基于互聯(lián)網(wǎng)+視域下工會(huì)干部的培訓(xùn)方式

文｜黃燕蓉

隨著全球科技的不斷發(fā)展與進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用愈發(fā)普及。互聯(lián)網(wǎng)+的概念提出，逐漸給社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域帶來深刻的影響與變革，工會(huì)干部培訓(xùn)工作也包含其中。現(xiàn)階段，傳統(tǒng)的課堂灌輸教學(xué)方式，已不能夠滿足工會(huì)干部教育培訓(xùn)的需求。適時(shí)結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)，會(huì)為工會(huì)干部培訓(xùn)工作帶來新的面貌。

中國工會(huì)自成立以來，一直發(fā)揮著舉足輕重的作用。其能成為黨和職工群眾聯(lián)系的紐帶，并且能夠在社會(huì)主義建設(shè)的過程中，積極的組織和發(fā)揮廣大職工群眾的力量。這與中國工會(huì)一直重視學(xué)習(xí)、重視培訓(xùn)，緊跟國家發(fā)展形勢息息相關(guān)。習(xí)近平總書記在黨中央十九大報(bào)告中指出，中國特色社會(huì)主義已經(jīng)進(jìn)入新時(shí)代。新時(shí)代，對工會(huì)干部的教育培訓(xùn)，也提出了新要求。

一、互聯(lián)網(wǎng)+視域下的工會(huì)干部培訓(xùn)存在的問題

（一）工會(huì)干部培訓(xùn)內(nèi)容貢獻(xiàn)進(jìn)度較為緩慢

盡管當(dāng)今我國已經(jīng)進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，但是對工會(huì)干部培訓(xùn)而言，其培訓(xùn)的內(nèi)容仍然以傳統(tǒng)的工會(huì)理論知識(shí)為主，已無法滿足新時(shí)代工會(huì)干部的培訓(xùn)需求。互聯(lián)網(wǎng)+視域能夠?yàn)楣?huì)干部提供豐富的網(wǎng)絡(luò)資源和多樣化的培訓(xùn)渠道，因此，工會(huì)干部的培訓(xùn)，應(yīng)當(dāng)緊跟時(shí)代步伐，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)+視域的優(yōu)勢，獲取符合當(dāng)前工會(huì)干部所需要的知識(shí)。如果工會(huì)干部無法在培訓(xùn)中得到有效的成長，長此以往，會(huì)導(dǎo)致工會(huì)干部與時(shí)代相脫節(jié)的局面。

（二）培訓(xùn)管理體制落后

通過互聯(lián)網(wǎng)+視域?qū)?huì)干部進(jìn)行培訓(xùn)是必需的，但并不代表能夠獲得良好的效果，如培訓(xùn)管理機(jī)制不夠健全，同樣會(huì)導(dǎo)致培訓(xùn)效果達(dá)不到預(yù)期。工會(huì)的培訓(xùn)體制應(yīng)當(dāng)跟進(jìn)培訓(xùn)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)據(jù)化、科學(xué)化。如果工會(huì)干部培訓(xùn)體制仍然保持傳統(tǒng)的人為管理方式，不僅無法將工會(huì)干部的培訓(xùn)進(jìn)行落實(shí)，而且無法實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)的科學(xué)化管理。培訓(xùn)干部的反饋無法及時(shí)的收集和落實(shí)，培訓(xùn)就會(huì)淪為形式化的存在。

（三）培訓(xùn)隊(duì)伍力量不夠強(qiáng)大

目前，在培訓(xùn)工會(huì)干部的隊(duì)伍中仍然由老員工組成，工會(huì)中的老員工已經(jīng)跟不上時(shí)代的腳步和新穎的技術(shù)與知識(shí)。盡管有少數(shù)的年輕工會(huì)干部，但是他們多數(shù)身兼數(shù)職，無法抽出空閑的時(shí)間對工會(huì)干部進(jìn)行培訓(xùn)，無法進(jìn)行深入的研究與探索。導(dǎo)致工會(huì)干部的培訓(xùn)內(nèi)容無法與互聯(lián)網(wǎng)+視域進(jìn)行有效的銜接，培訓(xùn)管理體制無法實(shí)現(xiàn)科學(xué)化。

