幼兒園課程游戲化與區域活動實施對策研究

葉靜

摘 要：隨著社會的發展，幼兒園的教育教學工作受到越來越廣泛的重視。在幼兒教學中要保證幼兒教育教學的質量，應用游戲化與區域活動是越來越多教育教學工作者運用的教學方法。在當下的幼兒教學中，運用游戲化與區域活動結合的方法，有利于幫助幼兒營造良好的活動環境，實現游戲化和生活元素的有機結合。通過對區域活動有關概念的陳述，提出了在幼兒園課程中進行游戲化與區域活動的實施策略。

關鍵詞：幼兒園;幼兒教育;游戲化;區域活動;幼兒園課程

幼兒時期是幼兒接觸世界、認識世界的基礎階段，在這個階段外界會對幼兒的成長形成深遠的影響。因此在這個階段引導好幼兒、教育好幼兒是非常重要的。在幼兒教育教學工作中運用游戲化與區域活動有機結合的方式，有利于提高幼兒的參與度，提高幼兒的活動積極性，增強幼兒園的課堂教學效果。

一、區域活動的有關概念及意義

在幼兒園中進行區域活動是指在幼兒教育的過程中，幼兒教師根據幼兒的學習目標和幼兒的發展狀況在合理的指定區域內陳設材料，讓幼兒能夠在該區域中自由活動，結合幼兒的能力以及興趣，為幼兒選擇相關的游戲活動，從而有效地開展教育教學工作。在區域活動中應用游戲化課程對幼兒教學，有利于促進幼兒的心理健康發展，同時也有利于培養幼兒的良好性格和道德品質。在幼兒游戲的過程中，有利于幫助幼兒建立相對較為完整的認知體系，喚醒幼兒的自我認知，區分自身與他人的不同，明確自身的需求。進行游戲化的教學，也有利于培養幼兒的藝術鑒賞能力和美學認知。在游戲的階段，老師常常會采用一些審美的教育教學手段，比如剪紙、畫畫等，運用這種方式有利于培養幼兒對藝術的感知，初步激發幼兒對藝術的好感，為幼兒的發展打下良好的基礎。

二、區域活動與課程游戲化結合的相關策略

1.將一日活動與區域活動相聯系

在幼兒教育中，我們要尊重幼兒的年齡、性格特點，幼兒思維有別于成人思維的最大特點就是幼兒有極強的想象力和探索力，因此在進行游戲化和區域化的教學布置過程中，我們要充分把握幼兒的這一特點，從多種角度、多重緯度充分挖掘幼兒的潛力。幼兒對于世界有強烈的好奇心，但由于他們的認知思維等不足，對世界的感知力度和接受程度也不同，因此在教學過程中，我們可以以一些日常生活的情境作為教學素材。比如，在認知錢幣的教學過程中，我們可以以買賣商品活動進行游戲，布置一個超市的場景，讓幼兒扮演超市中的員工、買東西的客人等不同的角色，從而提高幼兒對貨幣的認知。在游戲過程中，我們首先應當確保全員參加，全員參加是指要保證所有幼兒同時參與到活動中，不能讓某些幼兒落單，否則容易造成幼兒的心理問題。同時在游戲的過程中，我們要讓幼兒主導游戲，老師在一旁維護游戲秩序，運用這種方式幫助幼兒辨認不同面額的錢幣，有利于幫助幼兒了解社會貿易，有利于全面地落實區域活動與游戲活動的教學目標，從而幫助幼兒從游戲中獲取知識，在娛樂中得到成長，加深幼兒對知識的理解，提高幼兒對世界的認知。

2.營造良好的教學環境

在區域活動與游戲化教學的過程中，我們要重視良好環境的布置。良好環境的布置對于區域游戲活動順利進行有重要的影響，營造良好的環境有利于幫助幼兒及時快速地進入特定的游戲氛圍。在游戲的過程中，布置幼兒熟悉的場景，有利于加強幼兒對游戲情境的熟悉感，有利于提高幼兒對游戲的參與度，幫助幼兒營造和諧快樂的游戲氛圍，快樂地完成游戲任務，達成游戲目標。

值得注意的是，在幼兒游戲化和區域活動的教學中，由于不同的教學環境，對幼兒好奇心難以滿足，因此在教學中我們要不定期更換教學環境，布置教學環境，比如可以添置一些幼兒感興趣的玩偶，和幼兒一起扮演動畫中的角色從而增強游戲課程的趣味性。另外在教學過程中，我們在更新教學環境要避免運用可能會危害到幼兒身體健康的道具器材中，一些可循環使用的教學器材也可以當作手工課的原材料與幼兒分享，這種方式既完成了廢棄材料的再循環，同時也幫助幼兒樹立了環保意識。

三、結語

幼兒的教育教學對于幼兒的一生有深遠的意義，對于幼兒的性格發展、人生觀念以及人際關系的處理，都有重要的影響。隨著社會的發展，在學前教學中要運用多元化的教學方法將游戲化教學與區域化教學相融合，為幼兒營造良好的學習環境，打造合適的學習區域，切實有效地推動幼兒教育的更好發展，幫助幼兒在游戲中成長、在活動中進步。

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