提升小學班主任德育工作實效性的策略

莊俊鳳

【摘要】在當前新課程深化改革的背景下，素質教育逐步成為了小學教育工作開展中的重要內(nèi)容。德育是素質教學過程中非常重要的環(huán)節(jié)，所以優(yōu)化小學班主任德育工作的策略，有效提升小學班主任德育工作的實效性，對小學生更好的發(fā)展具有重要的意義。本文通過具體論述優(yōu)化小學班主任德育工作策略的重要性，并根據(jù)實際情況提出強化小學班主任德育工作實效性的策略，為引導小學生形成良好的品德提供可參考的資料。

【關鍵詞】小學;班主任;德育工作

在小學班主任開展德育工作的過程中，應該引導小學生正確的認識自我，積極學習相關的禮儀道德和遵守相關的道德規(guī)范，努力塑造起健康的人格個性，從而促使小學生在潛移默化的道德引導下逐步成為優(yōu)秀的新時代人才。因此，在小學班主任日常工作的開展過程中，強化小學班主任德育工作的實效性具有非常重要的作用。

一、強化小學班主任德育工作實效性的作用

在小學班主任日常管理中，德育是促進學生健康成長的關鍵。在小學教育階段中，德育屬于思想政治教育的范疇，是對學生進行思想政治教育的重要前提。小學班主任教師是在日常學習過程中與學生接觸較多的教師，對小學生的言行有著直接的影響，他們的思想和價值觀也在一定程度上影響著小學生價值觀的形成。正確認識德育的重要性，運用德育促進小學生的全面發(fā)展，全面提高小學德育的實效性。同時，通過強化小學德育工作，講解德育與其他學科教學的聯(lián)系，引導學生逐步創(chuàng)造正確的價值觀、世界觀和世界觀，這對促進學生發(fā)展具有非常重要的作用。

二、提升小學班主任德育工作實效性的策略

為了能夠最大限度提升小學班主任德育工作的實效性，便需要積極采取多元化的策略，切實增強小學生的德育素質。

1.轉變教育理念，注重以情動人

小學階段是學生形成良好思想品德最重要的一個階段，所以在這個時期引導學生形成良好的思想品德具有非常重要的意義。在小學新課程深化改革的背景下，越來越重視學生綜合素質的培養(yǎng)，逐步將德育工作放在了重要位置上。然而，小學班主任為了最大限度提升德育工作效率，便需要轉變德育教學理念，切實增強學生的德育意識。小學班主任應該正確認識到德育對學生成長所產(chǎn)生的影響，轉變以往只注重學生成績的理念，引導學生形成良好的學習習慣，逐步將小學教育的重心轉移到德育中，最大限度提升小學生的綜合素質。其中，小學班主任可充分利用集體班會的時間，指導學生總結一下在日常學習方面的情況，全面關注學生所做的好人好事，讓學生能夠由單純地注重學習向德育轉變，積極創(chuàng)設和諧的德育氛圍，最大限度提升小學生的德育意識。

2.關心學生的品德，做好思想教育

道德素質是人的最基本素質。在小學班主任德育工作的開展過程中，對學生進行思想道德教育十分重要，而不是把學生看作“知識的容器”，而不是朝著進步邁出的重要一步。同時，教師需要改變以往在德育工作開展過程中忽略學生人格尊嚴的情況，堅持與學生構建起平等、理解的融洽關系，這樣學生便能夠在寬松和諧的氛圍中感受到自己的人格被他人尊重，讓學生愿意主動去接受老師的幫助，切實增強班級的凝聚力。此外，班主任應對學生進行教育、對其展開充分了解，須知做好班主任工作的一項基本條件就是全面了解與研究學生。著名教育家陶行知就為班主任們樹立了一個光輝的榜樣，比如“愛滿天下”“捧著一顆心來，不帶半根草去”。班主任只有對學生做到傾心相待，給予他們充分的愛護、幫助，對其思想、興趣、愛好、健康狀況等各個方面予以充分了解，方可將思想工作落到實處。

3.以愛心為媒，感化后進生

常言道：“一把鑰匙開一把鎖。”每個后進生均有著不同的情況，而這就要求班主任對學生行為、習慣、愛好等展開深入了解，進而制定出有效的應對措施，實施正確引導。以我班的于xx同學為例。他在課堂上毫無精神，不是搞小動作，就是打擾別人，對學習毫無興趣可言;下課時也喜歡追逐打鬧，到處招惹別人。另外，也不喜歡做作業(yè)，就算做了，質量也非常差，幾乎每天我都會收到來自科任老師與同學的告狀。于是我找了一個機會同其談心，希望他能遵守學校的各項規(guī)章制度，將作業(yè)按時按量的完成，獲得老師的喜歡、同學的認可。在剛開始時，他抵觸情緒非常強烈，口頭上答應得非常好，但回過頭就忘到九霄云外去了。

