基于詞塊理論的高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)芻探

陳曠怡

摘 要：詞塊是詞的搭配組合，作為整體儲(chǔ)存和使用的預(yù)制語(yǔ)塊。以詞塊為單位的高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)可以快速增加學(xué)生的英語(yǔ)詞匯記憶量，提升學(xué)生的英語(yǔ)詞匯應(yīng)用能力，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的提高。文章分析詞塊教學(xué)在高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值，并具體提出詞塊教學(xué)在高中英語(yǔ)教學(xué)的應(yīng)用路徑。

關(guān)鍵詞：詞塊理論;高中英語(yǔ);寫(xiě)作教學(xué);教學(xué)策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2021）22-0088-02

詞塊是英語(yǔ)交際中的基本單位，以詞塊為單位開(kāi)展英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)符合人腦記憶英語(yǔ)的客觀規(guī)律，有利于提升學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作效率，改善學(xué)生寫(xiě)作時(shí)出現(xiàn)的無(wú)話可說(shuō)的情況。在人的大腦之中，部分單詞以一個(gè)整體的形式加以記憶、儲(chǔ)存與調(diào)用，這就是我們通常所說(shuō)的詞塊。常見(jiàn)的英語(yǔ)詞塊包含聚合詞（例如，by the way、in fact等）、慣常的表達(dá)形式（例如，Where there is a will， there is a way. Action speaks louder than words等）、句子構(gòu)造成分（例如，There is no doubt that...等）、短語(yǔ)限制結(jié)構(gòu)（a community program、developing countries、as is known to the public等），引導(dǎo)學(xué)生將英語(yǔ)寫(xiě)作學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在識(shí)別、理解、記憶詞塊和意群，可以使學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中提高英語(yǔ)水平，豐富自己的寫(xiě)作表達(dá)方式。

一、 詞塊教學(xué)在高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

1.可以提升學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作中用詞的準(zhǔn)確性與得體性

英語(yǔ)詞塊自身具有很強(qiáng)的穩(wěn)定性，是具有特殊語(yǔ)義的短語(yǔ)、句式。以詞塊為基本單位進(jìn)行英語(yǔ)的儲(chǔ)存與輸出不易出現(xiàn)錯(cuò)誤，可以顯著提升學(xué)生在進(jìn)行書(shū)面表達(dá)時(shí)的用詞準(zhǔn)確性。學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作時(shí)，常出現(xiàn)的問(wèn)題是以漢語(yǔ)的邏輯進(jìn)行表達(dá)，這使得文章讀起來(lái)很不地道，詞塊的組成以英語(yǔ)母語(yǔ)國(guó)家的語(yǔ)言習(xí)慣為基礎(chǔ)，有助于學(xué)生們?cè)趯?xiě)作時(shí)擺脫漢語(yǔ)表達(dá)的定式，使文章表達(dá)更加得體。例如，在表達(dá)“眾所周知”時(shí)，未記憶相關(guān)詞塊的學(xué)生可能會(huì)下意識(shí)地使用“We know...”進(jìn)行表達(dá)，而如果學(xué)生能夠記憶并使用“As is known to all...”“It is known to us that...”等固定搭配，就可以給作文增色不少。

2.可以提升學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作中遣詞造句的靈活性與創(chuàng)新性

詞塊不僅有著很強(qiáng)的穩(wěn)定性，將其放置于整體的文章架構(gòu)之中還有很強(qiáng)的靈活性，詞塊在英語(yǔ)寫(xiě)作中的應(yīng)用能為學(xué)生的靈活表達(dá)提供空間。例如，當(dāng)學(xué)生在作文中多次表達(dá)“渴望去做...”時(shí)，可以選用“be dying to do”“l(fā)ong to...”“be desperate to do”“have a strong desire to do”等。在一篇文章中選用了多種表達(dá)方式，整篇文章讀起來(lái)會(huì)更有變化，內(nèi)容上也更加豐富多彩。

3.可以提升學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作中語(yǔ)言表達(dá)的連貫性與流暢性

