微課在英語(yǔ)教學(xué)中的有效運(yùn)用探究

王婧玲

摘 要：微課在英語(yǔ)教學(xué)中的有效運(yùn)用，能滿足教師的教學(xué)需要，學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，有利于教師隨時(shí)指導(dǎo)學(xué)生。教師要利用微課創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，介紹文章背景，豐富課堂內(nèi)容，進(jìn)行課后鞏固，以調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高英語(yǔ)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);微課;教學(xué)效率;教學(xué)質(zhì)量;核心素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2021）24-0110-02

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)，不能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不佳。微課教學(xué)打破固有的教學(xué)模式，擺脫空間和時(shí)間的限制，直觀地將英語(yǔ)知識(shí)傳授給學(xué)生。教師在教學(xué)時(shí)通過(guò)圖像處理技術(shù)和聲音編輯等方法，能使畫(huà)面和音效具有趣味性，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

一、英語(yǔ)教學(xué)運(yùn)用微課的意義

1.能滿足教師的教學(xué)需要

將微課運(yùn)用到英語(yǔ)教學(xué)中，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作微課，并將微課發(fā)到相應(yīng)的平臺(tái)上，供學(xué)生下載和觀看。這樣，可避免教師重復(fù)講解一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的現(xiàn)象。微課的運(yùn)用，能營(yíng)造輕松、愉悅的課堂氛圍，使學(xué)生的思維更加活躍，學(xué)習(xí)的積極性更高。

2.能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求

學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，會(huì)受到多種因素的影響，其中興趣發(fā)揮著很大的作用，只有對(duì)所學(xué)知識(shí)感興趣，才會(huì)更愿意學(xué)習(xí)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，學(xué)生要不斷地輸入和輸出，教師將微課運(yùn)用到教學(xué)中，可以讓學(xué)生接觸到地道的英語(yǔ)，發(fā)音更加標(biāo)準(zhǔn)。初中生雖然具有一定的學(xué)習(xí)能力，但在學(xué)習(xí)上仍以直觀為主。微課可以使英語(yǔ)知識(shí)直觀化和生動(dòng)化，適合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)。此外，微課還能對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展和延伸，讓學(xué)生的視野更加開(kāi)闊。微課時(shí)間比較短，一般在十分鐘以內(nèi)，有利于集中學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.有利于教師隨時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)

教師利用微課進(jìn)行教學(xué)，可以監(jiān)督、指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。因?yàn)槲⒄n是借助互聯(lián)網(wǎng)，不受時(shí)間和空間的限制，學(xué)生與教師可以隨時(shí)隨地進(jìn)行交流與溝通，教師能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生也能夠向教師請(qǐng)教。

二、英語(yǔ)教學(xué)運(yùn)用微課的作用

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

教師在上課前可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作微課，并創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)。學(xué)生在觀看微課時(shí)，能夠知道本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在情境中預(yù)習(xí)，熱情更加高漲，預(yù)習(xí)效果更好。例如，在教學(xué)冀教版七年級(jí)下Lesson 3 A visit to Xi'an時(shí)，教師可創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，并將重點(diǎn)詞匯和短語(yǔ)融入其中，制作成微課，讓學(xué)生觀看，自主預(yù)習(xí)。在課堂上，教師可以問(wèn)學(xué)生：“Do you want to have a visit to Xi'an？ Why？”學(xué)生會(huì)回答想去。教師可利用多媒體播放西安各個(gè)景點(diǎn)的視頻，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，開(kāi)闊學(xué)生的視野。

2.介紹文章背景

作為一門(mén)語(yǔ)言類學(xué)科，英語(yǔ)有著自己的文化內(nèi)涵以及歷史背景。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)存在的最大問(wèn)題就是學(xué)會(huì)了詞匯、語(yǔ)法等知識(shí)，卻不能將其自然地運(yùn)用。新課改之后，重點(diǎn)考查的是學(xué)生綜合運(yùn)用能力，因此，這會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。面對(duì)這樣的情況，教師要靈活運(yùn)用微課，介紹英語(yǔ)文章背景，以提升學(xué)生運(yùn)用能力。比如，在教學(xué)時(shí)，教師可制作3分鐘～5分鐘的微視頻對(duì)文章的背景進(jìn)行介紹。還可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展，如歷史文化、行為習(xí)慣以及風(fēng)土人情等，語(yǔ)言一定要簡(jiǎn)潔明了，讓學(xué)生能夠在觀看的過(guò)程中進(jìn)行深刻的記憶，了解到中西方文化上的差異，了解中文與英語(yǔ)在句式結(jié)構(gòu)上的區(qū)別，避免中文思維，提高學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力。

