淺論活躍中學英語課堂氣氛的策略

崔嬌

摘 要：初中英語是義務教育階段不可或缺的一部分，對學生各個階段的學習都有著很深的影響。良好的課堂氣氛能夠調動學生學習英語的積極性，提高課堂的教學效率，以達到期待的教學效果。營造良好的英語課堂氣氛，英語教師要靈活運用教學方法，發揮學生的能動性，適當的給課堂做“升溫”或“降溫”，利用好現代多媒體技術，給課堂增添生機與活力。

關鍵詞：初中英語 課堂氣氛 教學效果

1 選擇合適的教學方法

實現有效教學的重要手段就是要選擇合適的教學方法，營造良好課堂氣氛的關鍵也在于教學方法。如果教師能夠根據學生的真實水平、教學內容、課堂氛圍等選擇不同的教學方法，那么他的教學就越熟練，課堂氣氛就越活躍。所以教師要了解學生，鉆研教材，認真備課，對于課本上不同的地方要有針對性的采用不用的教學方法，以達到教學效果的最優化。課堂上靈活運用，讓學生在課堂上開動自己的大腦，打開自己的思維，激發起其學習的興趣和熱情，這樣自然而然就會帶動課堂氣氛，進而提高其教學效果。

2 發揮學生的能動性

新課標要求課堂上要發揮教師的主導作用，尊重學生的主體地位。師生關系是課堂上最重要關系，教師如何上好一節課，如何引導學生積極的參與課堂，這是至關重要的。學生在教師的引導下對學習產生濃厚的興趣，這將對教學質量有著積極的影響。如果教師的講課方式死板，照著書念，而學生低著頭聽，在抽人回答問題時也是一問一答，教師問什么學生答什么，即使是教師有誤學生也不敢糾正。師生之間的沒有互動或者互動很少，整節課就像是變成了教師的表演課。最后，教師教不好，學生學不好，教師產生職業倦怠，學生對學習也產生了厭惡之情。教師在組織教學時要著重培養學生的英語交際能力，為學生創造開口說英語的環境，給予他們在全班同學大聲說英語的機會，這樣會鍛煉他們的口語交際能力，增加他們學習英語的信心，保持學習英語的動力，讓他們真正愛上英語。

3 合理調節課堂氣氛

初中英語教師基本上是每人教兩個班，教師所面對的學生不同，所教授的內容不同，其必然會形成不同的課堂氣氛。“過熱”或“過冷”的課堂都不利于學生學習。所以，教師需要多觀察學生，多去思考用什么樣的方式調節課堂氣氛，以此達到良好的教學效果。

3.1 課堂氣氛“降溫”

當課堂氣氛變得異常熱鬧而逐漸偏離教學主題時，教師要立即對課堂進行“降溫”處理，以防止學生做一些無用的探討。例如，在教學人教版七年級下冊——Unit3《How do you go to school》時，教師提問：Tell your partner how you get to school. Imagine you use two types of transportations. 一般進行一個簡單的引導后，教師就讓學生進行熱烈的討論，學生可以運用公交車，自行車，地鐵等詞匯造句，有的學生還講到騎馬、坐火箭、坐潛艇等上學，并且學生就這一話題討論得越來越積極，有的甚至達到了興奮的程度，這時課堂氣氛就過熱，而逐漸偏離了運用本單元所學詞匯去表達乘坐交通工具這一主題。所以，教師要適時干預課堂，將學生們從無意義的討論中拉回來。教師設置問題的目的一是為了讓學生操練句型，二是為了使課堂氣氛活躍起來。教師應該排除對課堂產生負面影響的因素，按照教學設計合理安排課堂內容，以達到良好的教學效果。

3.2 課堂氣氛“升溫”

教師既是知識的輸出者又是學生自主學習的引導者、導航者。教師所從事職業的特殊性要求教師要能夠調整和控制情緒。因為教師所面對的群體是學生，自己的情緒在一定程度上會深深影響著學生。如果教師精神抖擻、面帶微笑走進教室，學生就多了一份熱情，良好的課堂氣氛就拉開了序幕。例如，在講解人教版七年級下Section B部分的閱讀——Crossing the river to school時，如果按照墨守陳規的方法去講解這篇閱讀就會很枯燥，因為學生沒有進入到這篇課文的情景。所以教師要利用多媒體等給學生創造一個情景，結合實際生活中鄉村孩子與城鎮孩子上學交通工具的對比，讓學生學會珍惜現在的學習條件，使他們的情感被升華，情緒被感染，以此激發學生強烈的學習動力。這種方式既活躍了課堂氣氛，又維持了課堂秩序，使教學效果達到事半功倍的效果。

4 利用多媒體創造良好課堂氣氛

4.1 多謀體教學能夠調動學生學習的積極性。通過豐富的聲音、圖像、動畫等多媒體信息，刺激了學生的多種感覺器官，使學生能夠集中注意力，產生學習英語的熱情，這樣就會提高課堂效率，進而提高教學效果。

4.2 與傳統的教學不同的是，多媒體極大的豐富了課堂的教學形式。比如利用多媒體創造課堂情景，讓學生在創造的情景中展開小組討論，這樣讓每一位同學都參與到課堂中來，他們就會產生一種成就感，在這種輕松愉悅的課堂環境中增加學習英語的自信心。

5 結語

學生在良好的課堂氣氛中才會對英語學習產生興趣，只有在良好的課堂氣氛下，教師的教學才會有效果，學生的學習質量才能得以提升。所以，教師要把控好課堂，為學生創造一個良好的課堂氛圍，使學生在英語的學習道路上變得越來越自信。

參考文獻：

[1] 景亮. 面授輔導中課堂氣氛對教學效果的影響 [J].吉林廣播電視大學學報，2020.06

[2] 劉靜.英語教學中課堂氣氛與教學效果淺談[J].濟南教育學院學報，2004.