翻轉課堂在高中生物教學中的應用探索

張云

摘要：新課改的提出對以往的教學模式有挑戰，而“翻轉課堂”是教育改革的主要發展趨勢，有很多教師都開始進行“翻轉課堂”模式教學。在“高中生物教學中翻轉課堂的應用”的研究中，得出翻轉課堂模式中虛擬學習空間為學生提供更多素材、翻轉課堂模式下的分組教學給學生提供更多實踐機會、翻轉課堂為學生間、師生間提供更多的交流時間。

關鍵詞：翻轉課堂;高中生物;生物教學

前言

雖然翻轉課堂是現今教育界的熱門話題，國內的許多教育者也紛紛進行翻轉課堂的實踐研究，但是在高中生物的實踐研究上還比較少，有很大一部分教師只是淺顯的知道翻轉課堂的相關理念，而在翻轉課堂模式教學的具體實施中還存在許多問題，阻礙了具體的教學實踐。

一、翻轉課堂的教學應用過程

（一）教學資源開發

任務單的制作是翻轉課堂的關鍵步驟，也是翻轉課堂成功展開的主要前提，它的主要教學目標是，全方位培養學生的創新意識，以任務的形式提升學生的思維能力，所以翻轉課堂的任務單制作必不可少。如表為學習任務單主要包括的內容：

如表1所示，根據相應教學內容進行填充，在這一過程中做好最后的總結與思考工作，保證任務單制定的有效性，提升其內在的價值。

微視頻是翻轉課堂模式中的主要模塊，在進行微視頻的選擇時，主要應遵循兩個原則，新穎原則以及符合課題原則，符合課程內容且能成功吸引學生的注意力，才能將文中知識點的實際詮釋效果凸現出來。

（二）教學活動設計

自學反饋。以制定的學習任務單作為依據，進行測試卷的設計，學生經過完成測試，通過完成的結果，提升學生自身學習的喜悅感與成就感，并且在完成測試后進行小組間的討論，與其他組員的答案進行對比，找出其中存在的差異以及原因。

小組探索。在教學中設計具體的活動，組織學生進行小組間的探索，通過實際的制作模型，在課堂中為學生準備相應的組件，自己動手進行模型組建，在各個小組都完成之后，每組派出小組代表進行作品展示，并對該作品進行介紹，學生通過小組探索發現課堂學習的樂趣，有助于提升學習效率。

個性化輔導。何為個性化輔導，就是考慮到學生的個體差異以及性格的獨特性，針對每個學生制定出個性化的學習方案，對于學習優秀的學生，主要做的就是鞏固其學習現狀，主動了解學生運用到的學習方法，并詢問其在學習過程中出現疑惑情況，對其所運用的學習方法進行分析研究，關注每位學生的實際發展需求，使教育更具有個性化。

鞏固練習。在學習完新的知識過后，教師應該趁熱打鐵，及時做好鞏固練習工作。課堂練習是學生課上學習情況的主要反饋，并且能夠提高解決問題的效率，教師通過鞏固練習，了解學生在生物學習過程中對知識點的掌握情況，并能夠強化學生對知識點的記憶，這也符合新課改的要求，對學生學習情況做到實時的掌握，更有針對性的對其進行訓練。

（三）課后反思及研修

課后反思能夠為學生調控自身學習進度做出有效幫助，它能夠鼓勵學生學習，提升學生學習的信心以及樂趣，學生在這一環節中體會到學習的成就感，并且提供了學生與其他人的合作機會，培養了學生的合作精神，同時養成善于提問、喜歡提問的良好學習習慣，在學習中更加嚴謹，它作為翻轉課堂教學環節的點睛環節，是必不可少的一個環節。

二、翻轉課堂在高中生物教學中應用

（一）教學內容分析

本文選取高中生物新教材（人教版）必修二，第三章第二節的“DNA 分子結構”進行研究，概述了 DNA 的分子構成特點，主要內容為 DNA 雙螺旋模型的構建原理、分析DNA分子結構的主要特點、DNA 雙螺旋模型的制作，筆者在課堂實踐中，將翻轉課堂的理念以及微視頻教學進行實踐，在高中生物教學中做出了翻轉課堂教學的嘗試。它在教材中具有承上啟下的作用，因為本節內容是以分子水平進行基因本質的認識，是承接前兩章的內容完成的，同時后面的章節中又有基因的表達以及生物的變異與進化等，為這些做出了基本的知識鋪墊。

（二）教學資源開發

教學目標為使學生掌握DNA 關知識與技能，包括：掌握DNA分子結構的主要特點、熟知構成DNA分子的基本組成單位以及掌握 DNA 雙螺旋結構模型的構建。過程與方法，主要通過第四章翻轉課堂的應用中介紹的，根據學習任務單進行課前微視頻觀看，學習與“DNA分子的結構”有關的知識，還可以進行該知識的拓展學習;進行教學活動設計，通過課上與教師同學交流，解決學習中遇到的困難;通過分組形式，進行DNA雙螺旋結構模型制作，學生通過自己動手，強化對所學知識的認識。學生通過對DNA結構模型建立的發展歷程進行了解，培養了學生的情感態度價值觀，使學生明白，隨著社會不斷的發展進步，人類對事物的認識也在不斷的深化和完善。主要運用到的教具為“DNA 分子結構”課件;DNA 雙螺旋結構模型組件，根據學生的分組情況，每組一套;實物投影儀;教案。

（三）開展教學實驗

首先制作關于DNA分子的結構的學習任務單，學生需要了解到的內容為：掌握DNA分子的基本組成單位、熟知DNA雙螺旋結構模型的構建歷程，最后能表達出DNA分子結構的主要特點。學生應該完成的學習任務設置：每個脫氧核苷酸的結構組成是什么;組成DNA的基本單位是什么;組成 DNA 的堿基有哪幾種;核酸的分類;DNA.RNA 所含堿基分別是什么;所有的核苷酸分子中都含有什么;DNA 分子的雙螺旋結構的要點有哪些？在這一過程中學生通過微視頻的觀看，進行解答，視頻可以重復觀看。

小結

翻轉課堂在課前進行自學，并沒有規定學習任務，而且很多的學生能夠主動的進行資料查找學習，并且微信平臺具有操作簡單的特點，有利于學生的學習與溝通，可以作為翻轉課堂的技術支撐。微視頻資源能夠為學生的學習帶來幫助，不過還需要不斷的進行提升，運用最精簡的短片為學生提供有效的幫助。

參考文獻

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