作為固定搭配的詞塊有其自身的穩(wěn)定性，學(xué)生在進(jìn)行遣詞造句時(shí)不必對(duì)句子結(jié)構(gòu)進(jìn)行逐詞的分析與考量。因而詞塊在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的運(yùn)用不僅可以提升學(xué)生表達(dá)的流暢性，還可以幫助學(xué)生節(jié)省考場(chǎng)上寶貴的時(shí)間，將更多的精力放置于更大的語(yǔ)言單位輸出上，極大地促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)能力的提升。

4.可以提升學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作中對(duì)整篇文章謀篇布局的駕馭技能

有很多詞塊在文章中具有銜接的功能，這些詞塊在學(xué)生的文章中起著承上啟下的關(guān)鍵作用，合理使用這些詞塊可以有效提升學(xué)生對(duì)于整篇文章的駕馭能力，使文章的結(jié)構(gòu)清晰，思想明確。英語(yǔ)考試閱卷時(shí)間有限，銜接性詞塊的運(yùn)用也可以幫助閱卷教師第一時(shí)間捋清文章的整體表達(dá)內(nèi)容，使閱卷教師對(duì)文本產(chǎn)生好感。常見(jiàn)的銜接詞塊包含表讓步的“in spite of、after all”，表轉(zhuǎn)折的“on the other hand、rather than”，表原因的“owing to”，表總結(jié)的“on the whole、in summary”等，銜接性詞塊靈活地應(yīng)用于各種英語(yǔ)寫(xiě)作之中，可以給學(xué)生的書(shū)面表達(dá)顯著增色。

二、 詞塊教學(xué)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用路徑

1.立足教材，發(fā)現(xiàn)和提煉課內(nèi)詞塊，提升學(xué)生自主寫(xiě)作能力

英語(yǔ)教材是英語(yǔ)教學(xué)的主體，對(duì)于英語(yǔ)教材的講授占據(jù)了高中英語(yǔ)教學(xué)的大多數(shù)時(shí)間。想要使詞塊理論真正地幫助高中學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作，教師在教學(xué)時(shí)就應(yīng)當(dāng)重視詞塊在英語(yǔ)日常教學(xué)中的滲透。同時(shí)，英語(yǔ)教材以單元為基本單位，而每一個(gè)單元都圍繞一個(gè)話題展開(kāi)，高考英語(yǔ)寫(xiě)作也是圍繞特定的話題展開(kāi)，教材中的話題可以為學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作提供原始素材，掌握了特定話題的詞塊之后，學(xué)生就可以在考試時(shí)對(duì)其加以套用。

例如，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)必修一“Friendship”這單元時(shí)，筆者會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生從單元閱讀中提取包含be fond of、calm your friends down、communicate with等英文詞塊，以小組為單位開(kāi)展詞塊拓展練習(xí)，讓學(xué)生利用學(xué)習(xí)過(guò)的英文知識(shí)嘗試拓詞成句。

2.生成和提煉詞塊，輔助學(xué)生實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)詞塊的地道使用

語(yǔ)言的輸入與輸出是密不可分的過(guò)程，兩者對(duì)于學(xué)生寫(xiě)作能力的提升均具有重要的意義。受到中式思維的影響，學(xué)生在進(jìn)行寫(xiě)作時(shí)，時(shí)常出現(xiàn)用法錯(cuò)誤。詞塊以整體為單位進(jìn)行儲(chǔ)存，學(xué)生在進(jìn)行寫(xiě)作時(shí)不再需要依照語(yǔ)法規(guī)則進(jìn)行造句活動(dòng)，可以顯著減少母語(yǔ)負(fù)遷移所帶來(lái)的影響。在教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)特別重視詞塊生成和提取的過(guò)程，可以通過(guò)連詞成句、連句成文的方式輔助學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)詞塊的使用。例如，在學(xué)習(xí)必修二“The Olympic Games”時(shí)，教師以動(dòng)詞為核心，補(bǔ)充形容詞與名詞，為學(xué)生們構(gòu)建語(yǔ)境詞塊，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于較難詞匯的理解與運(yùn)用。