二、互聯(lián)網(wǎng)+視域下的工會(huì)干部培訓(xùn)的教學(xué)方法

（一）積極推動(dòng)工會(huì)干部培訓(xùn)信息化

積極構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)+培訓(xùn)體系，推動(dòng)工會(huì)干部培訓(xùn)與互聯(lián)網(wǎng)+有效的融合，實(shí)現(xiàn)多模塊網(wǎng)絡(luò)化。第一，培訓(xùn)方式網(wǎng)絡(luò)化。積極推動(dòng)線上培訓(xùn)教育，將其作為工會(huì)干部培訓(xùn)的主要培訓(xùn)基地，強(qiáng)化微課程、在線課程、視頻課程等線上課程建設(shè)，做到真正的掌上學(xué)習(xí)，使工會(huì)干部在短時(shí)間內(nèi)就能學(xué)會(huì)知識(shí)點(diǎn)，達(dá)到提升自我的目的。第二，培訓(xùn)管理網(wǎng)絡(luò)化。實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)方式網(wǎng)絡(luò)化的同時(shí)，積極推動(dòng)培訓(xùn)管理網(wǎng)絡(luò)化。注重?cái)?shù)據(jù)應(yīng)用的網(wǎng)絡(luò)化，對教學(xué)管理、教學(xué)評(píng)估、學(xué)員管理等多方面實(shí)現(xiàn)信息化；推動(dòng)干部培訓(xùn)的數(shù)字化、科學(xué)化，積極推動(dòng)培訓(xùn)管理的動(dòng)態(tài)化；建立學(xué)員的數(shù)據(jù)庫，通過精準(zhǔn)的數(shù)據(jù)實(shí)施精準(zhǔn)化的培訓(xùn)，能夠有效的提升培訓(xùn)效果，推動(dòng)培訓(xùn)教學(xué)的科學(xué)化。第三，培訓(xùn)業(yè)務(wù)網(wǎng)絡(luò)化。除上述之外，培訓(xùn)的過程也可以實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化。工會(huì)干部培訓(xùn)的成果可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行展示，實(shí)現(xiàn)線上線下一體化，共同推動(dòng)培訓(xùn)工作網(wǎng)絡(luò)化。

（二）推動(dòng)工會(huì)干部培訓(xùn)方式的多樣化

針對工會(huì)干部培訓(xùn)方式單一的問題，工會(huì)可以以互聯(lián)網(wǎng)+視域?yàn)槠脚_(tái)，打造多樣化的培訓(xùn)方式。發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)+的優(yōu)勢，除傳統(tǒng)的線下培訓(xùn)外，還可以打造網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺(tái)，例如，借助微課、慕課網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)模式進(jìn)行培訓(xùn)。除此之外，工會(huì)還可以借助騰訊視頻等軟件，實(shí)現(xiàn)線上多地區(qū)實(shí)時(shí)培訓(xùn)，以直播的方式實(shí)現(xiàn)工會(huì)干部與培訓(xùn)人員的互動(dòng)，來營造良好的培訓(xùn)氛圍。此外，工會(huì)可為不同年齡階段或不同職位的工會(huì)干部，打造針對性、精準(zhǔn)性的培訓(xùn)課程。結(jié)合工會(huì)干部實(shí)際情況進(jìn)行培訓(xùn)，提供相匹配的培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)課程，使工會(huì)培訓(xùn)具有差異化、精準(zhǔn)化，實(shí)現(xiàn)真正的因材施教。

（三）推動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)+視域下的資源共享機(jī)制的建設(shè)

在互聯(lián)網(wǎng)+視域下，工會(huì)干部培訓(xùn)的網(wǎng)絡(luò)資源較為多樣化，因此將培訓(xùn)的網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行共享，對工會(huì)培訓(xùn)而言具有一定的挑戰(zhàn)性。同時(shí)，開發(fā)豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，并對網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行共享，干部培訓(xùn)能夠取得更好的效果，提升干部培訓(xùn)的價(jià)值。

網(wǎng)絡(luò)資源共享機(jī)制的建設(shè)可分為兩個(gè)部分。第一，構(gòu)建學(xué)習(xí)資源共建共享機(jī)制。在已有的互聯(lián)網(wǎng)資源基礎(chǔ)上，適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合工會(huì)培訓(xùn)知識(shí)，以此構(gòu)建工會(huì)培訓(xùn)資源庫，實(shí)時(shí)的保證資源庫的數(shù)據(jù)更新，并且將數(shù)據(jù)庫等資源向工會(huì)干部公開透明，讓工會(huì)干部能夠隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)與查找。第二，構(gòu)建師資資源共享機(jī)制。針對工會(huì)干部培訓(xùn)的師資資源匱乏的現(xiàn)象，工會(huì)可以通過網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢來進(jìn)行彌補(bǔ)。工會(huì)可以通過構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)平臺(tái)，進(jìn)行資源的獲取和自我的提升，達(dá)到培訓(xùn)的目的。

