創(chuàng)設智慧課堂 提高數(shù)學素養(yǎng)

摘 要：與小學階段的數(shù)學知識相比，初中階段的數(shù)學知識表現(xiàn)出難度加大、深度加深的特點，學生在學習時會遇到很多困難。因此，教師應從學生角度出發(fā)，思考可以促進學生快速理解與掌握知識點的方法，同時激發(fā)學生對知識的學習興趣，進而實現(xiàn)培養(yǎng)學生數(shù)學素養(yǎng)的課堂教學目標。

關鍵詞：智慧課堂;初中數(shù)學;教學有效性

中圖分類號：G424 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-9192（2021）20-0016-02

引 ?言

新課程改革對初中數(shù)學提出了新的要求，要求教師注重對學生數(shù)學素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學生能夠?qū)⑺鶎W的知識應用于生活中，解決生活中的數(shù)學問題。因此，數(shù)學教師在傳授給學生數(shù)學知識時，應注重培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)，采取一切有利于學生數(shù)學素養(yǎng)提升的措施，有效落實新課程改革的要求[1]。

一、數(shù)學核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

所謂核心素養(yǎng)，是指學生能夠擁有促進自身發(fā)展的學習能力與必備品格，在學習知識后能靈活應用知識去解決生活中的實際問題，進而促進自身發(fā)展。受應試教育影響，教師在實際教學中存在“為了考試而教學”的教學動機，導致綜合能力較強的學生不能很好地適應社會的發(fā)展。新課程改革對各學科教學提出了更高的要求。由此，各學科教師要注重培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，在傳授知識的同時，注重學生綜合能力的發(fā)展，包括基礎知識的掌握能力、知識的實踐應用能力、分析與思考能力、解決各類問題的能力、創(chuàng)新能力等;要根據(jù)學生綜合能力的培養(yǎng)目標選擇教學手段，提升課堂教學效果，進而在提升學生各項能力的同時，推動課堂教學的順利開展[2]。

二、在初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生數(shù)學素養(yǎng)的策略

（一）加大概念教學力度，提升學生探究能力

初中階段的數(shù)學教學中，教師在傳授給學生數(shù)學知識時應注重數(shù)學概念的教學，應先讓學生對概念性知識產(chǎn)生正確的理解，然后進行后續(xù)的數(shù)學教學。

1.利用生活實例引入數(shù)學概念

教師在教授概念性知識時，可以利用學生對生活實例所具有的熟悉感進行教學，提升概念教學的有效性。另外，引入生活實例能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學知識直觀化，可以讓學生快速掌握相關知識[3]。

例如，在教學華師大版初中數(shù)學中的“認識三角形”知識時，教師可以利用學生生活中經(jīng)常遇到的實物，引導學生正確認識三角形。同時，教師可以將概念性知識直觀化，讓學生快速地理解與掌握知識點。比如，教師可以引入學生最為熟悉的“紅領巾”、學生吃過的“三明治”等，這些東西都是學生生活中經(jīng)常見到的事物，能夠讓學生快速理解三角形的特點。這樣，即使在教師深入講解與三角形相關的其他知識時，學生也能夠快速理解，從而提高學習效率。

2.運用學生已經(jīng)掌握的知識引入數(shù)學概念

在引導學生掌握數(shù)學概念時，教師應先引導學生在已經(jīng)掌握的知識基礎上對概念進行分析與探究，利用知識之間存在的互相作用來促進學生思維的逐漸深入，進而達到讓學生快速理解知識及掌握知識點的目的[4]。

例如，在教學華師大版初中數(shù)學中的“圓的基本元素”知識時，教師可以引導學生利用在小學階段學習的圓形與球體知識去理解“圓的基本元素”中的概念性知識。這樣，學生在教師的引導下能夠回憶小學階段學習的知識點，運用自己對“圓”的理解去探究“圓的基本元素”，進而實現(xiàn)對概念性知識的準確理解。

