高中歷史教學中學生學科核心素養的培養策略探討

劉燕玉

摘 要：近些年，隨著我國教育水平的提高與人們教育觀念的轉變，尤其在新課標的要求下，目前我國高中歷史的教學更加注重學生綜合能力的培養。就概念來說，歷史學科的核心素養具體包括：學生對歷史知識點的掌握，歷史素質的培養等整體內容。文章就高中歷史學科的核心素養培養內涵、培養方式進行了詳細的研究，并進一步深入思考了高中歷史教學中提升學生學科核心素養的方法。

關鍵詞：高中歷史;學科核心素養;培養;探討

從歷史學科核心素質培養的角度出發，能夠更準確地概括出高中歷史教學中的邏輯和思路，這種方式能夠更好地從品格能力、價值觀和情感態度等方面提高學生的素質，加強學生對歷史知識的記憶和理解，幫助學生養成正確、全面的歷史觀，使學生能夠通過歷史課程的學習，來理性看待現實社會中的問題。在目前的高中歷史教學過程中，如何更好地培養學生豐富的學科核心素質，是歷史教師所面臨的重要任務和難題。

一、 高中歷史學科核心素養的重要意義

就高中歷史學科核心素養的內涵來說，由于歷史教師在高中的教學過程中注重對于意義的探究，而歷史學科作為一門人文類的重要學科，其核心素養的內容較為豐富和復雜，具體包括：學生運用歷史觀和唯物觀來看待客觀發生的歷史事件，運用超越時空的觀念和抽象的思維來進行歷史資料的佐證和判別，同時能夠通過所掌握的歷史知識來解釋某一現象等等。從目前我國高中歷史的教學來看，教師在實際課堂講解的知識往往符合唯物主義的價值觀。這種價值觀對于人類發展的脈絡和歷史發展的客觀規律進行描述和正確揭示。

在高中歷史課堂中，結合高中歷史學科內容進行復習和講解，學生能夠更加全面地了解人類發展的歷史和規律，并對歷史的教訓和經驗進行總結，運用正確的歷史觀判別和解釋生活中的各類問題，確保課堂學習的順利完成。同時，通過對高中歷史學科核心素養的培養，也能夠幫助學生形成正確的人生觀和價值觀，為其后續的生活、學習和工作奠定良好的基礎。

二、 核心素養在當今我國歷史學科中的作用

（一）增加歷史教學資源的豐富性

在目前我國高中歷史學科教學中，對學生的學科核心素養進行培養能夠更有效地豐富歷史教學資源。當今，高中歷史學科的知識點中包含了很多課程的內容，如：經濟學、政治學、文化學和社會學等，通過在歷史教學中滲透和培養學生的核心學科素養，可以使多種資源有效結合。例如，在學生學習中國新民主主義政治建設的過程中，可以讓學生了解相關內容的發展脈絡和發展現狀，由此讓學生認識到從專制走向民主的艱難歷程。通過這一過程，可以使學生養成獨立的民主意識，學會重視民主，維護民主，并能夠積極地參與到社會主義的民主建設中去。

（二）提升學生的社會責任感

在當今我國的歷史學科教學中，學生的學習思維、學習方法都能夠有效促進學生核心素養的提升。而歷史課程的學習，一方面可以讓學生更好地關注以往歷史的實際情況，同時也可以根據史實對現在和未來的社會發展作出理性判斷。另一方面，學生在學習歷史之后，掌握相關歷史的基礎內容和客觀規律，能夠形成獨立的歷史觀，并合理地展開自己獨立的想法。所以，歷史學科的核心素養學習方式，能夠更有效幫助學生更加全面地認清歷史和現實之間的關系，同時能夠根據自己所學習到的各類知識，不斷地發現問題、分析問題和解決問題。在這一系列的過程之中，能夠讓學生樹立正確的價值觀和人生觀，提高自身的社會責任感，進而促進學生學科核心素養的形成。

三、 高中生應具備的歷史學科素養

結合自身的實際工作經驗，以及對目前我國高中歷史學科教學內容以及學生學習情況的摸底，筆者就如何讓高中生在歷史學習過程中培養出自身的學科素養進行了具體的分析和探究。

（一）學習歷史學科基礎知識

眾所周知，我國是具有五千年悠久歷史的文明古國，所以對于中國歷史學科的學習，能夠讓學生對我國歷史事件和發展脈絡進行詳細地了解，這也是歷史教學的基本要求。同時，歷史學科的學習一方面能讓學生更加全面地了解歷史事件和歷史知識，另一方面，還能讓學生從各種歷史人物，以及歷史制度中受到影響和熏陶。這樣，不僅能夠提高學生自身的文化修養，還助力了今后歷史學科的發展。除此之外，學生只有能夠更好地掌握基礎知識，并將基礎知識活學活用，融會貫通，才能養成歷史學科的核心素養，為今后的歷史學習和研究奠定堅實的基礎。

（二）加強學生歷史學科思維的培養

就高中不同學科的學習規律而言，學生在學習過程中都需要相關的科學思維作為依據和支撐，只有理解不同學科的學科邏輯和學科思維，才能更好地發現問題和解決問題。就高中生而言，在學習過程中如果能夠運用學科思維，對于學科的進一步學習是大有裨益的。在歷史學科的學習過程中，相關教師應該采取科學合理的方法，有效地引導學生，培養學生的學科思維和探究思維，讓學生養成獨立思考和發散思考問題的習慣，使其能夠對歷史問題進行更深層次的理解和分析，通過事件的表象探究其本質。

（三）具備歷史多元化的科學史觀

科學歷史觀的形成和培養，能夠幫助學生深層次探究歷史問題，幫助學生更好地培養出發現歷史問題并解決相應問題的能力。科學史觀所含的內容比較豐富，具體包括唯物史觀、社會史觀、文明史觀以及革命史觀等。這些內容都需要高中生在歷史學習過程中能夠熟練掌握。同時，具備多樣的科學史觀，也能讓學生在看待歷史的過程中，透過現象探究本質，對事物的內在規律

進行更準確地判別和理解。

（四）培養學生學以致用的思想意識

在高中歷史課堂的教學過程中，重要的教學目的就是讓學生養成以史為鑒的思路，培養學生通過歷史來關注現實的思維，進而學以致用，完善自身的思想意識。所以，在實際的歷史學科教學中，教師也要注重培養學生的思想意識，讓學生明白歷史規律和歷史事件的本質，使學生真正做到古今貫通，古為今用。