“三和四慧”鑄造黨建特色品牌

方霞 周言清

【摘要】本文論述中共玉林市玉州區東環小學委員會在黨建品牌化建設中的工作思路、具體途徑和經驗成效，針對學校管理工作引領作用不強的問題，提出以“三和”（和融共商、和諧共進、和悅共學）工作機制為黨建引領途徑;針對學校黨建工作與教育教學“兩張皮”的問題，創設“四慧”（慧課程、慧教研、慧聯盟、慧公益）活動體系豐富黨建活動形式，全面踐行立德樹人根本任務，形成具有“三和四慧”特色的“和·慧黨建”品牌，有效促進學校的內涵發展，突顯學校的黨建工作特色。

【關鍵詞】黨建特色 品牌 和·慧

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2021）21-0063-03

黨建品牌化建設是加強中小學黨建工作的一項重要內容。中共玉林市玉州區東環小學委員會（以下簡稱“東環小學黨委”）堅持黨建鑄魂引領學校發展，緊扣“和·慧”學校文化內涵，持之以恒地探索黨建品牌化建設，構建了“三和四慧”（即和融共商、和諧共進、和悅共享的工作機制，慧課程、慧教研、慧聯盟、慧公益的活動體系）黨建模式，鑄造“和·慧黨建”品牌。以下，筆者就以玉林市玉州區東環小學（以下簡稱“東環小學”）為例，談談“和·慧黨建”品牌創建的實踐策略。

一、承創：凝練“和·慧黨建”內涵

思想是行動的先導。黨建品牌化建設需要明確黨建品牌的內涵，突出黨建品牌體系的精髓，及展示黨建品牌特色。為了彰顯“和·慧黨建”的品牌特點，東環小學黨委努力挖掘“和慧”二字的文化內涵，構建“和·慧黨建”品牌文化框架（如圖1）。“和”文化是中華民族文化的血脈，《尚書·堯典》的“百姓昭明，協和萬邦”，《論語》的“和為貴”“和而不同”“泰而不驕”等優秀傳統文化理念得到中國人的廣泛認可。如今，社會主義核心價值觀將“和諧”作為國家層面的價值目標和黨對教育“立德樹人”根本任務的要求，更是為我國教育辦什么樣的學校、培養什么樣的人才指明方向。東環小學黨委提出以“和”為核心的管理方向，倡導構建和諧的黨政工團隊、和諧的師生關系、和諧的家校協作模式，得到了廣大師生的認同。“慧者，心系于事也，了解一切事理謂之慧”。學校教育就是要培養學生向上、向善、向美、求真的聰慧品質。東環小學黨委把“和”與“慧”融合，在“和”文化的引領下，推行以“慧”為主題的系列活動，讓教師涵養聰慧師德、讓學生爭當博慧少年、讓課堂充滿智慧活力、讓校園洋溢慧雅氣息，讓學校成為孕育新時代少年的搖籃，傾心培養具有家國情懷和未來眼光的聰慧之人。

二、實踐：增強“和·慧黨建”聚力

黨建品牌化建設的實踐過程，是一個基層黨組織帶領黨員群眾凝聚智慧、總結經驗、提升檔次的過程;也是聚力融合黨群力量，逐步為黨員、群眾內心認同，積極參與，勇于擔當的過程。“和·慧黨建”品牌建設的實踐，主要包括黨建文化建設和黨建工作模式建設兩個內容。

（一）建設和煦校園環境，營造黨建育人的文化氛圍

黨建文化建設是物質文明與精神文明建設的重要窗口，是發揮黨建育人功能的重要陣地。在品牌內涵的引領下，東環小學建設以“和·慧”為主題的一系列校園景觀。在學校入門左側，醒目地立著“和·慧黨建”品牌展示圖，右側則對應樹立學校校訓、校風、教風、學風展示圖，向每位來賓展示“和·慧”文化的核心理念;踏進校園，正對校門的“啟慧園”融入24字社會主義核心價值觀和中國傳統文化元素，學生每天經過這里，都潛移默化地受到愛國主義精神的熏陶，啟發學生將個人理想與國家、民族命運緊密聯系在一起;和融長廊、和悅長廊展示著黨建引領學校中心工作的成果，圖文并茂、入腦入心;漫步于“四慧先鋒路”，學生看著黨員標兵、少年先鋒的一張張照片，總能受到榜樣力量的鼓舞;行走至“悅園”讀書角，總能與聚精會神閱讀的“小書蟲”不期而遇。此外，學校每棟教學樓的命名都蘊含著獨特的“和·慧”內涵，即便學生只是走過一間教室，抬頭看看班牌，或者隨手翻閱一本書籍，都能看見“和·慧”理念的痕跡，嗅到紅色文化氣息。