（二）做好導學案設計工作，提升學生自主學習的能力

在培養(yǎng)學生數(shù)學核心素養(yǎng)時，教師要注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，將學生自主學習能力的培養(yǎng)貫穿于教學的始終。達到這一目的最有效的教學方法就是利用導學案教學法來促進學生獨立探索知識點，進而提升學生的自主學習能力。教師在設計導學案時要提前列出本節(jié)課需要講授的重點內(nèi)容，創(chuàng)設生動的教學情境讓學生自主探索數(shù)學知識[5]。另外，在設計過程中，首先，教師應由淺入深地設置教學問題，如果學生在開始時便遇到較難的問題，他們會產(chǎn)生抵觸心理，自主學習能力的培養(yǎng)效果會受到嚴重影響。其次，教師在設計導學案時還應檢驗學生的學習效果，可以在導學案的結(jié)尾部分設置相應的練習題，使學生對自己知識的掌握情況產(chǎn)生正確的認知。最后，教師在檢查導學案時需要了解學生在自主學習中遇到的困難，并在課堂教學中進行有針對性的講解，而且在授課時要站在不同的角度引導學生思考數(shù)學知識，進而在學生理解與掌握數(shù)學知識的同時培養(yǎng)學生的數(shù)學思維。這樣的教學過程充分體現(xiàn)出學生的課堂主體地位，可有效調(diào)動學生學習的積極性并實現(xiàn)學生自主學習意識的有效培養(yǎng)，從而有效達成學生數(shù)學核心素養(yǎng)有效培養(yǎng)的目標[6]。

（三）將多媒體和數(shù)學內(nèi)容相整合，加深學生對知識的理解

初中數(shù)學知識具有較強的抽象性和邏輯性，學生理解起來有一定的困難。因此，在實際教學中，教師應充分利用多媒體設備將抽象的知識直觀化，進而提升課堂教學效率。信息化時代，多媒體技術已經(jīng)成為教育領域中普遍應用的技術之一，數(shù)學教師在教學過程中應運用多媒體技術，將抽象的數(shù)學知識形象化，可以讓學生在直觀的學習過程中對知識進行正確的理解。但值得注意的是，多媒體技術的應用具有兩面性，教師在課堂上應正確地、合理地應用，以免降低教學效果[7]。

例如，在教學華師大版初中數(shù)學中的“人類離不開數(shù)學”知識時，教師可以利用多媒體設備的視頻功能，將在網(wǎng)絡中搜集的相關視頻向?qū)W生進行展示。在搜集相關視頻時，教師應先進行有效的篩選，然后站在初中生認知角度分析視頻內(nèi)容能否被學生理解，能否激發(fā)學生的探究興趣，從而為教學活動的順利開展奠定基礎。

（四）通過任務布置的方式激發(fā)學生內(nèi)驅(qū)力

學生只有具備了學習動力才能認真學習并積極思考，才能提升學習效率。在實際教學中，教師可以布置任務的方式激發(fā)出學生的內(nèi)驅(qū)力。在布置任務時，教師可以采用小組合作學習的模式。教師應根據(jù)每位學生的學業(yè)水平進行合理分組，以保證每個小組的實際學習水平達到平均化，防止個別小組因只存在優(yōu)生或者差生而影響任務完成的效果。教師還應根據(jù)課堂的實際教學目標布置學習任務，并且根據(jù)教學目標開展相應的活動。教師在驗收小組完成的任務時，可以開展競賽活動，評價的標準是小組內(nèi)每個成員的任務完成度，最終評選出優(yōu)異的小組并給予一定的獎勵，從而調(diào)動學生完成任務的積極性，使其在參與的過程中掌握知識點及提升學習能力，進而提升其數(shù)學素養(yǎng)[8]。

結(jié) ?語

綜上所述，初中數(shù)學教學中，要想實現(xiàn)課堂教學的有效性，教師必須做好教學過程的設計工作，并且在設計教學策略時圍繞培養(yǎng)學生數(shù)學素養(yǎng)來進行，從而提升學生的數(shù)學素養(yǎng)，實現(xiàn)數(shù)學課堂教學的最終目標。

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作者簡介：葉志英（1975.9-），女，福建長泰人， 現(xiàn)任漳州市長泰縣第五中學團總支副書記，中學一級教師，曾被評為長泰縣“優(yōu)秀教師”、長泰縣“師德標兵”、漳州市“優(yōu)秀青年教師”，擔任班主任期間，班級被評為漳州市先進班集體。