淺議運用知識結構提高初中道德與法治教學效果

盧力

摘 要：德國心理學家赫爾曼·艾賓浩斯（Hermann Ebbinghaus）在1885年出版了《關于記憶》一書，經研究發現，遺忘在學習結束之后隨即開始，而且遺忘的進程并不是均勻的。先學習到的知識首先以很快的速度被遺忘，然后會緩慢下來。而已經長時間記住的東西，則很難被徹底忘記，最初遺忘速度很快，隨后逐漸緩慢。這就是著名的“遺忘曲線”，也被稱為“艾賓浩斯曲線”。實驗向我們充分證實了一個道理，學習要勤于復習，而且記憶的理解效果越好，遺忘的就越慢。知識結構是基于“遺忘曲線”而提出的學習策略，這種發散性的結構符合大腦工作的原理，是一種能夠幫助人們分析問題、理清思路、快速學習、便于記憶、從宏觀上整體把握所學知識的方法和工具。運用知識結構可將初中道德與法治的全部內容形成完整的知識體系，便于理解掌握。

關鍵詞：知識結構;初中;道德與法治;教學方法

基金項目：本文系甘肅省教育科學“十三五”規劃2020年度一般課題“運用知識結構提高初中道德與法治教學效果的策略研究”階段性研究成果（課題立項號：GS[2020]GHB1542）。

中學生正處在世界觀、人生觀、價值觀的形成時期，也是學習方法的形成時期。初中道德與法治作為德育課程，凸顯育人功能。由于初中道德與法治課內容較多，學生較難從整體上把握，因此需要用科學合理的方法來提高學習效率。根據艾賓浩斯提出的“遺忘曲線”，知識的遺忘在學習結束之后隨即開始，因此在學習知識時運用知識結構有利于學生從整體上把握初中道德與法治的知識點以及知識點之間的內在聯系，同時也有利于課后的復習。知識結構作為一種行之有效的學習手段，可以提高學習效率。

一、運用知識結構提高初中道德與法治教學效果的意義

初中道德與法治作為德育課程，體現了政治性和時代性，在試題中選取的材料都是體現時代特征的國家重大會議、國家相關政策、政府工作報告、重大科技成就、地方熱點材料、英雄模范人物、學生生活情境、國家領導人發表的重要講話、名言哲語、常規材料、漫畫等，但通過材料考查的知識點一般都是課本上學習過的。只有準確地判斷材料考查的知識點是什么，才能最大限度地提高做題的正確率。

二、初中道德與法治知識結構體系

初中道德與法治共七年級上下冊、八年級上下冊、九年級上下冊6冊書，23個單元，53課，學生通過運用知識結構可從總體上把握知識點及知識點之間的內在聯系。

七年級上冊四個單元十課。第一單元“成長的節拍”：《中學時代》《學習新天地》《發現自己》。第二單元“友誼的天空”：《友誼與成長同行》《交友的智慧》。第三單元“師長情誼”：《師生之間》《親情之愛》。第四單元“生命的思考”：《探問生命》《珍視生命》《綻放生命之花》。七年級下冊四個單元十課。第一單元“青春時光”：《青春的邀約》《青春的心弦》《青春的證明》。第二單元“做情緒情感的主人”：《揭開情緒的面紗》《品出情感的韻味》。第三單元“在集體中成長”：《“我”和“我們”》《共奏和諧樂章》《美好集體有我在》。第四單元“走進法治天地”：《法律在我們身邊》《法律伴我們成長》。八年級上冊四個單元十課。第一單元“走進社會生活”：《豐富的社會生活》《網絡生活新空間》。第二單元“遵守社會規則”：《社會生活離不開規則》《社會生活講道德》《做守法的公民》。第三單元“勇擔社會責任”：《責任與角色同在》《積極奉獻社會》。第四單元“維護國家利益”：《國家利益至上》《樹立總體國家安全觀》《建設美好祖國》。八年級下冊四個單元八課。第一單元“堅持憲法至上”：《維護憲法權威》《保障憲法實施》。第二單元“理解權利義務”：《公民權利》《公民義務》。第三單元“人民當家作主”：《我國基本制度》《我國國家機構》。第四單元“崇尚法治精神”：《尊重自由平等》《維護公平正義》。九年級上冊四個單元八課。第一單元“富強與創新”：《踏上強國之路》《創新驅動發展》。第二單元“民主與法治”：《追求民主價值》《建設法治中國》。第三單元“文明與家園”：《守望精神家園》《建設美麗中國》。第四單元“和諧與夢想”：《中華一家親》《中國人 中國夢》。九年級下冊三個單元七課。第一單元“我們共同的世界”：《同住地球村》《構建人類命運共同體》。第二單元“世界舞臺上的中國”：《與世界緊相連》《與世界共發展》。第三單元“走向未來的少年”：《少年的擔當》《我的畢業季》《從這里出發》。

三、運用知識結構提高初中道德與法治教學效果的策略

初中道德與法治課內容較多、知識結構較復雜，部分內容較抽象，學生不容易掌握，而知識結構是一種新的學習手段，運用知識結構能夠將知識點系統化、層次化、可視化，通過運用知識結構能夠幫助學生更好地掌握知識。

對于一個題目，材料雖來自課外，但通過材料考查的知識點一定來自課內。只有準確地掌握以及分析判斷知識點，才能夠最大限度地提高做題的正確率。如2020年甘肅省定西市中考道德與法治試卷單項選擇題第11題為：2019年11月5日，國家新聞出版署發布《關于防止未成年人沉迷網絡游戲的通知》，從六個方面提出了關于防止未成年人沉迷網絡游戲的工作事項和具體安排。防止沉迷網絡游戲，我們中學生應該（ ?）。

A.拒絕使用網絡，避免受到傷害

B.合理利用網絡，提高自控能力

C.常玩網絡游戲，緩解學習壓力

D.加強網絡監督，完善監管體系

該題考查知識點為合理利用網絡，是八年級上冊第二課網絡生活新空間第二節合理利用網絡的內容。如果學生能夠運用知識結構掌握該知識點，則可知該課時需要掌握的內容是：互聯網已經成為我們學習的重要工具和交往平臺，我們要提高媒介素養，積極利用互聯網獲取新知、促進溝通、完善自我;不可沉溺于網絡，要學會“信息節食”，要學會辨析網絡信息，讓謠言止于智者，自覺抵制暴力、色情、恐怖等不良信息;恪守道德、遵守法律是網絡生活的基本準則，要充分利用互聯網平臺為社會發展建言獻策，要在網上傳播正能量。了解題目所要考查的知識點后，就會做出正確選擇B。

四、結語

知識結構作為一種學習模式和學習工具，以可視化、結構化的形式將初中道德與法治共6冊書、23個單元、53課的內容以課為基本單位概括總結，形成一個完整的知識體系，將初中道德與法治的全部知識點融會貫通，有助于學生從宏觀上整體掌握知識點以及知識點之間的內在聯系，促使學生以一種全新的認知方式去建構知識，讓學生從總體上把握初中道德與法治的所有知識點，形成完整的知識體系，從而提高學習效果。

參考文獻

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