高中數學教師改進學困生的策略方針

陳黨映

摘要：高中數學科目是一門連接較緊密的一門課程，因為每一章節中的知識都是為以后學生學習更難知識做鋪墊的跳板，學生如果在學習基礎前簡單的知識時，沒有獲取良好的學習成果，那么他們在學習新知識時會感到壓力倍增，況且教師也無法一一監督每個學生能夠擁有良好的學習效果，這就導致班級中存在很多學困生。而在這種新時代教育的大環境背景下，教師的教學質量一直以來被國家所看重，而教師如果不幫助學困生改進他們的學習狀況，不僅自己的教學質量會被拉低，學生的學習也會受到嚴重的影響。因此，很多高中數學教師都會專門針對班級中的學困生，制定出一套改良計劃。

關鍵詞：高中數學;學困生;擺正心態;學習方法;樹立目標

教師想要幫助學困生走出學習的困境，首先就要幫助他們擺正學習心態，因為態度決定一切，學困生的學習成績差最大的原因是因為他們的學習心態不平穩，而影響他們心態的因素有很多，一部分來源于教師的講解，一部分來源于外界環境的影響和打擾，這種情況對容易受到誘導的高中生來說非常不利。因此，幫助學生擺正學習心態，是教師打開改進學困生學習狀況的敲門磚。

一、幫助學困生擺正學習心態

對于普通的高中生來說，影響他們學習的主要內在因素是課堂效率低下，這可能是自己的學習方式與教師的講解方式及其不平衡所導致的現象，影響他們學習的外在因素，是因為高中學生已經有了一定的思想和性格，他們在生活中感興趣的事情非常稀奇古怪，而有些學生就會利用自己學習的時間去接觸那些與自己學習無關的事情，導致自己的心思嚴重受到影響。因此教師想要幫助學困生擺正學習心態，首先要改變自己的講解方式，主要以契合學生的學習習慣為主，其次要對學生進行心理輔導，通過走進學生的精神思想世界，查找出他們思想中所存在的問題，幫助其改正。

例如，在教授“平面向量的概念”的時候，本節課的主要知識內容向學生講解的是平面向量的概念，而這一節課的知識非常具有一定的基礎性，它首先向學生傳達的是平面向量的性質，以及它可以應用到哪些數學題上，學生以后將要學到平面向量的計算方法，所以他們必須要完全的吸收和消化本節課的知識點。而教師在講解本節課的時候，應當特別注重學困生的學習狀況，通過在課堂中觀察學困生的學習狀態，如果發現他們的學習興趣嚴重不足，可以采用經常向他們提出平面向量的問題讓學生的思緒回歸自己的講解中。等到課程結束的時候，教師可以細心的與這些學生進行交談，并主動詢問他們在課堂中經常會遇到的聽課問題，有了這樣的條件之后，教師可以在下次講解的時候圍繞他們的問題進行解決，以此來使學困生重拾回學習數學的信心。

二、教會其正確學習方法

學習必須要有正確的學習方法，對于高中生來說，他們已經步入到義務教育的最后階段，可見他們學習時間非常久，所以很多學生在這么多年的學習之中，已經定性了自己的學習習慣和學習方法，但還有很多學生一直以來的學習習慣是錯誤的，導致他們即使再努力付出的時間比其他學生再多，自己的學習效率遠遠趕不上班級中的尖子生。而教師的義務就是讓全班整體學生的學習有良好的進步，所以教師在授課過程中必須要教會學困生正確的學習方法，讓他們使用對應的武器去解決對應的問題。

例如，在教授“復數的概念”的時候，復數的概念在學生今后的整個數學學習生涯中，是最為底層的根基，學生必須要在學習開端把這些知識點的內容完全理解透徹。而對于班級中的好學生，教師只需要以正常的方式去講解，他們就能學會，對于班級中的學困生，教師要特別注重告訴他們正確的學習方法，比如在課堂開始講解的時候，向學生表明本節課的講解計劃，以及他們需要重點學習的目標，讓學困生的心中有底線。這樣一來，學困生就會自覺的約束自己，拿出最好的學習狀態去對待教師所表明的重點知識。從而能夠有效的改善學困生錯誤的學習方法，使他們能夠跟緊所有學生的學習進度去學習。

三、樹立短期內目標，增加壓力

每位學生應當制定自己短期內的學習目標，對于高中課堂中的學困生來說制定計劃最為重要，因為他們之所以能夠成為學困生最大的原因還是自主學習意識和自我約束能力差，而自己設定了目標之后可以在無形中自己給自己施加壓力。因此，教師在改善學困生的過程中，應當根據他們每個人的性格和學習能力，幫助他們制定短期內可實現的目標，讓他們通過每達成一個目標之后獲取小小的成就感，以此來積累他們學習數學的自信心。

例如，在教授“隨機抽樣”的時候，隨機抽樣這種概率性的知識，對于數學來說尤為重要，因為整個數學知識中概率問題最為有難度，在很多學生的意識里，他們想象中的數學就是做一些計算或者公式類型的題，導致他們對這種類型的知識沒有太大的學習興趣，再加上學困生的學習興趣本來就不夠足。因此教師在課堂中講解的時候，可以在上課之前制定好本節課的講解計劃，詳細到每幾分鐘應當講到哪些知識，之后再向學生一一表明，到上課的時候，教師應當嚴格按照計劃去行事，以此來為學生樹立良好的形象，并且督促學困生在自主學習的時候也要依照這樣的方式去學習，從而能夠使學困生養成樹立學習目標的好習慣。

總而言之，高中數學教師必須要改進班級中的學困生，因為高中生涯結束之后，他們即將要面臨高考的洗禮，而高考又是學生整個人生中第一個分水嶺，如果他們在高考中沒有取得良好的成績，那么他們的人生將會被改寫，所以教師必須要幫助所有學生走向正確的道路。

參考文獻：

[1]張文玲. 高中數學學困生課前預習低效的原因分析及對策研究[D].山東師范大學，2016.

[2]鄭秀麗. 新課程標準下高中數學學困生成因及轉化策略研究[D].陜西師范大學，2010.