3.豐富課堂內(nèi)容

教師在英語(yǔ)課堂教學(xué)時(shí)，將微課運(yùn)用其中，可以豐富課堂內(nèi)容。學(xué)生會(huì)在課前觀看微課，對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容有大致的了解，這樣在聽(tīng)課的過(guò)程中，可以重點(diǎn)聽(tīng)沒(méi)有理解的知識(shí)，以對(duì)英語(yǔ)知識(shí)有更好的理解。在這一階段，學(xué)生能夠通過(guò)觀看微課感受地道的英語(yǔ)，會(huì)更愿意進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。在英語(yǔ)教材中有許多語(yǔ)法知識(shí)，許多學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)會(huì)比較困難，這時(shí)運(yùn)用微課是必要的。例如，教師在講解冀教版八年級(jí)上第四單元時(shí)，會(huì)遇到比較級(jí)和最高級(jí)的語(yǔ)法知識(shí)，如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行講解，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。基于此，教師可利用微課進(jìn)行教學(xué)。在課堂伊始，教師可播放微課，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在播放的過(guò)程中，教師可以暫停，也可以反復(fù)，讓學(xué)生對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容加深記憶。此外，教師也可以讓學(xué)生以小組為單位，對(duì)微課內(nèi)容進(jìn)行討論交流。學(xué)生在討論的過(guò)程中，會(huì)更好地理解這一知識(shí)。值得注意的是，教師在教學(xué)中不能完全依賴微課，要對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行必要的講解，這樣才能讓學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。

4.課后鞏固

隨著信息技術(shù)的逐漸發(fā)展成熟，視頻處理軟件已經(jīng)能夠被普通人所掌握。在微課教學(xué)中，教師對(duì)視頻的使用較為頻繁，視頻比圖像、音頻更為生動(dòng)。通過(guò)制作微課學(xué)習(xí)內(nèi)容的相關(guān)視頻，將其在微課過(guò)程中向全體學(xué)生推送，能夠取得事半功倍的效果。教師可以利用微課視頻讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固，以讓他們更好地掌握這些知識(shí)。一些英語(yǔ)知識(shí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)較難，需要反復(fù)練習(xí)鞏固。教師錄制微視頻，能夠讓學(xué)生反復(fù)觀看，學(xué)生在觀看的過(guò)程中，還會(huì)根據(jù)自身對(duì)知識(shí)的掌握情況來(lái)選擇觀看的內(nèi)容。例如，在教學(xué)冀教版八年級(jí)上第四單元的比較級(jí)和最高級(jí)時(shí)，教師可在微課中設(shè)計(jì)一些練習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，以鞏固這一知識(shí)點(diǎn)。教師可通過(guò)微課設(shè)計(jì)這樣的測(cè)試題：He is （tall） than his brother. 這樣，可以讓學(xué)生更好地掌握語(yǔ)法知識(shí)。

三、英語(yǔ)教學(xué)運(yùn)用微課的啟示

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

英語(yǔ)是一門(mén)外來(lái)語(yǔ)言，知識(shí)點(diǎn)比較復(fù)雜，缺少相應(yīng)的語(yǔ)境，會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)。教師在課堂教學(xué)中運(yùn)用微課，能將英語(yǔ)知識(shí)直觀地進(jìn)行呈現(xiàn)，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。微課能創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，不斷提高英語(yǔ)水平和英語(yǔ)運(yùn)用能力。

2.保證教學(xué)內(nèi)容的合理性

微課應(yīng)用到英語(yǔ)教學(xué)中，有著豐富性、多樣性等優(yōu)點(diǎn)，這些優(yōu)點(diǎn)可以讓學(xué)生更好地理解英語(yǔ)知識(shí)。微課運(yùn)用于英語(yǔ)教學(xué)已成為一種潮流，一些教師為吸引學(xué)生的注意力，在設(shè)計(jì)微課時(shí)會(huì)讓微視頻更加多樣性，但過(guò)于多樣性，反而會(huì)分散學(xué)生的注意力，讓學(xué)生不知道學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容是什么。因此，教師在設(shè)計(jì)微課時(shí)，應(yīng)從學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律與實(shí)際生活進(jìn)行考慮，要以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，根據(jù)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容對(duì)相關(guān)的資料進(jìn)行搜索，并進(jìn)行一定的拓展，以開(kāi)闊學(xué)生視野，讓他們更清楚地理解微課內(nèi)容，提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。

3.尊重學(xué)生的主體地位

教師運(yùn)用微課教學(xué)時(shí)，要尊重學(xué)生的主體地位，考慮學(xué)生的英語(yǔ)水平和接受能力。同時(shí)，要意識(shí)到自己是引導(dǎo)者，注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。當(dāng)前，一些教師雖然能意識(shí)到尊重學(xué)生的主體地位，但受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，并沒(méi)有真正落實(shí)在具體的教學(xué)實(shí)踐中。在進(jìn)行微課教學(xué)時(shí)，教師一定要把尊重學(xué)生的主體地位放在首位，充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和自主探究能力，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

總之，英語(yǔ)新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)教學(xué)改革要注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，倡導(dǎo)把現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)有效地結(jié)合起來(lái)，使學(xué)習(xí)的渠道得以拓展，最終達(dá)到學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)。微課短小精悍、知識(shí)性強(qiáng)、表現(xiàn)形式豐富，將微課運(yùn)用在英語(yǔ)教學(xué)中，能達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)、滿足課程改革需要的目的，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師要積極運(yùn)用微課，調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高英語(yǔ)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而提升學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)。

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