這時我便瞬間產(chǎn)生了一種退縮的心理，甚至在心里想著他就是“不可雕的朽木”。但是，當我換一個角度一想，作為班主任的我堅決不能夠因為這一些困難就產(chǎn)生退縮的情緒，更不能夠因為無法轉化后進生而讓整個班集體的進步受到影響，所以便必須樹立起面對現(xiàn)實的決心，將轉化工作悄然的進行著。我便決定先對他開展家訪，而當我發(fā)現(xiàn)他的媽媽有小兒麻痹的后遺癥之后，沒有工作，平時都是在家里面照顧他的日常生活。同時，他的爸爸又因為盜竊的行為被判了三年，現(xiàn)正在監(jiān)獄中接受勞動改造。所以，他和媽媽只能靠著低保和親戚的接濟生活。因此，他的日常學習沒有人過問，并因為自身家庭環(huán)境的因素產(chǎn)生了自卑的心理，如逃學、偷錢、說謊等。當我對他的情況有了一定的了解之后，我便再次與他開展談話，讓我真正了解了他在心里面對小學班主任老師的那種怨恨的情緒。

我心里一喜，讓他認識錯誤的機會來了。我輕聲問他：“你為什么會恨那個老師？”他小聲地回答：“因為她常常批評我。”我順著問：“老師為什么會常在課堂上批評你？”“因常常違反紀律，所以尚未按時完成作業(yè)，并且書寫也不算工整……”“你為什么明明知道自己的行為是錯誤的，但為什么還是要明知故犯呢？”這樣因xx的情況非常特殊，其不但自制能力非常差，而且對自己的錯誤行為和缺點認識不到位，所以便讓教師對他產(chǎn)生了一種厭惡和憎恨的心理情緒。因此，我便以愛心作為媒介，與他之間構建起良好的溝通橋梁。就這樣通過與他一起談心，一起交朋友，讓他逐步認識到了自己錯誤的地方，引導他樹立起了做好學生的信心。同時，我還充分發(fā)揮優(yōu)秀同學的力量，將一位責任心強和學習成績好的同學安排和她坐在一起，讓優(yōu)秀的學生給他在學習上和思想上一定的幫助。此外，在批改他的作業(yè)時，我也是非常的細心進行批注，讓他真正感受到老師的關心和重視。通過用愛的名義去激發(fā)他的自信心和進取心，讓他愿意主動去改正缺點，以此激勵他主動去進行學習，從而促使他逐步朝著品學兼優(yōu)的學生發(fā)展。

4.創(chuàng)新德育形式，優(yōu)化德育過程

由于小學生的年齡偏小，思想還不夠成熟，在看待事物的過程中也不夠全面和科學，所以便需要小學班主任對學生積極進行引導，讓學生在相互接觸和體驗的過程中能夠更加深入的理解和認識各類事物。因此，在小學班主任開展德育工作時，需要緊密結合小學生的身心發(fā)展特點和德育目標，樹立新型的德育意識，創(chuàng)新德育教育形式。其中，小學班主任可合理的將德育教學與相關的實踐活動緊密結合起來，以便學生在參與德育活動的過程中增強自身的體驗，有效提升小學班主任德育教學的實效性。例如，通過組織小學生定期或者是不定期開展相關的德育主題班會，將德育教育過程與班會實踐活動更好的結合起來，積極組織學生參加各種游戲活動和表演活動，如組織學生去孤兒院看望孤兒或者是引導學生去養(yǎng)老院慰問孤寡老人，不斷增強學生的體驗，充分凸顯出德育的意義和作用，從而最大限度提升小學班主任德育工作的實效性。

總之，德育工作是一項非常艱巨的工作，所以在小學班主任德育工作的開展過程中，教師應該堅持做好自己的表率，積極改進小學德育教學思路。這樣通過以愛作為小學班主任德育工作開展的“潤滑劑”，兼愛每一位學生，并以學生容易接受的方法踐行批評藝術，讓德育工作真正成為學生喜聞樂見的“春風細雨”，逐步滲透到他們的心田。

參考文獻：

[1] 宋寧德.小學班主任德育教育中如何有效實施激勵策略[J].新教育時代電子雜志：教師版，2019（30）：12-13.

[2] 盧曉雯.網(wǎng)絡時代小學班主任德育工作面臨的問題分析及對策探討[J].新作文：教研， 2020（5）：1.