小“戰服” 大“話題”

徐子倩

一、活動背景

2020年春節，一場突如其來的疫情給我們的生活帶來了巨大的改變。我們的生活仿佛被按下了暫停鍵，哪兒也去不了，很無奈。在我們無奈的同時，一群群最美逆行者卻正在一線戰場與病毒做斗爭。白衣天使們身上的防護服，便成了醫護工作者最常穿的衣服，也是他們在和疫情斗爭時的超級“戰服”。一件件看似普通的防護服，卻有著“超級內涵”。作為一名少先隊工作者，抱著對少先隊員負責的態度，更要抓住教育的契機，和學生們共同分享和探索。筆者以超級“戰服”為主題，撰寫了抗“疫”教育少先隊活動課案例，就超級“戰服”和學生們討論有關疫情的四個問題：超級考驗、超級文化、超級速度、超級“90后”，讓少先隊員們了解，在疫情下各行各業的中國人面對疫情的溫情與愛心、拼搏與大義、決心與力量。

二、活動目的

1.讓隊員們正面了解疫情，學會接受和面對疫情給自己的生活、學習帶來的改變。

2.讓隊員們了解在疫情期間，不同行業的勞動者面對疫情的責任與擔當。

3.讓隊員們學會思考，擁有探索未知世界的力量，成為有擔當的時代新人。

三、活動準備

1.活動前收集疫情期間醫護人員身穿防護服工作的照片、視頻素材。

2.收集有關防護服正確穿脫步驟的視頻素材。收集有關疫情期間各行各業勞動者的事跡素材。

四、活動過程

1.情景導入，引出話題

視頻播放剪輯好的有關疫情暴發、各地救援、醫護人員凱旋的視頻。

2.超級“戰服”，超級對話

話題一：“戰服”——超級考驗。

主持人：同學們，你們知道嗎？一身標配的防護服不僅是對醫護人員身體的考驗，也是對他們責任心和專業能力的考驗。大家想象一下，厚重的防護服穿在身上感覺如何？

隊員1：我們戴一層口罩，時間長了都會感到不舒服，呼吸不暢。這么多層的防護服穿在身上，對視覺、聽覺、觸覺乃至行走都有影響，連呼吸都會變得困難許多。尤其是在脫下的過程中，要防止感染保證安全，對醫護人員不僅是身體的考驗，更是對他們責任心和專業能力的考驗。

隊員2：醫護人員一整天近10小時都要穿著厚重的裝備。在如此嚴峻的戰疫斗爭中，醫院的防護資源十分緊張。為了節約防護服，醫護人員在出發前剃成了光頭;為了節約防護服，醫護人員在前一天晚上，就禁水禁食;為了節約防護服，醫護人員穿紙尿褲，堅持不上廁所。

隊員3：他們說辦法總比困難多，在疫情面前我們都能克服。脫下防護服，他們露出了充滿壓痕的臉頰，露出被汗水浸泡的雙手，露出因悶熱而引發過敏的皮膚。然而他們說，救死扶傷他們責無旁貸。

（PPT出示醫護人員身著防護服工作的照片）

[設計意圖：通過介紹防護服穿脫過程步驟的煩瑣、長時間穿戴后造成的體力不支和身體的不適，以及穿戴前和穿戴過程中所需要做的相關的準備，讓隊員們了解，在超級“戰服”下，體現的是專業與責任，包裹的是態度與擔當。]

話題二：“戰服”——超級文化。

主持人：隊員們，你們知道嗎？在抗擊疫情的非常時期，醫護人員穿著厚重的防護服，很難辨識彼此。他們使用什么方法來進行辨認呢？

隊員1：他們在防護服上寫上自己的名字、醫院，有的還會做一些特殊的標記。

隊員2：有的寫著“我是黨員”，有的寫著“我是湖北姑爺”，等等。

主持人：醫護人員會寫下期許、愿望、祝福，方便病人、戰友辨識，也是相互間的鼓勵。這些文字調劑著緊張的抗疫生活，更像是無聲的誓言。在戰疫的過程中，大家相互鼓舞著、感動著。

隊員3：有些醫護人員為了緩解兒童患者的緊張情緒，在防護服上畫上了一幅幅卡通圖案，這些充滿童趣的圖案，承載著醫護人員的愛心，沖淡了疫情帶給兒童的心理壓力。

（PPT播放防護服上的各種文字、圖案照片）

[設計意圖：防護服背后的文字、圖案信息，表達了醫護人員對病人的關愛，以及同伴間彼此的鼓勵，精神上的支持。更讓隊員們感受到，超級“戰服”上書寫的是感動與鼓舞，繪制的是溫情與愛心。]

話題三：“戰服”——超級速度。

疫情防控阻擊戰打響以來，防護服成了最為緊缺的防護用品之一，紅豆集團在國家需要之時，一馬當先、勇于擔當。紅豆集團急國家所急，停產西服生產，為防護服生產開道，兩天完成了一個月的工作量。（視頻播放新聞報道）業界人士將這一創舉稱為火神山速度。這就是我們中國人用自己的行動詮釋了時間就是生命，這就是我們中國人自己的企業，為中國點贊。快速行動、大力生產，越來越多的防護服送到了醫護人員手中，送到了最需要的地方。

