體格鍛煉促進體質薄弱兒童身心發展的優化策略

邱海龍

摘 要：在學前融合教育起步階段，體質薄弱兒童在普通幼兒園中未能得到有針對性的體格鍛煉，在追趕正常兒童的路上沒有超越式發展。針對這一現象，課題小組在本幼兒園應用《國民體質測定標準施行辦法》篩選出一名體質薄弱兒童，分析原因，建立健康檔案，確定干預方案，在幼兒園的教育教學工作中，給予有針對性的體格鍛煉。經過半年多的干預，該名體質薄弱兒童的身體素質都有了很大的提高。本課題得出體格鍛煉可促進體質薄弱兒童身心發展，可從以下幾方面出發：一是轉變對體質薄弱兒童的觀念，二是提高幼兒教師對體質薄弱兒童的教學專業知識與技能，三是家園一體的聯合共育。

關鍵詞：體格鍛煉 體質 體質薄弱

隨著學前教育的深化改革，通過搖珠等方式進入普通幼兒園就讀的體質薄弱兒童越來越多，體質薄弱兒童上普通幼兒園已經成為不可忽視的事實，這對兩教一保的常規班級日常保教工作帶來了很大的困難。在幼兒園的體育課上，我們總能發現老師牽著一個“特殊”的孩子，從小班牽到大班都是那個的孩子。這說明什么問題呢？普通幼兒園開展的常規體格鍛煉對于體質薄弱兒童來說是不適合的，或者可以說是不夠個性化的，原因是體質薄弱兒童身體機能發育遲緩，未能達到常規體格鍛煉的標準，往往跟不上普通幼兒園正常教學大綱的體格鍛煉，另外得不到額外的有針對性的訓練，導致體質薄弱兒童的身體機能發育始終慢于正常兒童，久而久之，打擊了體質薄弱兒童的自信心，造成不僅僅是生理上還有心理上的損害。

1 對象和方法

本課題小組在日常記錄在案的體弱兒中，根據2003年7月4日國家體育總局發布并實施的《國民體質測定標準施行辦法》，對幼兒進行體質測定評價，將綜合評級為四級（不合格）的幼兒確定為體質薄弱兒童，結合日常健康檢查分析統計，篩選出體質薄弱兒童的名單確定個案，通過問卷收集體質薄弱兒童身體和生活的基本情況，如飲食、運動、睡眠、健康、情緒等資料，確定個案的主要問題，根據體質薄弱兒童的薄弱項目進行分類統計，建立健康檔案。

根據體質薄弱兒童的薄弱項目，結合保健醫生的運動小處方和體育老師的體格鍛煉建議，制定針對性的干預方案。根據干預方案對相應的工作人員進行宣傳培訓工作，并在日常的工作中對個案進行干預。

2 結果

對干預前后的體質測定結果進行對比，見表1。

通過表1可以看出，干預前，該幼兒評級為不合格（四級），身高、立定跳遠、網球擲遠、坐位體前屈、走平衡木分數在2分及以下，說明該幼兒形態、身體柔韌性、平衡、上下肢力量低于標準。該名體質薄弱兒童經過半年多的干預后，形態指標和素質指標都有了很大的提高，評級為合格（三級）。

3 討論

一、轉變對體質薄弱兒童的觀念

在幼兒園里，體質薄弱兒童容易被父母和老師過度保護，在很多家長的觀念里，孩子體質薄弱，為了避免受傷應該減少參與幼兒園的體育活動，幼兒老師也可能存在這樣觀念，再加上家長的要求，就會主動或者被動地減少這些孩子的鍛煉機會，從而導致孩子錯失了最佳的引導和教育的關鍵時期，因此導致這一部分的幼兒得不到最佳最合適的教育措施。

因此，幼兒父母及老師都要轉變對體質薄弱兒童的觀念，科學認識體質薄弱，體質薄弱的原因除了遺傳之外，還有不良的飲食習慣，缺乏體格鍛煉等，通過后天的干預是可以使體質薄弱兒童回復到正常發展的階段，最容易實現且有效的方法正是通過體格鍛煉促進體質薄弱兒童加快生長。

二、提高幼兒教師對體質薄弱兒童的教學專業知識與技能

我國學前融合教育仍處于起步階段，尚未形成完整的理論、政策和實踐體系。幼兒教師缺乏學前融合教育的專業知識和技能，幼兒教師對學前融合教育的認識和實施能力都有待加強和改善。體質薄弱兒童的存在被認為是對普通幼兒教師的一種工作壓力，這種消極認識會導致普通幼兒教師對學前融合教育產生消極情緒，進而不能給予體質薄弱兒童提供平等有針對性的教育。

因此，提高幼兒教師對體質薄弱兒童的教學專業知識與技能，在日常教學中，針對體質薄弱兒童的不足有針對性地給予補償鍛煉。在普通幼兒園開展的課堂設計中，體質薄弱兒童的目標不宜與正常兒童一樣，應該根據體質薄弱兒童的發展狀況適當調整適合體質薄弱兒童的目標，有針對性地加強鍛煉。

三、家園一體的聯合共育

《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。首先家長與老師要多溝通，多交流，老師向家長匯報幼兒在園情況，以及需要家長配合的工作。對體質薄弱兒童來說，除了幼兒園一日生活之外，有家的鍛煉也尤為重要。體質薄弱兒童在幼兒園得到的訓練效果固然是差于正常兒童的，放學在家是一個很好的補償鍛煉機會，家長根據老師對體質薄弱兒童在園的反饋以及在家鍛煉的建議，合理安排兒童在家的休息時間和鍛煉時間，對兒童的薄弱項目加強鍛煉。家園一體的聯合共育，對體質薄弱兒童的身心發展會有很大的幫助。

參考文獻：

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