（二）創建“三和四慧”黨建模式，激勵師生“和諧和善、慧言慧行”

黨建工作模式是學校黨建引領的核心，是學校發展的動力源泉。通過“和·慧黨建”品牌內涵的延伸，東環小學創建了“三和四慧”黨建模式，并將這些模式固化到學校制度管理、育人工作和提升教師專業化工作之中。

“三和”工作機制（如圖2）包括和融共商、和諧共進、和悅共學，以構建和衷共濟的黨政工團隊為主，重視黨建在學校管理、人才培養、教風學風方面的引領作用，著力增強學校發展的“續航能力”。“和融共商”方面，學校黨委引領辦學方向，班子成員黨政職務“一肩挑”，每周通過聯席會議開展“頭腦風暴”，研究解決學校發展中遇到的問題，提高管理效能。“和諧共進”方面，新學期伊始，黨委書記為年輕骨干教師上黨課，讓年輕骨干教師感悟“黨的初心”;每學期組織優秀黨員教師參加“市培”“區培”“國培”等培訓活動，赴江蘇、重慶等教育發達省市觀摩學習，并優先推選參與區級以上名師評比，為黨員教師的專業化發展搭建了廣闊的平臺;提拔能力強、敢擔當的黨員骨干擔任學校副校長等管理層職務，讓“有為者有位，為擔當者擔當”。“和悅共學”方面，每周開展“紅星耀教壇”主題黨日活動，圍繞提高課堂效率，黨員帶頭引領全體教師創新教學理念，深鉆細研勤思教與學的方式方法，營造博學善思的教風、學風。

充滿“和”聚力的黨建工作機制擴大了學校的辦學思路，深化了辦學內涵，為推進學校的新變革提供了無限動力。近幾年來，東環小學先后榮獲“全國第一屆文明校園”“全國巾幗文明崗”“全國零犯罪學校”等榮譽稱號，獲得全國性獎勵13項、省級30項、市級60項、城區級118項。培養出黨務工作者、學科帶頭人、骨干教師及各級管理層干部共85名，占黨員總數的74%。

“四慧”活動體系（如圖3）包括慧課程、慧教研、慧聯盟、慧公益，旨在養高雅之氣，培聰慧之人。“慧課程”包括黨員學習課程、教師師德學習課程、少先隊員“1+N”紅色基因傳承課程和學生思政教育線上課程。具體來說，學校每月月初以一張“學習清單”指導學員，善用QQ群、“黨員微課”、“學習強國”等學習平臺，利用書記黨課、“三會一課”、黨小組研討交流，“送學上門”讓退休黨員參與等開展學習活動，從而使黨員“不自覺、不系統、不深入和落實不到底”的現象一去不復返。如今，比拼《學習強國》積分、翻閱理論原著、撰寫學習心得等已經成為黨員教師每月常態，黨性教育潤物無聲地融進黨員生活的點點滴滴。

教師師德學習課程采用的是“師德微論壇”形式，將校內的師德先鋒作為“活教材”，在每周學科教研活動中宣講“我的師德小故事”，為教師提供近在身邊的學習榜樣，有效增強師德教育效果。少先隊員“1+N”紅色基因傳承課程是由1個“革命精神代代傳”（即少先隊員講隊知識，講少年先鋒榜樣人物故事）課程和“N”個少先隊活動（即研學旅行）小課程組成的德育課程。少先隊員在校內“講故事、塑品格”，周末節假日“走出去，長見識”，每周五班隊課，全班暢談活動的感想和體會，既重形式又重實效。與此同時，定期開展“紅色傳奇進校園”“清明祭英烈”“三月三非遺文化進校園”“我和祖國共成長”等紅色活動，給少先隊員上了一堂堂生動的“思政課”，使社會主義核心價值觀在學生心中生根發芽。在思政教育線上課程中，學校利用微信公眾號等新媒體資源，開設“微課堂”“學習園地”等學習欄目，通過一圖讀懂、短視頻、漫畫、電子刊物等形式對新思想進行解讀、推薦閱讀，讓學生“喜歡學”“用得好”。比如2020年，結合抗擊新冠肺炎疫情大背景，東環小學開發了“聽黨話 跟黨走 同心抗疫從我做起”12節抗疫主題課程，組織學生通過手機微信公眾平臺參與學習，并開展關于抗疫主題課程的手抄報、繪畫、書法作品比賽，收集學生的學習成果。在這些成果中，有一名學生在教師、家長的指導下創編了《壯鄉山歌贊英雄》節目，后經廣西電視臺、《學習強國》等多個平臺廣泛傳播。

