小學道德與法治教育的問題及對策研究

付奎花

摘 要：中小學階段是學生世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期。講好中小學思政課，引導中小學生扣好人生第一粒扣子，是每位中小學思政課教師的神圣職責和光榮使命。道德與法治教育是目前小學教學工作中的重要一部分，小學生的年齡小，極易受到生活和學習環境的影響。因此，教師應以自身為榜樣對學生進行道德法制教育，幫助學生更好的發展。

關鍵詞：小學 道德法制教育 存在的問題 對策

目前，在我國的小學教育事業中，道德與法治教育貫穿在一到六年級中，是學生學習的一項重要內容。但是當下，我國小學的道德與法治教育教學中存在著一些問題，沒有很好的推進思想教育，所以，學校和教師應該認真探討問題所在，并找到相應的解決方案。將道德與法治教育做好，幫助學生形成正向的思想覺悟，為祖國未來人才的發展打造堅實基礎。

1 小學進行道德與法治教育的意義

隨著社會不斷往前發展，教育體制也在不斷地變化。目前，我國小學教育逐漸朝著科技化發展，教學模式有了很大的改變，傳統的教學方式中的缺陷得到了很好的改良。小學時期正是祖國的花朵們身體心理各方面健全發展的重要階段，在這個時期進行道德與法治教育，能夠幫助學生形成正確的價值觀念，讓良好的思想道德素質從小就扎根在學生的心中，對學生個人以及社會未來的良好發展都有重大意義。

2 目前小學道德與法治教育中存在的問題

2.1 教師教學觀念受到傳統的禁錮

在小學教學中，教師起到一個重要的引導作用，因此，教師的教學觀念對道德與法治教學也有著很大一方面的影響。傳統的教學觀念盡管是前輩們使用并延續到如今的，但其中難免有一些內容與當下社會的發展不相符合，作為一名生活在現代化社會的教師，應該努力適應當下的生活習慣、教學觀念、價值觀念等，而不是執著于過去。小學教師應該隨著社會的發展也不斷地更新自己的思想觀念，去發現新穎的教學方法，增加課堂的趣味性，積極推進道德與法治教育，幫助學生樹立正確思想道德觀。

2.2 教學模式較單一枯燥

在上面一點中所提到的，目前仍然有不少小學老師的教學觀念比較傳統，在進行道德與法治教學過程中，采用的教學方法也是比較單一。根據了解，許多學校的《道德與法治》課都由其他學科或崗位老師兼任，專業化強的年經老師少之又少，造成在教學過程中，主要就是教師按照課本，將教材中的知識點照搬著講給學生聽，老師在課堂上占據主導地位，而學生處在被動地位，要跟著老師的狀態走。教師在這種情形下，就認為自己的教學模式是沒有問題的，因此也不會想著去尋求另外的新穎的教學模式。但是在如今的教學中，單一的教學模式無法引起學生的學習興趣，這種情形下所開展的小學道德與法治教育的效果也會遠遠沒有達到人們的期望值。

2.3 教學脫離實際情況

任何一個時期的教學都不可以脫離實際生活，小學更是如此。在小學的道德與法治教育中適當加入生活情境教學，能夠幫助學生更好的理解學習內容。小學生的理解能力本來就不算強，教師在思想品德教育中引入一些與我們日常生活相距甚遠的例子，就會給學生的理解方面造成很大的障礙，不利于思想品德教育工作的進一步開展。

3 小學思想品德教育的教學對策

3.1 教師更新自身的教學觀念

在教育體系不斷改革的情形下，教師想要提高課堂的教學效果，首先就要更新自己的教學觀念，然后再不斷的改善其他方面的問題。第一，小學教師應該仔細了解新課標改革的要求，教材也會有所更改，因此要從里面找到新加進的知識點，設計相關教學方案;第二，教師要發現自身教學觀念中的落后的地方，并及時更新自己的觀念，實施新課標改革的相關要求。教師應該改變自己的教學模式，不再是自己作為課堂的“主人”，而是要多鼓勵學生在課堂上發表自己的想法，也可以每天讓學生在課前五分鐘講一個能夠體現人們美好思想品德的小故事，并且講解體現的哪種品德，這種方式讓每個學生都參與到了其中，能夠有效增強學生的記憶。

3.2 建立多元化教學模式

學生的課堂學習時間是有限的，每節課都是固定的三十五分鐘，那么小學教師應該如何充分利用這三十五分鐘。與之前相比，相同的時間讓學生記住更多的課堂內容，提升課堂學習效率，就需要老師改變教學模式，采用更加多元化的教學模式，適應不同的學生。小學道德與法治的學習教育不僅只是作為一門學習課程，更重要的是幫助學生形成良好的道德品質，教會學生日常如何對待他人。當今社會，科技不斷地發展，教師可以有效利用科技的發展，建立起多元化的教學模式，激發學生的學習激情，更好地推進小學道德與法治教育工作。

4 結束語

綜上所述，教師應該在開展道德與法治教育，幫助學生形成良好的道德品德的同時，也要不斷發現自己教學模式存在的問題并且及時尋找解決方法。提高道德與法治的質量與效果，積極相應國家號召，幫助學生養成美好的道德品質，將中華民族的美好傳統延續下去。

參考文獻：

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