試論小學語文的高效教學新模式

任航

摘要：隨著時代的不斷發展與進步，教育理念也在不斷地改革與創新，傳統意義上的教育知識和教學方式已經無法滿足人們的需求， 新課程理念下的素質教育已經成為人們關注的熱點，尤其是在新課改背景下的今天，小學階段的語文教學不僅要讓學生掌握語文基本知識，還要求教師因此作為教師應該不斷的探索新型教學模式來適應新時代的教學要求，以真正達到促進學生全面發展的目的。所以，教師的重點不應該再只是為了提高學生的應試水平，而是幫助學生在語文學科的學習中提高自己的語文學習能力以及審美情趣，進而為國家培養更多的語文專業型人才。

關鍵詞：小學語文;課堂教學;具體策略;教學模式

隨著社會的不斷進步以及信息技術的蓬勃發展，小學階段的教學教育方法也在隨之發生了改變，因此作為教師，應該不斷地提高自身的語文專業素養，進而在改善傳統的教學模式下來開拓新型的教學模式。教師還要主動轉變教學觀念以順應當今教育的不斷發展和改革，并在激發學生學習興趣的基礎上還能注重促進學生的全面發展，以在教給學生基礎語文知識的前提下來培養學生的創新意識，進而達到提高學生的語文學習能力的目的。

一、利用多媒體教學，激發學生興趣

隨著新課程改革的發展，多媒體作為科學技術發展的產物也越來越多地被應用到課堂教學當中，尤其是對于小學語文階段的課堂教學來說，利用多媒體教學不僅可以打破傳統的“一言堂”的教學模式還能真正地做到以學生為本，進而激發學生的語文學習興趣，誘發學生的學習動機，進而有效地提高語文課堂的教學效率，還能利用多媒體來把書本中枯燥的知識內容以更加形象直觀的方式展現在學生面前，以加深學生對課文內容的理解，因此，利用多媒體進行教學對于全面提高學生的學習能力以及培養學生的綜合素質，有著不可估量的作用。

例如，在教授《守株待兔》時，我首先會利用多媒體來展示有關守株待兔所處時代背景的相關知識，雖然學生學習本節課文的目標并不是學習與守株待兔相關的知識，但是這些知識背景有利于學生更好的理解課文的內容和中心主旨。然后我會通過利用多媒體為學生播放一些與“守株待兔”相關的動畫視頻的方式吸引學生的學習興趣，并為學生講解“如何進行守株待兔”的方式來幫助學生理解課文，這樣地把傳統的以教師講解為主的教學模式與多媒體教學相結合的方式，很好地符合了小學生都喜愛新鮮事物的特點，不僅有利于激發學生的語文學習熱情，還能為學生營造一種輕松愉快的學習氛圍，進而達到促進學生多方面的能力發展的目的。

二、情景式體驗教學

隨著小學教育制度的不斷改進，那些枯燥無味的以教師“灌輸式講解”為主的語文教學方式已經不再適應新的教學要求，不僅容易造成學生的學習負擔，還會導致學生對語文學習產生反感心理。所以教師要想提高小學生學習語文的興趣，進而提高語文教學質量，就要采取有趣的情景體驗式的教學策略。

例如，在教授《趙州橋》時，我為了讓學生更加充分的理解課文內容，進而讓學生能夠真正進入到課文所描寫的內容情境中，我會先組織學生自主閱讀課文內容，并在學生自讀課文的基礎上來引導學生標記出課文內容中的重點詞語。然后我會一改以往的通過為學生直接講解重點字詞的教學方式，而是讓學生就這些詞語來在小組之間展開討論，這樣不僅充分地尊重了學生的學習主體性，還能讓學生通過小組討論來培養自己的團隊協作意識，以達到促進學生全面發展的目的，不僅很好的符合了新課程改革下的教學理念，還能激發學生學習語文的興趣，增強學生的語文自信。

三、教學實踐與教學理論相結合

新課改下的教學理念要求教師在進行教學時要一改以往的“灌輸式”的教學模式，并在以學生為主體的基礎上，實現教學實踐與教學理論的結合，因此教師在語文教學過程，不僅要注重對基礎語文知識的傳授還要通過理論與實踐相結合的方式來提高學生的綜合實踐能力，教師要在進行教學時，緊扣學生的現實生活或者利用小學生的心里特點來組織一些有目的、有計劃的活動，并把活動主題與課文內容巧妙結合起來，進而激發學生的參與熱情，并在活動的實施過程中，以實踐為環節，來鼓勵學生發現并解決問題，進而達到培養學生綜合實踐能力的目的。

例如，在教授《父親、樹林和鳥》時，我一般會在課堂上采用師生提問互動以及學生與學生之間展開討論交流的多維互動教學模式，以為學生營造一種輕松愉快的學習氛圍。這種多維互動的教學模式，不僅有利于增強語文課堂的互動效果，教師還可以通過與學生之間的互動交流來集中學生的注意力，進而在及時掌握學生的學習狀態的基礎上來調整教學方案。而學生與學生之間的通過小組討論來展開的合作交流的教學模式，不僅有利于提高學生的語言表達能力，還有利于培養學生的合作意識。

總之，在全國教育教學改革的大趨勢下，教師在小學語文教學中所采用的新型教學模式，不僅有利于深化素質教育，還對提高小學語文的課堂教學質量有著舉足輕重的作用。作為教師，我們也應該站在學生的角度去探討和改進能夠有效激發學生學習興趣的教學策略，這樣才能在符合新課改背景下的小學語文教學的基礎上，還能真正達到有效促進學生全面發展的教學目的。

參考文獻：

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