中職“急救護理技術”實施“課程思政”芻探

陳小燕

摘 要：隨著全國對高校思想政治工作的重視，思政教育在中職專業課程中的地位日益突出。文章以《急救護理技術》課程為例，運用線上線下混合式教學模式，深入挖掘課程中的思政元素并探究思政元素的融入點，闡述思政元素與專業課程相融合的重要性以及具體途徑和方法，以期全面提升中職學生的職業道德素養，為社會培養更多更優秀的護理人才。

關鍵詞：課程思政;線上線下混合式教學;急救護理技術;必要性

中圖分類號：G711 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2021）22-0136-03

《急救護理技術》是中職學校護理專業重要的課程之一。這門課的特點是課時較少，教學內容多且難，而混合式教學模式很好地彌補了這方面的不足，學生可以進行線上學習，緩解課堂學習的壓力。“課程思政”是指將思想政治理論融入課程中去，達到全方位育人的效果。目前中職護理專業課中融入“課程思政”仍處在起步摸索的階段，探究以混合式教學為背景，將思政元素融入到急救護理技術教學過程中，旨在推動中職院校護理優秀人才培養模式的改革與創新，為更好地進行中職護理專業課程思政教學提供參考。

一、課程思政實施的必要性

2016年習總書記在全國高校思想政治工作會議上提出“各類課程都要與思想政治理論課同向同行，形成協同效應”。課程思政指以構建全員、全程、全課程育人格局的形式將各類課程與思想政治理論課有機融合，把“立德樹人”作為教育的根本任務的一種綜合教育理念。其本質是培養學生正確的人生觀、價值觀，繼承和發揚中華優秀傳統文化。2020年6月1日，教育部關于印發《高等學校課程思政建設指導綱要》的通知，對課程中關于思政元素的建設提出具體的戰略舉措與目標要求，針對課程思政的教學體系，結合專業特點提出不同的建設方式，因此探究護理專業課程中加入課程思政已迫在眉睫。

二、急救護理技術課程加入課程思政的意義

急救護理技術是護理學一個重要組成部分，是在緊急情況下，對病人實施及時有效的技術支撐，是提高急危重癥病人搶救成功率的重要保障，因此，急救護理技術在護理專業中的地位越來越重要，是從業護士必備的專業技術技能。急救知識的普及使急危重癥病人能得到及時有效的救治，降低致殘率，提高搶救成功率，因此，全球都在大力推廣急救知識和技能。大量研究發現，我國在校中專以上學歷的護士或臨床一線護理人員專業價值觀、人文素養有待提高。近幾年的研究表明，課程思政被應用于醫學類學科中，能有效提高學生的專業素養。在《急救護理技術》教學中能提升護士的專業價值觀，引導護生形成良好的專業態度，增強職業的認同感，有助于學生自主學習能力和學習成績的提高。因此探討護理專業課程中的思政元素，將其融入到課程中來是護理教育改革創新之處，也是新時代人才培育的要求。

三、急救護理技術課程采用混合式教學的必要性

混合式教學模式，即以學生為中心開展在線教學和傳統教學結合起來的一種“線上”+“線下”的教學模式。急救護理技術課程采用混合式教學，線上學生利用在線平臺進行自主學習，教師在討論區發布各章討論的問題，讓學生線上展開討論，通過學生發表自己的意見或看法，教師在課前了解學生的德育情況，從而有針對性地設計線下課堂的教學內容，融入相關的思政元素，增加課堂的隱性教育內容，突出線下課堂的引導和培養作用。二者有機的結合，實現了網絡教學與傳統教學的優勢互補，大大提高了中職學生學習的興趣和學習的自主性。

四、課程思政的教學與實踐

1.進行課程設計

課程設計體現以學生為主體，重點突出以崗位勝任力為導向，從實現中等衛生職業教育護理專業的培養目標出發。要以思政為主要概念，以課程為主載體，制定課程思政目標為培養學生吃苦耐勞、勇于奉獻的態度和愛國主義精神，具備白衣天使救死扶傷的高尚情操。教學過程中，應避免將思政元素生搬硬套，需精心設計教學內容，將思政內容巧妙融合進去，達到潤物無聲的育人目標。要將社會主義核心價值觀始終貫穿于全過程，把立德樹人作為根本任務，以培養創新型優質護理人才為目標，通過線下傳統的理論教授、線上網絡平臺教學、實訓操作課三方面進行思政元素融入的探究實踐。《急救護理技術》課程思政與教學內容融合情況如表 1。

2.進行線下理論講授

緒論、院外急救、急診科救護、重癥監護都屬于基礎理論篇，以線下講授為主：通過講述急救護理學創始人的重大貢獻、護理學發展進程中的重大事件、時政熱點等，重視理論知識教授的同時，培養學生高尚的情操、誠實的品格和較高的慎獨修養。如緒論中可以通過講述護理學的發展史，引出關鍵人物南丁格爾的相關事跡，她是克里米亞的天使，把自己的一生都奉獻給護理事業。通過講述她的事跡，讓學生對護理事業有更加堅定的信念，增強學生職業的歸屬感、自豪感。通過講述國家重大政策及時政熱點，列舉新冠疫情爆發，醫護人員成抗疫的主力軍的事跡，營造出愛國愛民的教育氛圍，讓學生感受到國難當頭匹夫有責的社會責任感，提升職業道德素質。護士要具備良好的道德素質才能忠于職守、不畏艱險、挺身而出，走在救死扶傷的最前列。如重癥監護這一章節，重癥監護病房集中了優良的技術設備和精干的醫護人員，對危重癥患者進行24小時連續而細致的觀察。家屬不在身邊，病情又危重，甚至不知道白天和黑夜，有的只是搶救設備的報警聲。在這種情況下，病人是非?？释玫阶o理人員的關心和愛護的，讓學生感受到作為醫護人員要具有細心、愛心和責任心，還要具備為人類健康服務的奉獻精神。并且根據課程不同章節的內容和特點，圍繞重難點，積極發掘思政元素，充分發揮課程的育人功能。

3.通過線上網絡平臺開展教學

在本課程的教學中，要采用線上線下混合式教學模式，充分利用教學資源庫、精品課程、優質核心課程搭建起的網絡平臺，實現優質資源共享和傳播?，F有超星慕課教學平臺，通過線上課程的資源整合建設，將結合大量思政元素的課程資源進行上傳，供學生觀看學習，提高學生的自學能力。要將教學內容整合為“在線課程視頻”“課件ppt”“討論主題”“案例討論”“單元測試”“拓展資料”等幾個部分。其中拓展資料中包含文獻期刊推薦、網站推薦、書籍推薦、影片推薦、紀錄片推薦等。如在院內急救這一章節，可以推薦急速120紀錄片，讓學生感受到急救過程的驚心動魄，引出新時代的鐵人精神。在上急性中毒的救護這節課時，可以推送死刑犯百草枯中毒，醫護人員一視同仁的搶救視頻，讓學生樹立公平公正的處事態度，增強學生的社會主義法治觀念。與傳統教學模式相對比，優化設計的線上線下混合式教學模式，更有利于學生積極主動學習，通過融入思政元素的教學內容，使學生的思想道德素質能潛移默化地提升。要通過優質網絡教學資源共享，幫助學生對時下的熱點進行線上討論，學生有不懂的問題就直接在線討論，教師可以通過線下教學課堂進一步進行解答和拓展延伸。學生在提出問題，與老師同學互相探討中解決問題，并發現新的問題，碰撞出新的觀點和知識，這有利于發散思維和創新能力的培養。