力。

4 走進山水林田湖草，服務地方經濟發展

根據林學學科應用性強的特點及甘肅省的地理區域特色，林學專業瞄準國家西部生態安全屏障建設、西部特色林果產業發展為著力點，對接區域經濟和社會發展主戰場，積極服務地方社會經濟發展。通過多年野外生物多樣性科考，不斷梳理甘肅省林草種質資源家底，開展生物多樣性優先保護序評價，為自然保護地規劃、建設和管理提供了技術支撐。結合區域林業特色，充分挖掘抗旱灌木種質資源，解決了西北干旱區旱生灌木選育和快繁技術難題，制定了優良抗旱灌木繁育國家及地方標準，為干旱區生態修復提供了大量優良抗旱灌木。引領花椒、枸杞、核桃等甘肅特色林果選育與栽培主方向，為甘肅特色果業產業躍升拓展了新空間，助推脫貧攻堅。同時，通過“三區人才”項目、精準扶貧等為基層農民提供技術培訓，增強農民的科技意識等，促進了西北干旱區生態環境建設和特色經濟林建設，在服務地方社會經濟發展的實踐中，一方面教師積累了寶貴的經驗，通過融入教學實踐，使教學內容更加符合實際；另一方面，積極組織學生參與，教師通過言傳身教，不僅加強學生實踐能力，還培養了學生團隊合作精神和吃苦耐勞能力。

5 全員參與，強化學生全過程全方位培養

除強化課堂教育外，林學專業還積極探索和完善“三全育人”途徑。從學生大二開始到畢業，實行本科生導師制，一方面學生積極參與教師的科研項目完成畢業論文（設計），系統培養了專業技能和專業創新創業能力，另一方面專業教師也能更加關注學生的全面發展。同時，將各年級學生以本科導師為紐帶組建團隊，擴展了學生跨年級的交流、合作，進一步培養了學生的交流能力，提高了學生的團隊合作精神。在認知實習、課程實習、專業綜合實習等過程中，積極邀請行業專家和技術人員進行指導，使學生更加深入了解基層林業工作。邀請國內外知名專家學者、優秀校友來校開展各類學術報告、專題講座，拓寬學生的視野，培養學生林業行業的社會責任感和勇于擔當的信念與精神。積極開展職業生涯規劃、就業指導、就業政策宣傳等系列工作，不定期邀請林業系統先進集體或個人向學生進行先進事跡宣講，組織學生赴八步沙林場、興隆山國家自然保護區等地開展參觀學習活動，積極幫助學生樹立正確的職業觀，升華學生的歷史使命感覺和勇于擔當的信念，增強學生的社會責任感和擔當精神，積極引導學生把自己的前途和祖國需要聯系在一起。并針對不同學生訴求，提供簡歷制作、面試技巧等指導，組織關于國家英語四、六級考試和考研輔導，模擬國家地方基層測驗考試等活動。同時，邀請畢業年級學生分享考研和求職經驗，為低年級學生考研和求職提供借鑒和幫助。林學專業獲批國家一流本科專業建設點的一年來，2020屆畢業生四級通過率為44.80%、考研率達53.45%，在前一屆的基礎上穩步提升。2019屆畢業生年底就業率為95.24%，其中40%和25%左右的學生積極響應國家號召扎根于社國西部地區以及農、林、牧行業。

為培養新時代林業建設對人才的需求，助力生態文明建設，構建美麗中國，我院林學專業以西北林業特殊生境為背景，細化、凝練、完善了林學專業的培養目標、培養特色，優化了林學專業人才培養方案，重塑林學專業課程體系，構建了通識教育為基礎，專業教育為核心，強化實踐教育，注重學生個性化發展教育的林學專業人才培養課程體系；以混合式教學改革為契機，形成了多元化教學、立體化教學的多種教學模式；優化和完善校內外實踐教學基地和布局，打造了全學段、全天候的實踐教學平臺；堅持教研結合，服務西部社會經濟生態發展。這一系列優化和措施，有助于打通教室與山水林田湖草間的連接，形成教學科研相長，以教促研、科研反哺教學，服務地方、促進西部林業發展的一流本科人才培養模式，將更好的培養滿足新時代下促進林業新發展所需的復合應用型高素質專業技術人才。