淺議幼兒園教育中游戲教學觀察能力提升路徑

摘 要：游戲教學是提高幼兒園教學效率與教學質量的重要手段，教師需要結合幼兒園各項能力培養的實際情況科學地進行游戲環節設置與調整，在此過程中不斷提高教學觀察的能力。對游戲教學中提高教師教學觀察力的重要作用以及策略進行了探討。

關鍵詞：幼兒園;游戲教學;觀察能力

隨著我國教育的不斷發展，對各個年齡階段的教育劃分愈加細致。幼兒園作為低齡兒童啟蒙教育的重要場所，對我國低齡兒童德智體美勞的健康發展起著重要的作用。幼兒園的兒童年齡較小，最明顯的特征是好動、注意力難以集中，教師在對幼兒園學生進行教學的過程中，其最主要的作用并非在于對學生進行各種知識的教學，而是要加強對學生語言表達能力、思維以及行為習慣的引導，使學生能夠具備一定的思維能力以及行為規范意識，為其之后的小學教育打下基礎。而在幼兒園教學的過程中，游戲教學是吸引學生注意力的重要教學手段，教師在游戲環節提高其教學觀察能力，能夠顯著地加強對幼兒園學生的教學引導，提高其教學的效率與教學質量。因此，本研究將著重圍繞幼兒園教師如何在游戲教學中進行觀察能力的培育進行論述，為幼兒園教師提供參考。

一、游戲教學中提高教學觀察力的重要作用

幼兒園教師在教學過程中起到主導作用，不僅需要引導學生進行知識的學習，還需要提升學生綜合素養。為了提高學生課堂參與程度，保障教學的有效性，教師需要在教學過程中采用游戲教學的方法吸引幼兒園學生的興趣，讓學生在該教學過程中能夠集中學習注意力，同時還能夠加強師生與生生之間的互動。在互動的過程中，可以為學生營造一個良好的課堂教學氛圍，在該氛圍之中教師能夠很好地加強與學生的情感溝通，為教師在教學過程中對學生的教學觀察提供一個良好的基礎條件。教師在與學生順暢溝通的過程中，引導學生參與游戲，結合其觀察到的學生學習進度以及各項能力提升的實際情況，在游戲中通過調整游戲環節，讓學生能夠對掌握不足的知識點進行鞏固練習，進而能夠有針對性地提高學生學習的有效性。

二、提高教師在游戲中教學觀察能力的策略

1.游戲環節的設置，觀察學生語言能力的提升

幼兒園階段，提高學生語言表達能力是重點教學內容，在游戲教學過程中，學生的表達欲望得到了顯著增強，但該階段幼兒園學生所掌握的詞匯量明顯不足，往往采用哭的方式進行自我需求的表達，因此教師在游戲教學的過程中要積極地引導學生采取適當的語言對自我觀點及想法進行表達，因此，在游戲環節設置的過程中，應盡量簡化游戲的各項指令、請求以及協調的語言，并在游戲的過程中對學生語言表達能力進行觀察。例如，學生在游戲的過程中表達的內容是否準確，所應用的語言發音是否準確、清晰等，在游戲環節的過程中，教師可以利用游戲本身具備的易表達以及群體性的特征，通過問題的設置、學生在游戲內部角色的變化等來提高學生在游戲中的表達欲望，提高學生表達的能力。例如，教師可以設置我畫你猜的游戲，讓學生對動物卡紙進行描述，讓其他的學生對卡紙的內容進行猜測，教師在游戲過程中對學生表達情況進行觀察，并通過不同時期的對比來觀察學生語言表達能力的提高情況，進而提高自身的教學觀察能力。

2.設計學生自主游戲環節，觀察學生思維能力和組織能力的提升

幼兒園教師在教學的過程中，除了讓學生參與到游戲的環節之中，還可以對游戲環節進行適當的留白，讓學生在游戲環節加入自身的想法。例如，設置動物園觀賞游戲環節，將學生分成一個個小組，讓每個小組的學生負責對一種動物進行解說，在此過程中，教師可以對小組的角色進行設置，讓學生自己對小組成員角色的扮演進行協調，并根據自己的分工對動物的不同部分進行簡單的描述等，在此過程中提高學生的協調與組織能力，在表達的過程中，教師對學生進行引導，有效地提高教學觀察能力。

幼兒園教師在教學的過程中應該結合學生各項能力發展的實際情況，對其教學的方式以及教學的重點進行調整，進而使學生的綜合能力得到有效的鍛煉，促進其綜合素養的提升，為之后的學習生活打下良好的基礎。

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作者簡介：陳祥梅，漢族，山東日照莒縣人，本科，二級教師，研究方向：幼兒園游戲教學。