[設計意圖：通過紅豆集團在特殊時期跨界轉產的事例，讓隊員們感受到超級速度中，彰顯了中國勞動者的拼搏與大義，蘊藏著決心與力量。]

3.超級榜樣，超級“90后”

主持人：今天我們就和隊員們一起來分享有關“90后”的抗疫小故事。

李曼，1990年出生，是南京市第一醫院第二批援武漢醫療隊隊員。2月13日，她在病房第一次采集患者的鼻咽拭子。據她所說，遇到患者張阿姨時，雙方陷入僵持狀態，因為張阿姨非常不耐受，棉簽一進入鼻腔就緊張、干嘔，腦袋往后仰。要想完成操作，必須要固定阿姨腦袋，同時要縮短與她之間的距離。雖然做了防護，但是危險系數也非常高。在采集患者鼻咽拭子的過程中，患者不能戴口罩，醫護人員直接暴露。李曼沒有猶豫，她用嫻熟的技術完成這項高難度工作。她用實際行動告訴我們，她就是抗疫中的實力擔當。

互動環節：

隊員們，你們還知道南京的抗疫志愿者中“90后”哥哥姐姐的故事嗎？如果你身邊就有這樣的榜樣，不如來一次說走就走的“云尋訪”吧！尋訪結束后，別忘了把他們的故事寫下來，分享到班級博客留言區，讓更多的隊員看到他們的故事，學習他們身上的精神，從小學先鋒，長大做先鋒！

[設計意圖：隊員們講述的疫情中“90后”榜樣事跡，共同見證在這場戰斗中“90后”的力量。眾多的“90后”沖鋒在前，迎難而上，成為這場疫情防控阻擊戰的生力軍。一代人有一代人的際遇，一代人有一代人的擔當。“90后”在抗疫斗爭中摔打成長，在困難挑戰中頂天立地，用責任、擔當、堅韌、奉獻、樂觀，為一代人的青春作出完美的注解，也讓我們對“90后”有了全新的認識。]

五、活動衍生

1.充分挖掘街道、社區等社會資源，號召少先隊員開展尋訪活動，尋訪身邊的抗疫英雄。

2.“隔離病毒不隔離愛”“蘇鄂紅領巾一家親”，江蘇和湖北的少先隊員結對抗疫，為湖北的好朋友寫一封暖心的信，畫一張鼓勵的畫，錄一段溫情問候的視頻，通過網絡一起做手工、做游戲。

3.制作小視頻、繪制宣傳畫宣傳防控疫情知識。

戰“疫”是一個教育契機，作為教育一線的輔導員老師，我們應抓住時機，構建“疫情防控的少先隊活動課程”，尋找最佳路徑，把貫徹教育部的號召落到實處。學校第一時間進行部署，第一時間啟動課程建設，第一時間組織輔導員圍繞“國家課程”和“疫情防控知識”自主開發教育課程。

1.厚植愛國主義情懷

疫情當前，正是開展好情感化、形象化、有溫度的社會主義制度優越性教育，培養對黨和國家熱愛情懷的最佳時機。作為一線的教育者，我們要以此為教育契機，對廣大少先隊員進行主題教育。通過輔導員宣講，讓隊員們了解疫情，讓隊員們感知社會主義制度的優越性。

2.深化生命教育課程

眼前的災難是最好的課程，災難中的人和事就是最好的教材。學校將“生命教育”作為當下最重要的課程列入課程體系。在這個特殊階段的生命教育中，學校通過多種課程形式，如心理教師開發的生命主題教育活動，其他學科教師開發的浸潤式教育活動等，讓學生樹立正確的生命觀和生活觀。

3.學習時代先鋒榜樣

這次疫情徹底改變了國人的思維，少先隊輔導員也要讓隊員們明白科學家的魅力，適時進行偶像調整。隊員們曾經關注崇拜的偶像自動讓位，鐘南山、李蘭娟等科學家成為永遠的偶像。我校也將發揮少先隊的組織教育功能，開展“從小學先鋒，長大做先鋒”主題隊會，帶領隊員們認識時代先鋒。引導隊員們思考心中的雷鋒，身邊的雷鋒，規劃自己的未來，從今天起，自律自強，做社會主義合格的建設者和接班人。

這次疫情給我們帶來了很多的思考與啟示。作為教育者，作為輔導員，我們應該從疫情防控中重新審視教育的實踐意義，將教育與生活相結合，將教育與少先隊活動相融合，注重教育的應用性和人文性。遵循教育的本質與規律，回歸“育人”，關照“生命”，促進“發展”，是我們每一個教育人在當下的初心與使命。成長的過程是認知未來世界的過程，是學習的過程，是掌握世界規律的過程。