地方高校構建常態化研究生導師培訓機制的實踐探索

夏雪嬌 趙倩 盧利聃

摘 要：導師是研究生培養的第一責任人，是研究生成長成才的指導者和引路人，導師隊伍水平的高低，直接關乎研究生教育的水平。目前，各高校對研究生導師的培訓工作還比較欠缺，尚未建立起針對研究生導師這一特定教師群體的常態化培訓機制。基于此，結合成都大學在研究生導師培訓工作方面的實踐探索，通過構建常態化研究生導師培訓機制，全面落實導師立德樹人職責，無疑是提高導師隊伍水平的重要舉措。

關鍵詞：研究生導師 立德樹人 地方高校

1 研究生導師的角色及在研究生指導過程中產生的問題

導師是研究生培養的第一責任人。導師與研究生之間既是老師和學生的關系，又是科研合作關系，還是長輩和晚輩的關系，是教學關系，情感關系和倫理關系的復雜綜合體。研究生導師既需要指導研究生的學習和科研，進行知識與技能的傳授，又要對學生的生活和心理健康進行關心和疏導，其職業素養、治學態度待人接物等還會對學生有“桃李不言下自成蹊”的德育熏陶。可以說，研究生的道德觀念、學術素養、行為習慣有很大部分直接受導師影響。

近年來，在研究生指導過程中，重才育輕德育、缺乏平等互動、導學關系異化等問題突出，導師與學生或出現老板與員工的關系，或出現違背倫理的非正常關系，或對學生的生活、學習、科研不聞不問，任由學生自行發展，或將個人意志強加學生，無視學生的個性化發展需求。通過構建常態化研究生導師培訓機制，從導師政治素養、職業道德、研究生指導能力等方面進行全面、系統的培訓工作，全面落實導師立德樹人職責，無疑是提高導師隊伍水平的重要舉措。

2 開展研究生導師培訓的重要意義

1.是落實國家關于研究生導師立德樹人職責的題中之義。加強導師培訓是貫徹落實研究生導師立德樹人職責的組織保障。通過建立常態化導師培訓機制，將全面貫徹落實立德樹人職責入心入行，持續提高導師思想政治水平、業務素質和育人能力。

2.是保障研究生培養質量的重要抓手。近年來，我國的研究生教育發展迅速，研究生規模持續擴大。正確處理好規模擴張和研究生培養質量的關系，離不開一支政治素質過硬、師德師風高尚、業務水平精湛的高水平研究生導師隊伍。通過導師培訓，抓好研究生導師隊伍建設，研究生培養質量才有根本保障。

3.是提升導師自身素質與育人能力的有效途徑。近年來，辱罵學生、克扣學生論文版面費、性騷擾學生等導學關系異化的矛盾沖突事件頻現。推動新時代導師與研究生的和諧導學關系，需要進一步加強對研究生導師隊伍的培訓和管理，通過定期的、系統性的、針對性的培訓，持續不斷提升研究生導師的三大基本素質七項立德樹人職責。

3 研究生導師培訓的現狀及問題

我國研究生導師培訓制度的建立時間較晚，多數學校的導師培訓制度是在“十一五”期間開始建立的，至今也不過十余年。通過導師培訓，對研究生導師隊伍建設發揮了重要作用。但現有研究生導師培訓的問題也是顯而易見的：一是尚未建立起常態化培訓機制。一年一次或半年一次，培訓時間大多數僅半天或一天。二是培訓形式以現場培訓為主，面向新進導師，培訓內容單薄，覆蓋面窄。三是培訓配套保障力度不足。常態化培訓機制以及專項經費欠缺，難以推進培訓工作的有效推進。

4 地方高校推動研究生導師常態化培訓的探索與實踐

導師培訓是提升導師隊伍水平的重要手段。成都大學高度重視研究生導師隊伍建設，以貫徹落實立德樹人職責為出發點和落腳點，創造性地開展研究生導師培訓工作，通過建立常態化培訓制度，明確創新培訓類型、優化培訓方式等，不斷提高研究生導師培訓的針對性、有效性，推動學校導師隊伍內涵建設。

1.培訓制度。結合實際，學校制定了《成都大學研究生指導教師培訓管理辦法》（簡稱“辦法”）。辦法以全面貫徹落實研究生導師立德樹人職責為核心，從“培訓類型與對象”、“培訓方式和內容”、“培訓考核”等方面對學校的研究生導師培訓工作進行了明確。

2.培訓類型。辦法明確了研究生導師的培訓類型主要分為三類：崗前培訓、在崗培訓、學院常規培訓，分別面向的新晉研究生導師、全體研究生導師、不同學科研究生導師，實行分層分類培訓，兼顧研究生導師隊伍的普遍性和特殊性。

3.培訓方式。辦法明確了研究生導師的培訓方式以現場培訓和網上培訓相結合，進一步增強研究生導師培訓的成效。傳統的現場培訓面對面交流、分享，有利于增強導師的歸屬感和集體感，有利于導師之間的實時互動，但存在覆蓋面小、時間短、培訓內容有限等諸多不足。為了克服現場培訓的不足，學校在現場培訓外，創新培訓方式，搭建線上培訓平臺，實行“線上+線下”培訓相結合，覆蓋面廣、培訓時間靈活、培訓內容更為豐富。

4.培訓內容。學校以立德樹人實施細則為根本，以增強三大基本素質、履行七項基本職責為根本出發點和最終落腳點，針對不同階段、不同學科背景的導師，制定了集共性與特性于一體的培訓內容，著力“提升導師育人能力、增強導師育人意識、保障導師育人資源、營造導師育人氛圍、形成導師育人合力”。崗前培訓針對新晉導師，側重對國家、省級以及我校發布的學位與研究生教育相關政策和規章制度的解讀，明確研究生導師權利和責任。在崗培訓面向全體研究生導師，注重從思想政治、師德師風和導師職責進行全方面培訓。學院常規培訓面向相同學科背景的研究生導師，注重從培養方案、教學經驗交流、學生指導等方面進行培訓。

5.考核方式。為確保研究生導師培訓的有效性，學校采用學院考核和個人考核相結合的方式，一方面將培訓與導師個人的招生掛鉤，新晉導師須參加崗前培訓，考核合格方允許指導研究生;另一方面將培訓與學院年終考核掛鉤，加強對學院培訓工作的管理和指導，學校根據新增研究生導師參加崗前培訓出勤及考試情況，對新增研究生導師進行評估考核。

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