培養初中生閱讀興趣的方法淺談

蔡紅梅

摘要：在初中語文中，閱讀教學比較重要，良好的閱讀教學，能夠發展學生的閱讀素養，促使學生獲取比較豐富的知識。但是，很多初中生缺乏閱讀的興趣，難以以比較積極且主動的姿態進行文章的閱讀，自身的閱讀能力不佳。應對這種情況，初中語文教師在實施閱讀教學時，應該充分地關注學生的興趣點，以此展開教學，促使學生在興趣的推動下，積極也對文章，提升自身的閱讀素養。

關鍵詞：初中語文;閱讀興趣;教學策略

學生往往會在興趣的驅動下，以比較積極且主動的姿態進行知識的學習。初中語文教師在進行知識的教學時，自然需要對學生的興趣點進行充分地研究和了解，盡量采用趣味教學法，展開對學生的閱讀教學，促使學生逐漸地挖掘出學習知識的興趣，讓學生以比較積極的姿態進行文章閱讀，使得學生的閱讀素養因此能夠獲得發展和提升。

一、以生為本

教育的主體是學生，教育的目的在于使得學生更好地獲取知識。初中語文教師在進行知識的教學時，自然需要充分地意識到教育的實質，盡量將學生作為主體，以學生為主展開教學，以促使自身的教學能夠滿足學生的興趣點，讓學生在興趣的驅動下，積極閱讀文章，發展自身的閱讀素養。

在進行知識的教學時，筆者便會充分的關注學生、尊重學生，圍繞學生展開閱讀教學，以促使學生在筆者的教學推動下，產生閱讀的興趣。如，學生往往比較喜歡信息化、生活化十足的教學策略。依據學生的這種特點，在展開閱讀教學時，筆者會借助信息技術向學生展現與教學內容相關的資源，也會結合學生的生活實際，向學生展現生活化元素。在這樣的教學推動下，學生逐漸地感受到了學習的興趣點，能夠將自身的關注點，充分地聚焦在知識的學習上，以比較積極的姿態進行相關的知識的學習，從而讓筆者的教學展開的十分的順利，使得學生的閱讀素養獲得了發展和提升。

總之，以生為本的教學理念是當下比較盛行的教學理念，初中語文教師在進行知識的教學時，應該有效踐行這種教學理念，展開對學生的教育，促使學生挖掘出閱讀的興趣，讓學生積極閱讀文章，發展自身閱讀素養。

二、個性化書目推薦

在比較個性化閱讀的推動下，學生往往會產生閱讀的興趣，制定閱讀計劃，積極閱讀，并進行拓展性的閱讀。因此，初中語文教師在進行知識的教學時，自然需要為學生推薦個性化十足的書目，促使學生進行拓展性的文章閱讀，讓學生的閱讀素養能夠獲得發展和提升。

筆者在進行知識的教學時，便會與班級上的學生進行溝通和交流，充分地明晰當下學生的興趣愛好，了解學生所喜歡的書籍類型。依據學生所具備的比較具體化的性格特點，筆者會為學生展開個性化的書目。當然，在為學生展現比較個性化的書目的時候，筆者還會認真關注所推薦的書籍展現的思想，在有充分的條件的情況下，自主閱讀為學生推薦的書籍，盡量選擇出所展現的思想積極向上的書籍，引導學生閱讀。此外，筆者也會促使學生從筆者所推薦的書目中，自由選擇書籍，進行具體性的閱讀。這樣的閱讀方式，能夠使得學生依據自己的興趣愛好，選擇自己所喜歡的書籍進行閱讀，比較生動、有趣，學生對此比較感興趣，能夠將自身融入到比較具體化的情境中，使得自身能夠以比較積極且主動的姿態進行文章的閱讀，從而讓筆者的教學變得十分的順利，學生則能夠在筆者的教學指引下，獲得更好的發展，讓筆者順利達到了教育的目的。

總之，初中語文教師有必要充分地關注和了解當下學生的特點，盡量為學生推薦個性化書目，促使學生在比較好的書目引導下，做好文章的閱讀，發展自身的閱讀素養，從而使得學生能夠獲得更好的發展。

三、引導開展寫作活動

閱讀與寫作有著比較密切的聯系性，教師應該將這種聯系性充分地利用起來。初中語文教師在進行閱讀教學時，應該盡量開展寫作活動，促使學生依據比較具體化的活動，逐漸深入地研究文章，增強對文章的了解，逐漸地發展自身的閱讀興趣，使得自身獲得更好的發展。

對學生來說，光是簡單性的文章閱讀，難免有一定的單調性。為此，在展開對學生的閱讀教學時，為了激發學生的閱讀興趣，筆者會開展與寫作相關的活動。在引導學生進行整本書閱讀時，筆者會開展讀后感寫作的閱讀活動，促使學生將自身對文章的感悟寫出來。當然，筆者也會向學生表示，會充分地關注學生所寫的內容，選擇出其中所寫的文章比較好的學生，給予一定的獎勵。在這樣的寫作活動的推動下，學生的閱讀興趣獲得了一定的激發，能夠將自身的關注點，充分地聚焦在知識的學習上，使得自身能夠以比較積極且主動的姿態進行文章的閱讀，并使得自身更好地進行文章的寫作。當然，筆者還會收集起學生所寫的文章，對學生所寫的文章進行教育和引導，使得學生能夠在筆者的教學指引下，不斷優化對所閱讀的書籍的想法，增強自身的閱讀效果，使得自身能夠獲得更好的發展。

總之，初中語文教師需要盡量依據學生的興趣點，展開對學生的教育和引導，開展寫作活動，以促使學生在活動的驅動下，產生閱讀的興趣，積極閱讀文章，發展自身的閱讀素養。

綜上，閱讀是比較重要的教育內容，比較優化性的閱讀教學能夠發展學生的閱讀素養，促使學生更好地掌握知識。初中語文教師在展開閱讀教學時，需要從學生的興趣點出發展開教學，并通過以生為本、個性化書目推薦和開展寫作活動這三個方面，有效踐行趣味教學法，以使得學生從中逐漸地獲取寫作的興趣，積極學習知識，做好文章的閱讀，逐漸地發展并提升自身的寫作能力。

參考文獻：

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