小學數學教學中交互式白板運用的策略探究

郭立強

摘要：交互式電子白板是教師在日常教學中創新發現的一種教學手段，這種教學主要是利用先進的現代互聯網技術手段，將日常教學通過網絡技術手段將教學內容運用聲音、圖片、動畫等多種形式展現給學生學習，改變了過去數學教師都是在古板地按照教學大綱的知識在講臺上進行講解，這種教學將各種抽象的東西通過豐富的電腦圖片進行展示，讓學生可以通過動畫圖片的完美展現來更加清楚地掌握教學知識，其在很大程度上提高了學生的學習興趣，同時還給學生提供了非常廣闊的想象空間。

關鍵詞：小學數學教學;交互式白板;運用策略;探究

引言

如今，信息技術在人們的生活和工作中得到廣泛應用，帶來了極大的便利，互聯網+教育模式也出現在教育部門。當前小學數學教學活動存在更多問題，一些教師仍然習慣于使用傳統的教學模式和教育理念教授數學，教師主導數學課，學生缺乏思想自由，希望教師可以將小學生最好奇的心理特征結合起來，開展信息技術教育活動，并通過交互式電子白板，為枯燥和復雜的數學知識創造生活和形象，從而為學生創造一種輕松愉快的學習氛圍。

一、交互式電子白板的應用現狀

交互式電子白板現已被視為一種新的多媒體教學手段，在全國范圍內廣泛應用，并產生了教育成果。隨著交互式白板在全國范圍內的使用和安裝，越來越多的員工對其進行研究和討論。還進一步研究了交互式白板的優缺點。大多數教育工作者正在研究使用這種新的教學手段對教育的影響以及有效利用它的途徑。例如交互式白板與傳統教學模式的有效結合或交互式白板對教學效率的影響研究。

二、小學數學教學中交互式白板運用的策略

（一）巧用交互式白板導入新課，激發學生的學習興趣

美國現代心理學家布魯諾說過：“學習最好的刺激，乃是對所學材料的興趣。”學習興趣的產生與教學手段的合理利用有著非常密切的關系。眾所周知，小學生的思維更加具體、生動、形象。在實際的小學數學教學過程中，老師可以利用交互式白板圖文并茂、聲響并舉、直觀形象的優勢來進行新課導入，以便在逼真、生動的情境中活躍班級的氛圍，激發學生的學習興趣，讓學生領略數學的無限風光。例如：在學習三年級數學上冊《時、分、秒》這一章節時，老師可以利用交互式白板的儲存功能，收藏一些不同時間點的鐘表圖片和鐘表走動視頻。然后，在課堂上，老師可以隨機地找出幾張圖片，讓學生們根據自己的生活經驗和以往的數學知識，來先認識一下鐘面，哪個是時針、哪個是分針、哪個是秒針，并說一說其中的不同（秒針最長，分針中等長，時針最短）。老師對其中說得好的學生要進行及時的表揚，不對的地方要進行及時的引導。然后，老師可以再鼓勵學生們說一說圖片上的鐘表是幾點幾分幾秒，讓學生們回顧一年級的教學內容并對時間有個基本的概念。同時，老師可以根據學生的回答情況，利用交互式白板的繪畫功能，進行隨機的鐘表圖片的臨時添加，讓學生們多做練習。最后，老師再播放鐘表的動態走動視頻，讓學生們觀察時針、分針、秒針的走動速度，進而得到“秒針走得最快，分針次之，時針最慢”的結論。老師再借此詢問學生們秒針、分針、時針的走動有沒有什么數學規律呢，并以此引出新課。通過這樣的方法，老師不僅可以激發學生的學習興趣，還能增強學生的探究欲望，一舉多得。

（二）通過交互式電子白板鍛煉學生思維

教師可以使用交互式白板創建自助、協作和研究教程。通過解釋更抽象、更復雜的數學知識，教師可以指導學生通過交互式白板庫，為他們提供休閑和想象的游戲空間，幫助他們在混亂中樹立起教師的地位。此外，教師需要通過交互式白板提高學生的意識和實踐能力。當解釋數學公式和概念時，教師可以使用交互式白板上的圖形顯示功能動態直觀地展示數學公式和概念，使學生有機會在數學中傳授和進一步發展他們的知識。這樣可以促進學習、自我認識和學習習慣的發展。

（三）深化課堂訓練，提高教學效率

電子白板技術的開發可以很好地提高教學效率，傳統的數學教學在繪制圖片的過程中會浪費很多的時間，白板技術的開發讓教師可以快速利用新技術來對圖片進行活靈活現的展示，不僅提高了教學效率，還激發了學生主動學習的積極性，讓學生的學習不再是一種負擔，而是帶著自己想去了解的興趣來進行學習。教師在教學中還需要很好地利用白板技術中遮蓋功能的變換使用，在教學中要靈活地根據學生對教學知識的掌握情況來合理選擇章節。例如，在引導學生做教學課題的時候可以讓多個學生來做，同時在改正的過程中要使用不同顏色進行標注并儲存起來，對于前期錯誤的題目可以使用這個功能進行遮蓋，如果需要重新溫習前面所學的知識就可以利用返回功能進行再次查看，這樣就可以讓學生看到前期學習的知識點是否掌握，這樣的教學可以很好地讓學生更加深刻地去理解自己學習的知識點是否完全掌握，進而提高了課堂的教學效果。

結束語

概括地說，交互式白板是小學數學教育的重要技術基礎。教師必須將傳統教學模式與信息技術教學模式結合起來，展示交互式電子白板的優勢，提高數學學習的自主性和動力，提高數學思維能力，深化學生的研究能力，加深數學知識的理解，發展完整的數學知識體系，養成良好的學習習慣，提高整體績效。

參考文獻：

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