淺談信息技術助力幼兒繪本閱讀的有效策略

趙艷

摘 要：繪本閱讀是幼兒閱讀的一種基本形式。在促進幼兒身心健康成長方面，繪本閱讀有著至關重要的作用。在教育信息化2.0時代，幼兒教師可以巧妙地利用信息技術手段，從“聚焦”繪本圖片細節、“示范”繪本文字讀音以及“挖掘”繪本深層內涵三個方面著手，著力提升幼兒繪本閱讀教學的實效性，全面發揮繪本閱讀在促進幼兒健康成長方面的重要作用。

關鍵詞：信息技術;幼兒;繪本閱讀;教學策略

閱讀，是開闊知識視野的一扇窗口，是豐富精神世界的一條蹊徑，是塑造道德品質的一方舞臺……閱讀之益處，數不勝數。閱讀，不僅僅包括文字閱讀，還包括圖片閱讀。繪本，是一種非常適合幼兒閱讀的書籍。大多數繪本圖文并茂，但是也有一些繪本滿目皆“圖”，整本書中沒有一個文字。但是，無論是哪種形式的繪本，在開闊幼兒知識視野、豐富幼兒精神世界以及塑造幼兒道德品質等方面，都有著無可替代的作用。

盡管繪本在促進幼兒健康成長方面有著至關重要的作用，但是，如果幼兒繪本閱讀教學的效率不高，那么，繪本閱讀的各種作用也就會大打折扣，甚至銷聲匿跡。竊以為，在教育信息化2.0時代，幼兒教師可以巧妙地利用信息技術手段，助力繪本閱讀教學效益逐步提升。

一、利用信息技術，“聚焦”繪本圖片細節

仔細觀察、深入分析繪本中的圖片細節，是幼兒繪本閱讀教學中的一項關鍵任務。然而，或因為幼兒的注意力不夠集中，或因為繪本的細節不太明顯，部分幼兒在閱讀繪本時對繪本中的細節觀察不仔細、分析不深入，而這影響著幼兒閱讀繪本效率。鑒于此，幼兒教師可以巧妙地利用信息技術手段，引領學生“聚焦”繪本圖片的細節。

例如，在引領幼兒閱讀電子繪本時，幼兒教師可以利用暢言教學通、希沃白板等教學軟件中的“聚焦”功能，放大電子繪本圖片中的某一處細節，讓幼兒更為仔細地觀察，更為深入地分析。通過觀察與分析繪本圖片中的細節，幼兒對繪本內容的理解就會更加通透，更加翔實。此外，關于紙質繪本中的圖片細節，教師可以利用交互式一體機中的投影功能，引領幼兒深度“聚焦”繪本圖片細節。

實踐證明，信息技術手段的巧妙運用，可以讓幼兒“聚焦”繪本細節，從淺表化閱讀走向深層次閱讀，顯著提升繪本閱讀的實效。

二、利用信息技術，“示范”繪本文字讀音

大部分繪本中會出現些許文字，重在引領每一位閱讀者更為細致地觀察繪本中的每一幅圖片、每一處細節。但是，因為幼兒的識字量有限，所以這些文字在輔助幼兒閱讀繪本方面的作用也就得不到全面發揮。當然，教師的示范朗讀、輔助閱讀以及在家長陪伴下的親子閱讀，的確能夠幫助幼兒解決識字困難，但是始終無法解決幼兒自主閱讀的現實困難以及滿足幼兒自主閱讀的現實需求。鑒于此，幼兒教師也可以巧妙地利用一些信息技術手段，向學生標準、清晰地“示范”繪本中文字的讀音。

舉例來說，幼兒教師可以在智能手機上下載安裝一些拍圖識字軟件，將紙質繪本中每一頁的文字都拍照識字，并轉換成標準的語音格式。之后，利用PPT軟件嵌入功能，將這些轉換之后的錄音嵌入相應的圖片之中。這樣，在利用交互式一體機自主閱讀繪本的過程中，幼兒就可以直接點讀繪本中的文字。如此一來，繪本中的文字就不再是幼兒閱讀繪本的障礙，而真正成為幼兒閱讀繪本的輔助工具。

當然，幼兒教師還可以利用相關的軟件，制作一些可以點讀的電子繪本，并將其分享到班級信息化平臺中，鼓勵幼兒居家利用智能手機、平板電腦等自主閱讀這些繪本。

三、利用信息技術，“挖掘”繪本深層內涵

每一本繪本，每一幅畫面，因為受到版面的限制，所以呈現的內容也是非常有限的。盡管如此，在這些有限的畫面中，也隱含著一些“畫外之音”“畫外之景”。在引領幼兒閱讀繪本時，幼兒教師不僅要讓他們聚焦“畫內”，還要讓他們放眼“畫外”。信息技術的巧妙利用，可以為幼兒打通一條聆聽“畫外之音”，觀察“畫外之景”的通道，讓幼兒不斷“挖掘”繪本深處的內涵。

例如，一些繪本中盡管沒有人物之間的對話，但是，幼兒教師可以根據繪本的故事情節，利用信息技術手段為這些繪本“添加”人物對話;一些繪本的扉頁盡管呈現了有限的內容，但是幼兒教師可以根據繪本的主旨大意，利用信息技術手段為這些繪本“增添”別樣景色;一些繪本的畫面中盡管沒有情感的流露，但是，幼兒教師可以根據繪本的思想情感，利用信息技術手段為這些繪本融入豐富的情感……

如此一來，以信息技術手段為支撐，幼兒教師就可以引領每一位幼兒讀懂、讀透繪本的內容與情感，幼兒繪本閱讀的教學效率也會節節攀升。

總而言之，在教育信息化2.0時代，歸因于信息技術在幼兒繪本閱讀教學過程中的巧妙運用，所以幼兒閱讀繪本的興趣會更加濃厚、形式會更加多元、效果會更加顯著。與此同時，繪本在開闊幼兒知識視野、豐富幼兒精神世界、塑造幼兒的道德品質等方面的作用，也會發揮得淋漓盡致，在全神貫注、意猶未盡的繪本閱讀中，每一位幼兒就會遇見一個更加完美的自己！

參考文獻：

[1]王九娟.信息技術環境下幼兒繪本閱讀教學的策略研究[J].基礎教育研究，2020（11）：93-94.

[2]譚立志.淺談現代信息技術與幼兒園繪本教學的有效融合[J].讀寫算（教師版），2017（47）：87.