讓學生擁有一顆美麗的心靈

常秀紅

[摘 要]要想讓靈魂無紛擾，唯一的辦法就是讓美德占據心靈。在班級管理工作中，教師應結合學生的生理和心理特點確定班級德育主題，并緊緊圍繞主題展開各種有效的活動，充實學生的內心，讓學生心靈無紛擾，讓每一名學生都能擁有一顆最美的心靈。

[關鍵詞]小學六年級;自主管理;讀書;美德

“未覺池塘春草夢，階前梧葉已秋聲。”不經意間我的學生們已進入小學的最后階段了。小學高年級的學生正處于由兒童期向青春期過渡的關鍵時期，處于心理發展的變化期，自我意識、獨立意識明顯增強，面對成長中的各種煩惱和焦慮，他們表現出莫名的躁動，讓教師束手無策。鑒于此，在學生進入六年級之前，我結合六年級學生的生理和心理特點以及所教班級的具體情況，制定了本學期的班級德育主題——用美德美化心靈。

一、課前一分鐘讓美德占據心靈

在每節語文課前，我安排了一分鐘演講環節，學生可以自己命題演講，也可以班級命題演講，命題內容可以圍繞班級的活動主題，也可以圍繞語文課的單元主題。一分鐘演講實行輪換制，每名學生每學期至少輪流兩次。在短短的一分鐘里學生獲益良多。

本學期經小組討論，決定圍繞班級德育主題在一分鐘演講時間里講美德小故事。演講順序以小組為單位，一個小組全部成員講完，下一個小組再接著進行，一直堅持到學期末。先由班長安排小組演講順序，再由組長安排組員的演講順序。班長安排組與組的順序后，將演講順序粘貼上墻。每次演講的同學將演講題目寫在黑板上，由“小老師”組織演講，演講后由師生或組間進行評價，并由其他小組成員舉手表決演講等級。學生演講的美德故事內容豐富，有《囊螢映雪》《以荻畫地》《韋編三絕》等表現人物勤奮苦讀的故事，有《破釜沉舟》《孔融分梨》《樊噲闖宮》等表現人物智勇雙全的故事，有《特殊遺囑》《緹縈救父》《管鮑之交》等表現人物知恩圖報的故事，還有《二十四孝》《精忠報國》《蘇武牧羊》《雷鋒的故事》《大禹治水》《吉鴻昌恨不抗日死》《穆桂英掛帥》等表現人物精忠報國的故事……

點評環節不僅要點評演講者在聲音、表情、內容方面的表現，還要談一談你記下故事中的哪句話，這句話告訴你什么，從此次演講中你學會了什么，以此培養學生認真傾聽的好習慣。我也抓住點評機會，結合班里學生的美德行為進行潤物無聲的品德教育。隨著活動的深入開展，演講主題也由講歷史人物和名人美德故事轉變為講身邊的美德榜樣故事，如自己的同學、老師、長輩等。身邊的榜樣耳聞目睹，觸手可及，更加可信可學，更能提高學生學習的內驅力。

“一日之計在于晨，一生之計在于勤。”每節課的一分鐘演講如同清晨的一縷縷陽光，緩緩透過明凈的玻璃窗灑進教室，照亮孩子們純潔的心靈。

二、自主管理使美德深入心靈

1.以規治班，科學管理

針對六年級的學生特點，我沒有制定很繁瑣的硬性班規，而是獎勵機制先行。每個組的大小組長各自輪流負責記錄組內每個成員的加減分情況，每滿10分就會給個人在評比欄里粘貼一顆較小的紅星，再把班級的六個大組的組名寫在黑板上，以小組為單位相應加減分，一周內得分最高的小組會得到一顆中等大小的紅星并粘貼在本小組的評比欄上方。班級里還懸掛一顆最大的紅星，時刻告訴學生，學期末冠軍小組會粘貼這顆最大的紅星，再由組員評選出星級小組里的星級組員。這祥，既量化管理班級，又促使學生不斷把優良的道德品質內化于心，養成良好的習慣。

小組化自我管理和小組間的競爭機制，讓每名學生有了榮譽感和責任心，漸漸地減分的少了，加分的多了;互相幫助的現象多了，互相指責的少了;爭先恐后努力上進的學生多了，散漫拖拉退步懶惰的學生少了。

