小學美術欣賞課教學策略分析

陸博亞

摘?要：隨著當前中國教育改革工作的快速發展，藝術素質教育開始被注重起來，這促使美術欣賞課成了提升學生審美意識、鑒賞能力以及藝術修養的重要課程。如何在開展教學工作時，尋找到有效提升教學質量與成效的教學方法，使學生獲得更加全面的發展，是美術教育者值得去研究的問題。為此，文章采用文獻資料法等研究方法，探討了小學美術欣賞課教學方法的實施策略，旨在促進小學美術教學的長足性發展。

關鍵詞：教學策略;小學教育;美術課堂;欣賞課教學

一、 引言

小學階段是十分重要的基礎教育階段，良好的教育是促進小學生身心發展的重要方式，也是培養小學生形成正確社會價值觀念的關鍵。小學美術欣賞教育是推進美育教育有序開展的主要課程，可以鍛煉小學生審美能力、認知能力以及欣賞能力，并為小學生的想象力與創造力插上飛翔的翅膀。但是這需要教師根據小學生的心理以及學習特點等，尋找符合其個性化發展的教學方法，不斷地去優化小學美術欣賞課教學的不足，才能在提升美術欣賞課教學質量的同時，使學生在藝術的熏陶下健康成長。

二、 美術欣賞課的教育價值

美術學科自身的創造性、感知性、視覺性以及理解性，能夠使學生在參與學習活動時，既保證藝術素養的快速提升，又可以通過對美術作品的賞析與設計，將自身情感與美術作品進行結合，從而激發學生學習的熱情，既可以保證學習效果，又推進教學工作的有序開展。小學美術教學具備趣味性、審美性等多種的特征性，能為小學生的學習以及生活帶來很多的色彩。因此，美術欣賞課想要取得較好的教學效果，就需要教師在進行授課工作時，鼓勵學生通過自身思辨意識的調動以及審美意識的應用，可以對各種美術作品，以及與美有關的現象進行分析和觀察，并在潛移默化中達到提升自身欣賞能力、藝術修養以及學習能力的目的。通過美術欣賞課堂教學工作的開展，幫助學生通過美術知識的學習，感受其中的藝術內涵，對社會發展與人類文化生活所產生的積極影響，并通過不斷地實踐與參與，既使自身的學習積極性更好得到提升，又在形成基本美術素養的過程中，真正發揮美術教學的美育教育價值，使學生在教師的引導下健康成長。

三、 小學美術欣賞課有序開展面臨的阻礙

（一）受重視程度低

因為長期以來，受到應試教育環境的影響，從而使一些小學教育工作者還是認為要以學生的考試成績為主，作為衡量學生學習以及教學效果的重要標準，忽視了小學生藝術修養與審美意識的培育工作的進行，導致在小學中藝術類的學科并沒有足夠的課時，嚴重影響了學生綜合素養的全面發展。因此，在這種現實背景下，人們往往更加重視與學生升學考試有關的主流學科，對于培養學生藝術修養與審美能力的美術課堂，則相對受到的重視程度較低。因此，這種受重視程度不高的現實條件，不僅會使學生的學習積極性嚴重下降，甚至有時會使學生成為其他主流學科爭搶的對象，也并沒有使學生意識到美術課堂對自身藝術修養培育的重要性。導致小學美術課堂教學活動不僅難以順利開展，也無法發揮其教育價值必以及實效性，小學美術教學的工作只是流于形式。

（二）授課手段落后

小學美術欣賞課可以幫助學生通過對作品的賞析，既能夠從觀賞者的角度，體會畫家所要表達的思想情感，又可以結合自身情感需求進行情感共鳴的同時，有效提升學生自身的審美能力與藝術修養。但不少教師在開展小學美術欣賞課堂教學工作時，往往會使用“灌輸式”的教學方法。帶領小學生賞析美術作品時，一般選擇直接將作品所表達的思想情感與價值意義告訴學生，缺少引導其探究與調動思維意識的過程。這種落后的教學方式，不僅會使小學生沒有主動發揮探究意識與學習能力的空間，而且在長期被動式欣賞美術作品的學習活動中，小學生思維意識會被嚴重束縛。這樣不僅沒有辦法更好地提升小學生的藝術修養與鑒賞能力，也在失去學習主動性的同時，嚴重降低小學生主動學習美術知識的熱情，進而在潛移默化中，不僅難以保證小學美術課堂教學活動的順利開展，也阻礙小學生獲得全面發展。

（三）課堂角色定位模糊

教師作為學生參與學習生活的重要引路人，能夠通過教學工作的開展，使學生參與知識學習活動時，既保證學習效率的快速提升，又在潛移默化中培育核心素養。但現實情況是，由于教師在進行授課工作時，對課堂角色定位模糊，總是會選擇將自身作為教學的中心，并沒有意識到鍛煉學生學習能力的重要性。因此，在這樣的小學美術欣賞課堂中，學生只能依靠教師進行對美術作品的賞析與學習，對藝術作品的感悟也主要靠著教師的講解。這種缺少思維意識調動以及審美意識應用的美術課堂，不僅嚴重與小學生的審美需要、個性化發展以及學習能力相背離，忽略學生課堂主體地位的教學形式，也在潛移默化中，抑制學生創新能力與想象能力的發揮。長此以往，不僅小學生會嚴重喪失主動學習知識的積極性，教師也在單方面講解知識的過程中，沒有辦法與學生進行有效溝通，難以收集學生參與課堂知識學習的實際反饋，很難及時對課堂教學內容進行調整，在教學質量嚴重下降的同時，阻礙小學美術課堂教學工作的順利開展。

四、 小學美術欣賞課堂創新教學方法的具體途徑

（一）革新授課觀點，調動學生欣賞積極性

由于每個小學生都有著天生的好奇心，所以他們的學習能力、模仿能力以及探究意識也都較強，而且總是會對新鮮事物有著較高的探究積極性。所以，為了保證小學美術欣賞課堂教學工作的有序開展，教師就需要對自身落后的教學觀點進行革新，意識到小學美術教育作為提升學生藝術修養與審美意識的重要課程，保證教學質量不僅是對素質教育理念的踐行，同時也在小學生藝術修養不斷提升的過程中，使其能夠獲得全面發展。因此，教師需要結合時代發展要求，利用信息技術教學手段的多樣性、及時性、豐富性，更好地對授課內容進行完善和創新，使小學生在更加直觀了解課堂教學內容的同時，充分激起學習熱情，進而在潛移默化地過程中，達到提升學習效果的目的。