游戲化教學在初中信息技術教學中的運用效果分析

王阿強

摘 要：信息技術隨著時代發展，正在不斷擴大應用與影響，其在各領域中都可發揮出自身特點與優勢，為各領域發展提供便利。其中，信息技術也逐漸“走入”課堂，基于新課標要求，各初中學校合理設置信息技術教學課程，專業化教師人員依據教學要求，對教學內容合理調整、創新多樣化教學模式，以確保學生可以對信息技術相關知識扎實掌握。結合目前初中信息技術教學情況，游戲化教學成為主要教學方法之一，并對信息技術教學效果有巨大影響，這一方式提升教學質量的同時，還可以豐富教學內容趣味性，增強學生的學習欲望，從而提升學生的綜合能力。

關鍵詞：游戲化教學;初中;信息技術;教學運用

初中階段開展信息技術教學課程，需從學生角度全面分析。無論是對教學內容的設計，還是對教學方法的合理選擇，都對信息技術教學質量、學生綜合能力提升等有巨大影響。同時，通過對教學方法的合理選擇，激發學生學習興趣，再隨著學生綜合能力提升，逐漸增加教學內容難度，豐富學生知識面，促進學生學習與發展。游戲化教學方法在目前初中信息技術教學中應用的較為廣泛，

此方法可滿足初中生學習需求，還能營造良好的課堂氛圍，緩解學生緊張心理，鍛煉學生自主能力、探究能力等，從而確保信息技術教學效果。

一、 初中信息技術教學中應用游戲化教學法重要性

（一）提升信息技術教學質量

當前，各初中學校中均積極開展信息技術教學課程，全面落實新課標的教學要求，力爭能對初中生思維意識、綜合能力等產生積極影響。同時，在信息技術課程教學過程中，教師還充分意識到自身教學職責，及時調整教學重心，也把信息技術設置為主要教學學科之一，再加上對教學課時的合理安排、完善教學內容、借助游戲化教學方法等，這樣既可以使信息技術課程教學質量顯著提升，又能為學生學習信息技術相關知識提供便利條件，激發學生學習興趣，降低學生的學習難度，從而對信息技術知識學習產生濃厚興趣與強烈的學習欲望。

此外，結合目前初中信息技術教學質量分析，與傳統化教學方法相比較，游戲化教學方法，是以學生為教學核心，注重教學內容與學生實際情況的綜合探究，教師在教學前會做好準備工作，而在教學過程中，也能掌握每位學生實際情況，依據學生的學習需求，教師會適當調整教學方案與教學內容，確保每位學生都受到良好教育。突出游戲化教學方法在信息技術教學中的重要性，可使整體教學質量顯著提升。

（二）吸引學生注意力

從信息技術課程教學角度分析，所涉及的基礎知識較多，如果教師反復對基礎知識重復教學，會嚴重打消學生的積極性，從而形成沉悶的課堂氛圍、消極的學習態度等，這些均會影響到初中生的綜合能力。對此問題，還需教學人員重視對學生注意力的培養與增強，借助游戲化教學方法，使學生能夠自主融入教學課堂中，讓學生一邊玩一邊學習，并在教師的引導下，與教師、同學積極互動，調動學生的積極性，使學生的思維始終保持活躍，避免學生出現“溜號”情況，從而達到信息技術教學目標。

二、 游戲化教學在初中信息技術教學中的運用效果

（一）大力開展實踐教學活動，增強學生的操作能力

在初中信息技術教學過程中，應用游戲化教學方法，不單單是為了對傳統化教學模式的創新，更主要的是為了滿足初中生的學習需求，能夠使學生在初中階段就可以學習到更多知識，使學生知識面得到拓展，思想意識得到提升。并在游戲化教學方法實施情況下，積極開展實踐教學活動，使枯燥、抽象的信息技術知識變得生動、有趣，注重教學內容趣味性，便于學生學習、理解、掌握信息技術知識，降低學生的學習難度。同時，在學生自主參與實踐教學活動的過程，還可鍛煉學生的操作能力，把課本所學習到的基礎知識，應用在實踐操作中，避免基礎知識與實踐教學脫軌，把教學核心放在學生綜合能力培養與教學方面，達到初中信息技術教學要求。

例如：對Excel相關知識的教學，就可借助游戲化教學方法。首先，教師以課本教材內容為主，讓學生明確具體的學習內容，并扎實掌握。考慮到學生綜合能力差異性，教師可提前為學生布置預習作業，為學生養成自主學習習慣奠定良好基礎。然后，通過基礎知識教學，逐漸開展實踐教學活動，改變日常學習方式，把“教室課堂”拓展到計算機教室中，使學生自主動手操作計算機，先從簡單的計算功能學習，隨著學生能力提升，再適當增加教學內容難度。最后，給予學生足夠實踐時間后，布置實踐活動任務，并提出相關問題，目的是使學生有目的性地參與實踐活動，避免學生失去學習目標與方向。這樣既可以使學生把所學習的基礎知識應用在實踐活動中，拓展學生實踐能力與知識面，又能使學生在實踐操作過程中，對信息技術正確應用，滿足基礎知識與實踐綜合教學要求，提升每位學生實踐能力。

（二）營造良好的課堂氛圍，調動學生積極性與自主性

教學氛圍對學生積極性、自主性、學習興趣等有一定影響，還需在信息技術教學過程中，引起教師人員重視，依據教學內容與學生學習需求，選擇游戲化教學方法，逐漸激發學生的學習興趣，改變以往對信息技術知識學習錯誤意識，讓學生在自主參與、學習過程中，對信息技術知識全面掌握，自身自主意識與能力受到積極影響。此外，游戲化教學方法，更注重于“游戲”，但不是我們日常中所玩的各類游戲，主要考慮信息技術相關知識，并以此為信息技術游戲教學的“游戲”內容，選擇一種有趣、符合學生特點、滿足學生學習要求的教學方法，提升信息技術課程教學效果，確保游戲化教學方法能對學生學習與發展產生積極影響。

例如：對《制作研究性學習成果報告》知識教學時，可借助游戲化教學方法，增強學生的自主意識與能力。第一，教師結合教學內容，制定出教學方案，以“游戲”為主，制作教學PPT，使學生注意力被新穎的教學方法吸引，自主參與游戲，并與教師互動，使信息技術教學課堂氛圍逐漸活躍起來。第二，因學生之間能力存在一定差異性，所選擇的游戲有的同學喜歡，而有的同學不喜歡，針對此情況，還需注重游戲方式、游戲內容多樣化設計，但是主體均要以“益智類游戲”為主。如：章魚泡泡龍、開心消消樂、捕魚達人、火柴人聯盟等等，均能激發起學生的學習欲望。第三，教師在整個教學過程中對學生的引導教學，并鼓勵學生在實踐過程中，自主制作PPT課件，設置單獨的一節課，讓學生逐一展示自己制作的PPT，這樣既能使學生全面掌握與運用信息技術知識，又能營造良好的課堂氛圍，使學生對信息技術學習產生強烈的欲望。