農村教師隊伍建設存在的問題和對策研究

吳志青

摘要：實施教育工作的關鍵在于教師。建立一支高素質、高水平、合格而穩定的教師隊伍，是提高農村基礎教育質量的根本任務。提高農村教師隊伍的整體素質和教育質量，是農村教育能夠繼續發展的重要途徑。本文就農村教師隊伍建設存在的問題和對策作出了分析。

關鍵詞：教師隊伍;問題;對策研究

引言

在新課程標準理念的影響下，教師在新時代教育教學活動中所承擔的責任發生了巨大的變化。新課程標準強調教師要跟隨現代化教育的要求而不斷的成長，對于教師教學的考察與考核，也不再局限于課堂教學的結果，而是根據教師能否科學有效地處理學生提出的問題、能否具備明確的個人發展計劃以及能否滿足現代化教育對于人才培養的要求?？偠灾?，新課程標準的核心是要以學生為主體，對傳統教學模式和理念進行更新和改革，強調教師要以學生在課堂上的實際表現來判斷自身課堂教學質量的高低。

一、農村教師隊伍存在的問題

（一）城鄉之間師資水平懸殊，人才資源出現逆流

近幾年由于城區學校招聘中小學、幼兒園教師名額不斷擴大，每年都有一些素質較高、專業水平較強的教師被選招到城區中小學任教，一些音、體、美教師以及鄉鎮中心中小學、幼兒園骨干教師招考到城區中小學、幼兒園，導致農村學校教師專業結構短缺。這種現象使城鄉之間辦學水平和教學質量差距逐漸拉大，從而促使大量學生擇校才能滿足農村家庭對高質量教育的需求。農村學生想盡一切辦法轉入城區學校，農村中小學、幼兒園生源流失嚴重，甚至大多數教學點和村級學校由于生源逐年減少面停辦被撤并，教師被分流到鄉鎮學校任教，為農村經濟條件差和家庭困難的學生上學帶來了很大的不便，直接影響了農村學校的教學質量和發展。

（二）教師個人缺乏主動，培訓意愿不高

農村教師專業發展中教師個人缺乏主動性和具體行為是教師專業發展存在的主要問題。從個人發展缺乏主動的調查來看，主要有兩點內容：一方面是農村教師專業發展不受重視，沒有相應的資源傾斜?，F有的教育模式下教育資源呈現出不均衡發展，農村教師的專業發展受到限制，在培訓、職稱評聘、表彰獎勵等多方面都處于薄弱環節，可以說同等條件下農村教師的發展與城市存在巨大的距離，自然也讓鄉村教師失去了專業發展的意愿。另一方面，近些年鄉村學校引入了大量的青年教師，這些教師有拼搏、有干勁，但需要付出巨大的努力，甚至是比城市同等教師一倍甚至幾倍才能獲得相應的獎勵和資源，自然會打消青年教師的積極性，教師面對申報中高級教師職稱無望的情況下，自然也沒有了專業發展的熱情。

二、教師隊伍建設的對策

（一）建立教師考核、獎勵制度

學校要根據實際情況，通過制定定性和定量相結合的考核制度，全面地對教師教育教學工作進行考察和評定。堅持以人為本的原則，及時修訂和制定有利于發揮教師特長和積極性的考核制度和獎勵激勵制度，在職稱評定方面給予傾斜。堅持年度考核和平時工作考核相結合，把考核結果作為教師工資待遇、職稱晉升、表彰獎勵等依據?？己艘⒆阌趲煹聨燂L、業務水平、工作態度、工作實績等方面，以提高農村教師的工作積極性。

（二）加強資源傾斜，提升個人發展意愿

基于農村教師發展的需要，教育資源的傾斜應注重以下策略，在職稱評聘、表彰獎勵等方面向一線農村教師傾斜，通過評定與表彰的方式為農村地區教師的發展提供更有效的資源，這些資源對教師的個人發展意愿具有很強的指導性作用。對青年教師來講，由于職稱評聘、表彰獎勵等一系列的資源傾斜，青年教師愿意主動承擔起課題研究，結合農村學生實際情況開展調研工作，在自身工作過程中努力提升自身的學習能力，對中年教師來講，由于高級教師職稱的評定傾斜和名額的增加，自然也會積極地融入工作崗位當中，在發展的過程中貢獻自己的力量，從而推動農村學校教師專業性的發展。通過資源等各方面的傾斜，學校教師老帶新等培訓模式和專業發展等都可以獲得更好的發展。此外教育資源的傾斜還應體現在教師生活、待遇上的補助，讓農村教師從待遇上不產生落差，在心理上認同農村教育，從而證其真正在農村發展、安教樂教，積極自主提升自身的專業，實現有效發展的教育目標?？傊?，農村教師專業發展中必須要進一步在鄉村振興的背景下加大教育等各方面資源的傾斜，不斷提升農村教師個人發展的意愿，讓農村教師積極投入農村的教育事業當中，實現自主專業發展的目標。

（三）著力進行教育水平和教學質量的提升工作

新課程標準讓教師的角色發生了很大的轉變，不僅要求教師能夠在理論知識的教學上保持合理性和準確性，而且在個人素質與能力上也提出了更高的要求。如加大對教師專業知識的培訓，這其中包括學科專業知識和教育專業知識。學科專業知識要圍繞本學科課程的知識與內容，而教育專業知識則是有關教學方法、教學設計、知識結構網絡搭建等內容，更加強調教師的綜合素質與能力。

（四）進一步提高農村教師的待遇

一是提高農村教師的農村教師生活補助，鄉鎮崗位津貼，邊遠地區津貼等基本待遇。二是提高農村高級教師崗位比例和教師編制，使高級教師比例達到50%以上，全面提高教師待遇。三是提高農村教師的社會地位，加大宣傳力度，通過媒體、文學、影視作品等途徑，推出一批扎根基層，默默奉獻的典型農村教師，并對他們的事跡進行宣傳報道，營造尊師重教的氛圍。

結束語

新一輪教育教學改革使教師專業發展成為新時代教育教學發展的必然要求和選擇，教育環境的不斷變化、教育方式以及教育環境中師生角色等都對教師職業和專業發展能力提出新的挑戰。致力提高農村學校教學質量，教師是關鍵。各級黨委政府、教育主管部門只有打造一支素質過硬的教師隊伍，才能辦好令人民滿意的教育，農村教育工作才能得以健康、科學地發展，功在當今，利在千秋。

參考文獻：

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