“慧教研”是結合了東環小學校情的教研形式。2012年，我校大批青年骨干教師去支援新學校的教育教學工作。面對這一情況，學校認為黨員始終是學校的先鋒力量，利用黨員凝聚教師、提升教學質量，無疑是最佳之選。學校把103名在職黨員教師分布在17個學科組團隊中，設置了黨員先鋒崗。學校每個月、每個學科都設有“主題教研日”，黨員名師給學科組內全體教師上展示課并共同評課。學校還設置了“龍玉潔名師工作室”，每月聘請教研專家、心理學者親臨現場與學校各個學科的教師探討教育理念、教學方法，一次次對話碰撞出思維的火花。“慧教研”活動開展以來，勇于擔當的黨員教師一直以實際行動引領著學校科研創新，引領全體教師努力成長為思想聰慧、德業雙馨的人民教師團體。目前，學校有高級教師3人、自治區優秀教師1人、廣西三八紅旗手標兵1人、市級名師2人、市級十佳教師2人、市級骨干教師1人、市級優秀教師8人、市級優秀班主任2人。

“慧聯盟”是在玉州區“大興教育”的戰略背景下，東環小學率先試點與二泉小學聯盟辦學的模式，著力解決村小文化建設不完善、教研目標不明確等問題，提升村小的教育質量。東環小學黨委組織本校精干力量組建了兩個團隊，從學校文化和強師提質兩個方面指導聯盟校建設。學校文化建設團隊牽頭組織校際文化互動，黨委書記每月至少一次到二泉小學黨支部召開工作會議，實時共享黨建資源和教育文化資源，使村小黨組織感受到不同學校的文化熏陶，找到提升自身校容校貌和師生精神面貌的靈感。強師提質團隊根據村小教師的實際需求，結合本校常態教研、標準教研活動，對村小教師開展傳幫帶活動，包括送教下鄉、黨員結對和聯合教研，使村小教師的專業化發展目標明確、收到實效。如針對畢業班學生復習提質開展學科聯合教研，先由東環小學黨員骨干教師上展示課，分享本校在復習課中的授課模式、教學方法和對知識難點的破解策略，再組織兩校學科教師深入交流、根據學情不同改進教學設計和學習卡，大家在課后分頭嘗試，之后進行二次或三次研討，研究出最實用的教學方式。由此，村小的教研教學質量在一而再、再而三的研磨中提升起來了。如今，二泉校區創建了“泉潤”特色學校文化，校園環境更加優美溫馨，學生成長活動更加豐富多彩，教育教學質量得到很大提升，基本達到“一流村小”的質量水平，學生回流明顯，2014年全校有98名學生，到2020年增加至413名學生;該校黨員教師和青年教師成長迅速，2015年以來，有3名教師先后獲評為“玉州名師—學科新秀”，實現“0”的突破。

“慧公益”由東環小學黨委牽頭聯合社區常年開展“家長學堂”公益講座，搭建家校共育的“連心橋”;學校設立“黨員公益行動先鋒崗”，結合上級黨委布置的重點工作，開展形式多樣的黨員公益服務活動。如2020年春節，為支援社區開展新冠肺炎疫情防控工作，學校部分黨員前往農貿市場幫助社區干部開展市場疫情檢測工作，黨委組織黨員為疫情防控開展募捐等活動，在特殊時期彰顯黨員教師的責任擔當;為加強學生的公益服務意識，滲透實踐育人的德育理念，學校倡導黨員教師、少先隊員、家長組織志愿公益團隊，并鼓勵學生以“小小宣傳員”身份，小手拉大手，向社會深入宣傳黨的十九屆五中全會精神等，不斷豐富社會主義核心價值觀的實踐內涵。

“和·慧黨建”品牌建設實踐從厘清品牌的文化內涵，到完善適宜品牌文化的校園環境，到確定“三和四慧”黨建工作模式，充分體現了東環小學在黨建引領下對“學校走什么樣的路、辦什么樣的學、培養什么樣的人”的思想。在“和·慧黨建”品牌的指引下，學校工作有引領，黨員鍛煉有崗位，爭先創優有平臺，基層組織有底氣，真正實現了“讓黨徽在崗位上閃光、讓黨旗在校園中飄揚”的目標。黨建品牌化建設之路沒有終點，未來東環小學將繼續創新探索，不斷地拓展延伸“和·慧黨建”品牌內容，師生攜手共筑“中國夢”。

注：本文系2020年度廣西教育科學“十三五”規劃課題“中小學黨建品牌化建設實踐研究”（課題編號：2020ZJY095）的研究成果。

【作者簡介】方 霞（1989— ），女，大學本科學歷，二級教師，中共玉林市玉州區東環小學委員會組織委員;周言清（1974— ），女，大學本科學歷，高級教師，廣西壯族自治區優秀教師，主要研究方向為小學語文教學。

（責編 楊 春）