（四）互聯(lián)網(wǎng)+視域下的工會(huì)干部培訓(xùn)的評(píng)價(jià)機(jī)制建設(shè)

1.構(gòu)建評(píng)價(jià)體系

評(píng)價(jià)體系在互聯(lián)網(wǎng)+視域下的工會(huì)干部培訓(xùn)工作指標(biāo)中，可分為三個(gè)部分，培訓(xùn)教師的課前準(zhǔn)備工作、課堂中的組織工作以及課后的交流輔導(dǎo)工作。根據(jù)這三個(gè)部分的復(fù)雜程度和重要程度，進(jìn)行占比的分配。隨著線上培訓(xùn)的不斷普及，培訓(xùn)教師課前的資料準(zhǔn)備、課堂中與學(xué)生的互動(dòng)程度、課后的輔導(dǎo)答疑，都要納入評(píng)價(jià)的體系中。相比傳統(tǒng)的培訓(xùn)資料準(zhǔn)備，線上培訓(xùn)資料準(zhǔn)備更加消耗教師的時(shí)間與精力。此外，隨著培訓(xùn)載體的改變，一些培訓(xùn)教師結(jié)合實(shí)際情況，提出了創(chuàng)新的培訓(xùn)模式與培訓(xùn)方法。一般來說，取得最后良好培訓(xùn)效果的才是最好的培訓(xùn)方法。因此評(píng)價(jià)體系中也應(yīng)當(dāng)包括教師的教學(xué)方法和教學(xué)模式以及創(chuàng)新能力等內(nèi)容。

2.構(gòu)建教師自我評(píng)價(jià)機(jī)制

收獲良好的教學(xué)效果、提高教學(xué)水平，需要對教學(xué)模式、教學(xué)過程以及教師自身提出更高的要求，只有在不斷的總結(jié)和改進(jìn)的過程中，才能收獲更好的成果，在總結(jié)中不斷改進(jìn)，在改進(jìn)中不斷總結(jié)。從而，需要工會(huì)建立健全的教師自我評(píng)價(jià)體系，通過讓培訓(xùn)教師進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和總結(jié)，來客觀的反映培訓(xùn)的實(shí)際效果，能夠激發(fā)培訓(xùn)教師的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)新性。讓培訓(xùn)教師自覺的提升自我、完善培訓(xùn)方式，以此取得良好的培訓(xùn)效果。

3.構(gòu)建以培訓(xùn)工會(huì)干部為中心的評(píng)價(jià)體系

教師培訓(xùn)方式的好壞、培訓(xùn)資料的優(yōu)劣，以及是否取得良好的培訓(xùn)效果，都能通過培訓(xùn)的工會(huì)干部得到直觀的結(jié)果。通過培訓(xùn)工會(huì)干部的工作能力得到有效的提升，是客觀的反映培訓(xùn)教師教學(xué)水平高低的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，所以應(yīng)構(gòu)建以培訓(xùn)工會(huì)干部為中心的評(píng)價(jià)體系，通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和大數(shù)據(jù)分析，能夠?qū)處煹慕虒W(xué)水平做出更精準(zhǔn)的判斷與分析。通過采集課堂中培訓(xùn)干部的反映，并對干部的反映進(jìn)行客觀的分析與統(tǒng)計(jì)，對于干部的課堂反映，能夠有效的反饋出干部的需求和教師培訓(xùn)的效果。

互聯(lián)網(wǎng)+視域在今后的發(fā)展中，與我國各個(gè)領(lǐng)域和民眾的生活必然密不可分。積極發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)+的優(yōu)勢，推動(dòng)工會(huì)干部培訓(xùn)與互聯(lián)網(wǎng)+的密切融合，加強(qiáng)工會(huì)干部素質(zhì)的提升，創(chuàng)新工會(huì)干部培訓(xùn)的方式與手段，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展趨勢，發(fā)揮工會(huì)應(yīng)有的價(jià)值。