幼兒音樂啟蒙教育中運用節奏的探究

劉婭婭

摘 要：在學生的成長過程中其所接受的幼兒教育會對其能力培養產生重要的作用，而這其中節奏作為幼兒音樂啟蒙教育中的核心內容，通過音節、音調以及音色等各方面的變化就能夠鮮明地體現出音樂的內涵，所以在幼兒的音樂啟蒙教育中教師就要善于運用節奏，以此來引導學生感受音樂的魅力，這也可以有效地實現對其學習興趣的激發以及創造能力的挖掘，有利于其綜合素養的培養。對不同年齡段幼兒節奏的培養方式進行一定的分析，并對節奏在幼兒音樂啟蒙教育中的方式進行一定的探討，希望能夠發揮節奏教育的積極作用。

關鍵詞：幼兒教育;音樂教育;節奏;啟蒙作用

節奏并非僅僅屬于音樂領域，在生活中的各個方面都有所體現，而且其所包含的內容也較為廣泛，固定的旋律以及無規律的階段性變化都是節奏中的一種。而在音樂的演奏中則必須對音調、音符以及音節進行控制，如此一來才能夠賦予音樂情感，體現其內涵。與此同時，在音樂中人們的精神受其熏陶就能夠得到一定的升華，所以在對幼兒的教育中音樂啟蒙也有較為重要的作用，而通過進行節奏教育則可以使幼兒更高效地投入音樂學習中，并且有利于其自主學習能力、思維創造能力的培養。

一、不同年齡段幼兒節奏的培養

（一）小班幼兒

由于處于小班階段的幼兒觀察能力往往較弱，而且在學習過程中容易出現注意力分散的情況，同時其思維往往由直覺所支配，所以幼兒教師在對小班幼兒進行節奏教學時就應該將教學重點放在幼兒對節奏的感知上，幫助其對音樂的節奏產生基礎性的認識[1]。由于不同類型的節奏會對幼兒產生不同的影響，為此教師在進行音樂教學時就可以帶領幼兒根據節奏做出相應的肢體動作，這樣一來幼兒的多種感官都可以得到有效的調動，進而其就能夠對不同節奏的區別產生一定的感知，這也可以實現愉快、和諧的學習氛圍的營造。

（二）中班幼兒

相較于小班幼兒，中班幼兒的想象力得到了一定的提高，所以幼兒教師在進行音樂教學時就應該結合幼兒的性格特點，給予其更加具有針對性的引導。而在這一階段使用樂器表演的形式就可以很好地使幼兒實現樂器基礎知識的掌握，同時在實踐的過程中其音樂素養就可以得到有效的培養。此外，在教學中教師還可以讓學生使用樂器來對節奏進行模仿，如此一來幼兒就能夠在模仿中對節奏產生更加全面的認識，這也就可以為其今后的音樂學習提供良好的條件。

（三）大班幼兒

通過觀察可以發現大班幼兒注意力、觀察力都有所增強，而且會更加積極主動地對身邊事物進行觀察，所以幼兒教師在對大班幼兒進行節奏教育時就可以使用體驗式的教學方式，帶領幼兒對不同節奏進行體會，這樣其節奏感就可以得到有效的加強，同時教師還可以帶領幼兒對不同音樂節奏的差異進行分析對比，進而讓幼兒在節奏的感知過程中就能夠對音樂形式產生更加深刻的認識[2]。此外，幼兒在實踐過程中則會對音樂節奏進行探索，長此以往，幼兒的創作能力以及審美能力都可以得到有效的提高，有利于其音樂素養的提高。

二、節奏在幼兒音樂啟蒙教育中的方式

（一）創新教學形式

節奏是音樂教育中的重要組成部分，幼兒教師在進行節奏教學時就可以讓幼兒在師生互動的過程中實現相關知識的掌握，而為了更高效地達到這一目標，教師就應該使用較為多元的方式為幼兒提供較為舒適、愉快的環境，并且在這一過程中還要重視幼兒情操的陶冶。同時在活動的開展過程中還要實現幼兒主體地位的體現，如此一來其才能夠充分融入節奏學習中，進而學習效率就可以得到一定的提高。此外，教師在進行教學方式的選擇時還要將其與幼兒的學習特點相結合，并根據幼兒的學習需求來對教學方式進行調整，這樣才能夠充分體現音樂啟蒙教育的作用，進而促進幼兒的身心發展。

（二）選擇合適節奏

在對幼兒進行音樂啟蒙教育時，節奏的類型會對啟蒙教學的效果產生重要的影響，為此教師在進行教學前就要對不同年齡階段的幼兒在音樂上的需求展開充分的分析。與此同時，教師還要重視幼兒學習興趣的激發，“興趣是最好的老師”，當幼兒的學習興趣得到充分的調動時，其記憶力與聽力就可以得到有效的提升，這也可以更好地實現其音樂素養的培養[3]。此外，在進行節奏類型的選擇時除了要考慮幼兒的年齡外，還要對幼兒的興趣特點予以關注，比如有些幼兒可能更喜歡較為歡快的音樂，而有些幼兒則可能更喜愛抒情類的音樂，所以教師就應該根據幼兒的喜好來找到較為符合的音樂節奏，如此一來幼兒的積極性就可以得到更好的調動，其也可以對節奏產生更加充分的理解，有利于其創造力、想象力的提高。

綜上所述，由于幼兒年齡較小，有活潑好動的特點，同時其對新鮮事物有較強的好奇心，因此教師在進行音樂啟蒙教學活動的開展時就應該使用較為多元的方式來對其潛力進行挖掘并對其音樂興趣進行激發，進而來實現其音樂素養的培養。此外，由于節奏學習對幼兒來說往往具有一定的難度，所以在實際的教學活動中教師就要考慮幼兒的學習能力以及學習興趣，這樣節奏教育在促進幼兒身心發展上的積極作用才能夠得到有效的體現。

參考文獻：

[1]盛建峰.談幼兒音樂教育的作用思路構建[J].當代家庭教育，2021（3）：88-89.

[2]張蕾.幼兒園音樂教學對幼兒節奏感的培養[J].科學咨詢（教育科研），2021（1）：183.

[3]但秀芳.學前教育專業學生的音樂節奏感培養：評學前兒童音樂教育[J].中國教育學刊，2020（12）：129.