大學體育“課內外一體化”探索及評價體系構建

王立偉

摘 要：在本文中，筆者對大學“課內外一體化”教學改革進行了深入的探討，在給出相關教學建議的同時，完善了目前對于構建“課內外一體化”評價體系的一些不足，以供參考。

關鍵詞：大學體育 課內外一體化 評價策略

1 引言

隨著人們生活水平的不斷提高，高等院校的教學質量也在不斷提升。據調查，目前多數大學生存在著身體素質不合格的問題。究其原因，在于大學體育教學改革并不深入，大學體育課程與日常鍛煉的聯系并不深入，未養成學生良好的運動習慣。

2 實現“課內外一體化”的體育教學策略

2.1 構建一體化課程體系

“課內外一體化”下的大學體育需要考慮多方面的教學因素。體育教師應始終秉承著“健康體育”的教育思想，設置體育教學目標。以增強運動參與感、提高體育運動技能為目標，教師針對不同年級學生設置針對性的教學項目，比如體育基礎理論課程、乒乓球基礎教學課程、身體素質訓練課程等等。根據教學目標規劃學期內課程體系，實現提高學生運動技能的教學目標。以促進學生身心健康發展、增強其體育適應能力為教學發展目標，構建興趣選修課程、興趣班等等，實現終身體育的教學目標[1]。“課內外一體化”體育教學體系包括課堂教學、課外鍛煉兩方面。在課堂教學中，教師傳授基本體育技能，并定期組織學生進行體側，在課上夯實學生體育運動基礎。在課外鍛煉中，教師不定期抽查課外鍛煉情況，并將其納入期末考核成績中，以此提高學生的課外鍛煉參與度。

2.2 調整體育課程教學結構

傳統的體育課程結構較為單一，教師僅能通過課上教學完成對體育技能的講解。隨著現代化教學手段的增多，教師可以通過創新體育教學結構實現體育課程“課內外一體化”。以線上教學平臺為依托，設置以線上教學、線下教學、課外鍛煉為骨架的教學結構。線上教學以選課為主，學生能夠根據自身的興趣愛好自主選課。在此需要注意的是，線上教學、線下教學、課外鍛煉互有聯系，都是“課內外一體化”教學結構中的重要環節[2]。通過線下教學，學生掌握了相應的體育技能，能夠參與校園內舉辦的各種體育競賽活動。體育競賽中產生的數據上傳到線上平臺，學生能夠在查看成績時順便觀看相應的教學視頻，進一步提高自身的專業技能。

2.3 建設校園體育文化

建設校園體育文化可從以下幾方面著手：首先，加大“課內外一體化”體育課程的宣傳力度，通過拍攝運動照片、紀錄片、舉辦校園內運動會的方式，擴大體育課程的影響力。同時，根據校園內學生的興趣愛好，開設多樣化的體育選修課程，比如滑板課程、網球課程、籃球課程等等，以興趣為媒介推動體育“課內外一體化”的課程建設。其次，充分利用線上資源，在校園公眾號、校園微博號、校園墻下發布相應的體育鍛煉指南，方便學生隨時隨地閱讀，并掌握相應的體育運動技巧。同時，體育教師可借助微課錄制簡答的體育教學視頻，將其上傳到線上平臺，突破傳統授課方式的局限，實現體育課程“課內外一體化”的建設。最后，定期在校園內舉辦體育文化節，在文化節中彰顯體育運動的魅力，使學生自發參與到課后鍛煉當中，落實體育課程“課內外一體化”的改革。

3 構建“課內外一體化”的教學評價體系策略

傳統體育教學過程中，教師所選用的教學評價手段過于單一，僅考核學生的運動技能和出勤情況，對于其體育競賽能力、早操參與情況、日常鍛煉情況等方面的考核并不全面。在“課內外一體化”的體育改革下，教師應結合課程標準，設置合適的評價準則。結合目前大學體育教學改革的情況，“課內外一體化”評價體系應包含以下幾方面內容：其一，晨練表現情況。每個工作日組織晨練活動，比如晨跑、跳操等等。要求班干部對出勤情況、參與情況進行記錄，結合每日的晨練情況進行打分，晨練評價成績占期末總成績的20%。其二，結合智能運動APP實現對學生日常運動的監管，在線上發布日常運動任務，并根據其任務完成情況進行評價。日常鍛煉任務完成情況的成績占期末總成績的20%。其三，課上考察體育技能掌握水平。對學期內傳授的體育運動技能進行技術考核，根據學生的掌握情況對其進行打分。這項成績占期末總成績的30%。其四、結合體質健康測試。參考體質檢查結果，對學生的體能進行考驗，并對其進行評價打分。這項評價成績占總成績的30%。此外，為突出“課內外一體化”評價體系的人性化，針對代表學院參加體育賽事的學生給予學分獎勵。對于代表學校參加全國體育競賽項目的學生，給予免修課程的獎勵[3]。

4 結束語

綜上所述，構建“課內外一體化”教學體系需要教師從目前的實際教學情況出發。體育教師應根據班內學生的身體素質情況，確定相應的“課內外一體化”教學目標，并完善教學結構。同時，體育教師還應著手建設校園內的體育文化，通過改善傳統評價手段使學生自覺參與體育鍛煉，從而達到提高學生身體素質的教學目的。

參考文獻：

[1] 蘇劍鋒，王成科.“課內外一體化”教學模式發展成效與前景展望[J].當代體育科技，2020，10（28）：167-169+172.

[2] 初曉，鄭欣欣.基于產教深度融合的訂單生課內外一體化教學模式研究[J].中國多媒體與網絡教學學報（上旬刊），2020（10）：70-72.

[3] 趙猛.基于APP高校體育“課內外一體化”教學模式設計及應用研究[J].產業與科技論壇，2020，19（18）：161-162.