新課程理念下構建高中物理高效課堂的策略研究

廖青松

摘?要：新課程標準要求高中物理教學不僅要側重于科學教學和發展技能，同時也要提高學生的終身學習能力和科學探究能力。自主學習是研究性學習的基礎和內在動力，合作學習是研究性學習的重要前提和教學的核心。因此，高中物理老師都應力求每節課的質量，建立一個高效的課堂。

關鍵詞：新課程理念;構建;高中物理;高效課堂

一、 引言

在新課程的快速發展中，教師應發揮主導作用，為了建立一個高效的教室，教師應給學生更多獨立學習的機會。教師不能盲目地進行傳統的“填鴨式”教學，這樣的教學方式不利于學生未來的發展。在實際教學中，教師只有提高自己的教學水平，才能有效地建設一個高效的課堂。教師要深入了解學生的方方面面，根據學生的實際情況，進行有效的教學，為學生創造一個輕松愉快的學習環境，增加學生對物理的興趣，并積極參與課堂。要貫徹新課程改革的理念和標準，提高教學效率，改革教學的方方面面，為新課程標準下的課堂注入活力。新課程強調一種學習方式的改革，使學生從被動接受轉變為動態吸收，學習方式更加多樣化，倡導自主學習、探究學習、合作學習。在這種模式下，學生的主觀能動性、主體意識、創造性和獨立性得到了發展。培養學生的實踐能力和創新意識，以高中物理教學為例，要建設高效課堂，教師必須培養學生的自我探索和自主探索能力，引導學生提問，大膽探索，在實踐中找到自己的學習方法，每個學生都能以最大的熱情投入學習，保證課堂的效率。

二、 設計科學合理的教學計劃

對高中物理教學，教師要實現高效課堂教學具有重要意義，只有這樣，教師才能更科學、合理地設計課程。教學計劃的設計應遵循以下幾個方面：

（一）構建新的教學知識結構

在掌握新知識之前，教師要認真研究學習內容，注意教學的重點和難點。要對教學內容進行細致的劃分，教學應突出層次性、分步性、教與學的原則，使教師能更好地引導學生進一步探索和構建新的知識體系。相反，如果教師設計的教學計劃層次和結構不明確，這無疑會使學生感到困惑。因此，根據學生的實際情況設計高效的課堂教學過程對教師具有重要意義。知識結構的合理構建，更有利于課堂效率的有效提高和學生人文素質的有效培養。因此，有效的教學方法是高效課堂的關鍵。

（二）設計科學合理的教學方法

教師應首先了解學生的興趣和心理特征。課程的設計不僅是教學內容設計的一個環節，而且是一個更能促進學生學習的過程。其次，合理設計課程計劃可以給學生空間，使其取得更好的成績。以學生為例，學生對新事物感到好奇，為了提高學生的學習興趣，使其積極參與課堂活動，教師需要了解教學方法以及對教學不斷創新和改革。當然，教師還應該充分了解學生在課堂上的地位。教師應改變教學觀念，運用有效的教學策略，有效提高學生的自主學習能力。

三、 理論與實踐相結合

物理是自然學科，物理學的大部分知識都是貼近實際生活的。教師應該有意識地引導學生，通過一些生活現象讓學生掌握物理知識。這種以生活為中心的教學方式也是新課程概念的重點。在中學物理學習過程中，教師應該鼓勵學生觀察物理現象，使學生能夠運用物理知識分析問題，從而更好地解決問題。比如以學習“自由運動”為例，學生首先了解自由落體運動的必要條件，并掌握自由落體運動的特性和規律。在實踐教學過程中，教師應將本部分的重點教學內容傳授給學生，要求學生獨立觀察或參與活動，激發學生的學習興趣。同時老師隨機挑選一名學生一起完成實驗，老師在高處讓粉筆自由下落，讓學生盡快抓住它。利用這種常見的生活現象，讓學生加深“自由落體運動”的印象。而且，這種教學方法能充分滿足學生的好奇心。這樣，學生可以更仔細地觀察生活現象，掌握更多的物理知識。

四、 激發學生的學習興趣

對一個學生來說，只有感興趣時，才會有學習的動力。這也適用于高中物理教學，尤其是高效課堂，它對提高學生的學習興趣起著關鍵作用。學生只有對物理感興趣，才能積極參與教學。相反，如果學生不喜歡物理，他們不僅會對物理產生厭煩心理，甚至會對學習失去信心。因此，一個高效的教師需要激發學生對學習的興趣和對物理的興趣，只有學生有興趣和知識淵博時，學生才能真正享受學習課程的樂趣。在實際教學中，教師應把握學生的特點，通過物理知識激發學生對物理的興趣和渴望，讓學生不斷學習，積極參與教學。

比如，教師在講授“平拋運動”的內容時，可以先進行深入的教學，再進行知識的推廣，再通過實驗內容來指導教學。老師用不同重量的球，沿水平方向扔出，讓學生自主觀察球的運動軌跡。通過這種教學方法，教師會讓學生培養好奇心，并能積極參與教學過程，更有利于學生潛能的有效開發。可以說，教師的教學手段直接影響著學生能否培養學習興趣。高中物理等學科存在知識本身抽象等問題，教師應采取多種教學方法，激發學生的學習積極性，使學生積極參與學習。

五、 教師應該多運用多媒體教學

在高中物理新課程理念下高效課堂結構的構建離不開科技。由于多媒體是非常重要的教學工具，如果使用得當，它可以極大地提高物理課的教學效率，并且學生可以提高物理學習的內在潛力。因此，中學物理教學中的教師需要充分利用多媒體教學，正確使用多媒體可以提高物理教學的效率。在教育的發展中，如果僅僅用教科書來傳授物理知識，將不會產生良好的教學效果。如有必要，教師可以使用多媒體演示文稿并向學生教授物理，尤其是微觀物理學知識向宏觀物理學知識的轉化，對抽象物理學知識向具體物理學知識的轉化具有不可替代的影響。

每個學生都可以更積極地參加物理課程，從而提高學生的熱情。對于高中物理來說，在教材中有效地呈現知識是非常必要的，這樣既能使學生在課堂上認真刻苦地學習物理，又能提高學習物理的樂趣。教師利用多媒體技術可以有效地拓展學生在物理學習中的思維。多媒體和教師共同引導學生學習物理，使物理知識更容易學習，從而有效提高課堂效率，有利于學生在物理學習中的成長。