“互聯網+”背景下的中學地理教學探究

程小利

摘要：互聯網+早已經深入到人們日常生活的方方面面，變得習以為常。本篇文章首先對“互聯網+”時代背景之下中學地理教學實踐的重要意義進行了簡單的探究，然后提出了“互聯網+”時代背景之下中學地理教學實踐的策略。旨在通過于此，使得每一名中學學生都可以在對地理知識進行學習的過程當中受益于互聯網的重要優勢，使得整個地理課程知識的學習更為高效且愉悅輕松，達到提高學生成績的效果，進一步達到寓教于樂的教學效果。

關鍵詞：互聯網+;中學地理;課程教學;實踐策略;探究

引言：

在我們國家社會經濟飛速發展的時代背景之下，互聯網+對于任何一個人而言都轉變的不再陌生，因此將互聯網+思路與教育教學領域進行更為充分的結合也轉變的不再稀奇。在中學地理課程教學活動實際開展的過程當中，互聯網+的應用逐漸轉變的極為普遍，互聯網+可以使得整個地理課程教學活動的開展轉變的更為活潑以及生動，充滿了趣味感。因此，怎樣更為充分的利用互聯網開展中學地理課程教學活動值得我們去進行進一步的探究。

一、“互聯網+”背景之下中學地理課程教學實踐的重要意義

互聯網的出現給教育教學領域注入了更新的活力，使得整個教育教學過程轉變的與眾不同。將互聯網與中學地理課程教學活動更為充分的聯系在一起，其意義也是極為顯著的，主要體現在下文所述的兩個重要方面。第一，全方面激發中學生進行學習的興趣。俗話說：“興趣是學生最好的老師”，對于中學地理課程教學活動的開展亦是如此。中學地理課程的學習有著一定程度困難，以往較為老舊的課程教學方式如若不出彩的話，那么大多數中學生的整個學習過程將會極為吃力，就連將最為基本的教育教學任務完成都顯得極為困難，更別說是全方面提高中學生進行學習的興趣。但是有效融入了互聯網元素以后，一切就開始“改頭換面”了，互聯網的有效融入使得以往難懂枯燥的地理知識有了突破，教育教學內容轉變的更為生動了，進行學習的難度也就自然而然的降低了。這樣一來，中學生整個學習興趣被極大程度調動起來，中學生對地理課程知識進行學習的效率也就得到了極大程度的提高。第二，使得地理課程的真實性能夠得到更為全面的彰顯。在中學教學課程體系當中，地理這門課程本身就相對較為抽象。試想一下，僅僅憑借一個地球儀或是幾張地圖怎樣可以將地球如此深奧的道理講明白。地球自轉以及公轉全部都需要靠中學生硬生生的進行理解，但是理解的并是不理想。但是有了互聯網以后，這些教育教學過程當中的尷尬就得到了更為全面的轉變。中學生能夠十分輕松的通過互聯網尋找到各式各樣的三維動畫演示以及視頻影像資料等等。這些學習資料大多數都以動態的形式展現，觀看完畢以后，中學生原本很多無法進行理解的地方也將逐漸茅塞頓開。十分顯然，這就是“互聯網+”的魔力以及魄力所在。

二、“互聯網+”時代背景之下的中學地理課程教學實踐策略

（一）在教學課堂導入環節當中巧妙應用互聯網元素

俗話說：“好的開始等于成功的一半”，對于中學地理課程教學活動的開展亦是如此。在新一輪基礎教育課程改革以及素養教學的背景之下，課堂導入的重要性被屢屢提起。很多中學地理老師經常抱怨自己的課程教學效率始終無法得到更為高效的提升，其實最為重要的一個原因就是因為教學課堂導入環節做的不夠成功。課堂導入缺少吸引力，不能有效的調動學生的興趣。所以，將“互聯網+”有效應用到中學地理課程教學的課堂導入當中，對于整個課程教學通?？梢云鸬绞掳牍Ρ兜男Ч！盎ヂ摼W+”時代背景之下的課堂導入更為活潑以及生動，也可以較好的調動中學生進行學習的積極性，接下來的課程教學也就會轉變的更為有的放矢。

（二）在重難點攻克當中巧妙應用互聯網元素

中學地理教學課程是一門自然學科，不僅有著非常多的自然知識，還有著非常多的空間知識。這對于理解能力以及認知能力還未完全成熟的中學生而言顯得還是有著一定困難程度的。所以，大部分的中學生在對地理課程知識進行學習的過程當中經常覺得極為困難，進行學習的效果也并不是十分理想。對此，老師對“互聯網+”進行巧妙的運用或許能夠帶來無法意想到的優異效果。互聯網可以更為生動以及形象的對一些知識點進行展示，與此同時還可以將一些相對較為雜亂的系統知識通過抽絲剝繭的形式層層細化，以往十分“難啃”的“硬骨頭”也自然而然的被中學生成功攻破了。例如遇到課程教學活動開展的難點內容以及重點內容。很多中學地理老師花費了非常多的精力以及時間都無法帶來較為優異的教育教學效果，而在“互聯網+”的模式之下，一個十分簡單的三維動畫展示就可以十分輕松的將這一個重要知識點闡述清楚既吸引了學生的學習興趣，又有助于高效教學。在課后，中學地理老師還可以通過微信群或是QQ群的形式將這些課程教學資料傳輸給中學生，中學生可以根據自身的實際需求來進行適當的選擇以及學習。這樣一來，以往那些學習過程當中的重點知識以及難點知識在“互聯網+”的協助之下轉變的不攻自破，“互聯網+”也切實走入到了中學地理課程教學課堂。

結語：

通過上文的探究我們能夠知道，“互聯網+”在中學地理課程教學活動當中的應用轉變的極為普及。每一名中學地理老師都需要在開展課程教學活動的過程當中更為深刻的摸索以及探尋與互聯網有關的知識與要點，在實際開展課程教學活動的過程當中更為巧妙的融入互聯網元素，使得整個課程教學活動轉變的形式多樣，與眾不同。

參考文獻：

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