2.事事承包，人人負責

“小老師”輪流當，班干部也輪換，花有人管，歌有人教，班里所有的事都有專人承包，人人都受別人管，人人又可以管別人。這學期我把每周“小老師”的名字寫在黑板上，“小老師”不只是課堂上的管理者，更是生活中的管理者，從走進班級的那一刻起就擔當起“老師”的角色。從早晨的晨讀，課前學校會議精神的傳達，到組織上課，輔導展示，直到放學站隊，關閉電腦、電燈，將最后一個學生送出教室，一周下來，擔任“小老師”的學生儼然長大了許多，開始懂得感恩，做事有耐力，獨立有主見，有責任感，并能為班級管理出謀劃策。其他學生也都用心學習，努力表現，都想在下一周當上“小老師”。

“小老師”和小組長是學生中的“眼睛”，發現錯誤的行為第一時間給予糾正，第一時間示范正確的言行。美的言行首先是正確的、合時宜的，學生自己和身邊沒有了錯誤的、不合時宜的言行，美好的言行就落進心靈的土壤，生根、發芽、開花、結果。

三、讀書讓美德浸潤心靈

1.營造讀書環境，人人愛上讀書

良好的精神環境和物質環境，能起到潤物無聲的教育作用。蘇霍姆林斯基說過：“我們的教育應當使每一堵墻都說話。”在班級里我先從營造良好的讀書環境入手，為孩子們打造一個書香班級。每一個新學年，我都會與學生、家長一起精心布置教室的每一個墻面，設計不同的讀書主題，如“書是我的好朋友”“今天你讀書了嗎？”“讓好書伴隨我們成長”“書是打開智慧之門的鑰匙”等，為孩子們營造書香班級的氛圍，幫助他們養成良好的讀書習慣。教室南墻是讀書角，學生在這里互相借閱圖書，并根據記載定期評比優秀讀書標兵和優秀圖書貢獻獎。

在給班級小組命名的時候，組名也與讀書有關，如“讀書組”“愛書組”“品書組”“書香組”“書苑組”“書山組”。在桌上擺放的組牌，背景是藍天白鴿書頁，口號也與讀書有關，如“書山有路勤為徑，學海無涯樂作舟”“讀萬卷書，行萬里路”等。每一個組牌上都貼有小組成員的照片，粘貼照片的卡紙也被剪成書頁形狀。

2.爭取讀書時間，提高閱讀質量

“一日之計在于晨”，每天清晨學生來到教室，第一件事就是開始晨誦，學生在領讀員的帶領下用書聲開啟一天的學習生活。晨讀內容以經典誦讀為主，如《三字經》《論語》《大學》《老子》等。下午第一節課之前的十分鐘，我精選出由名家誦讀的優秀現代詩歌，將其放到電腦里，讓學生跟著名家誦讀優秀詩篇。聲情并茂的配樂朗誦，精美的畫面，極大地激發了學生對誦讀的興趣，提高了閱讀的質量。我還充分利用每周一節的讀書交流會，讓學生出聲朗讀。朗讀評價采用三星制，即正確為一星，正確流利為二星，正確流利有感情為三星。朗讀的形式有個人讀、同桌互讀、推薦讀、小組內接讀、展示讀、組與組比賽讀等。

此外，我還倡導學生每個假期必讀一本班級推薦書，再自由選讀兩本書。在校期間，堅持每周漂書一次、讀書交流一次，每月評選“詩文誦讀大王”“讀書之星”等。

3.提倡親子共讀，帶動家人讀書

我在指導、監督、鼓勵學生讀書的同時，也不忘最大限度地爭取家長的配合，將讀書興趣和讀書習慣延伸到每一個家庭。在家長會上，我將主題定為“誘惑孩子迷戀書籍”，不管家長用什么辦法，只要讓孩子愛上讀書，就是好辦法。家長們在一起群策群力，想辦法培養孩子的讀書興趣，如帶孩子多去書店，讓孩子定期挑選喜愛的書，把買書列入日常開銷等，讓家庭中最舒服的角落成為孩子讀書的小天地。

我還抓住機會，鼓勵學生參與學校組織的活動。有些學生參加了個人書法展、個人繪畫展、個人音樂會、個人讀書推薦會、讀書征文等活動，極大地調動了其他學生參與的熱情，提高了學生做事的能力。我還把家長會的主題確定為“用美德占據心靈”，由參加活動的學生一一向家長匯報，收到了良好的效果。之后的活動也由學校向家庭和社會延伸，引導學生做家庭和社會美德少年。

一位哲學家說過：“要想除掉曠野里的雜草，方法只有一種，那就是在上面種上莊稼。”同樣，要想讓靈魂無紛擾，唯一的辦法就是讓美德占據心靈，讓每一名學生都能擁有一顆最美的心靈。

參考文獻：

[1]蘇霍姆林斯基.給老師的建議[M].北京：科學出版社，2005.

[2]張偉.“三部九步”的力量[M].哈爾濱：黑龍江教育出版社，2016.

（責任編輯 趙永玲）