縣域薄弱普通高中生涯規(guī)劃教育的現(xiàn)狀及建議

吳長明

在新一輪高考改革背景下，普通高中生涯規(guī)劃教育越來越受到學校的重視。縣域薄弱普通高中開展生涯規(guī)劃教育，需要結(jié)合學校實際情況和生源特點，幫助學生認清自己的性格特質(zhì)、興趣愛好、能力傾向，找到自己的發(fā)展方向，規(guī)劃自己的學業(yè)、職業(yè)和人生。

一、縣域薄弱普通高中生涯規(guī)劃教育現(xiàn)狀

（一）學生不會規(guī)劃、沒有目標

我校是一所縣域薄弱普通高中，大多數(shù)學生的入學成績都不好，文化基礎(chǔ)薄弱，學習缺乏積極性，自信心不足。學生在高中階段對選擇學文科還是學理科、高考后選擇什么學校什么專業(yè)、將來從事什么工作等都很迷茫，更多的是聽取父母、老師、朋友的建議，很難將自己的興趣愛好與職業(yè)規(guī)劃進行有效銜接。很多學生不明白自己的就業(yè)方向，缺乏對職業(yè)和未來生活的規(guī)劃，欠缺學習的目標和動力。比如，學生鐘某成績不好、厭學，老師問他未來有什么打算，他說“不知道”，填報高考志愿時，也不知道選擇什么學校什么專業(yè)。類似這樣的學生在我校還有不少，選學科和填報高考志愿出現(xiàn)從眾、盲目的現(xiàn)象。

（二）學校不重視生涯規(guī)劃教育

高考模式的改革，給了學生更多的選擇機會，但如何選擇，學生都有不同程度的迷茫，尤其是填報高考志愿的時候。近年來，實施新高考的省份比較注重生涯規(guī)劃教育。雖然我校在文理科分班時給學生做過簡單的生涯規(guī)劃介紹，但更多的是從升學角度進行闡述，極少從學生長遠發(fā)展的角度去考慮，學生缺乏對職業(yè)生涯和未來生活的理解和思考。我校沒有專門開展生涯規(guī)劃教育，這對學生文理選科和填報高考志愿十分不利。學生知道學習藝術(shù)上大學的概率比較大，但自己是否喜歡藝術(shù)，將來就業(yè)方向是什么，卻不是十分清楚。我們在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，在選擇文理科時，35%的學生聽從父母的安排，23%的學生表示無所謂，只有15%的學生具有明確的目標。有的學校為追求本科上線率，忽視對學生進行生涯規(guī)劃教育，導致很多學生上了藝術(shù)院校后對所學專業(yè)不滿意，出現(xiàn)退學或復讀再考的現(xiàn)象。

（三）師資力量欠缺，家長認知不足

我校目前有33個教學班，2 300多名學生，高二、高三每個班的學生人數(shù)基本達到80人，大班額問題突出，教師工作量嚴重超標，師資短缺。我校擔任生涯規(guī)劃教育的教師主要是骨干教師，這些教師的教育理念、教育方式、教育水平有待提高。

在生涯規(guī)劃中，家長一般會給孩子一些建議，提供參考信息，對孩子的選擇表態(tài)。就我校而言，學生家長文化程度普遍不高，90%的學生家長來自農(nóng)村，視野狹窄，對高校開設(shè)的專業(yè)和社會職業(yè)了解有限，對生涯規(guī)劃認知不足，甚至相當一部分家長連孩子選文科還是理科都不知道，根本談不上指導孩子做好生涯規(guī)劃。這說明家長對孩子的教育重視不夠，很多家長認為只要孩子努力學習，將來不用務(wù)農(nóng)，有一份穩(wěn)定的工作就滿足了。只有極少數(shù)文化水平較高的家長具備生涯規(guī)劃的意識，能夠?qū)⒆拥娜松?guī)劃給予有效的建議和指導。

二、縣域薄弱普通高中生涯規(guī)劃教育的建議

針對上述現(xiàn)象，結(jié)合縣域薄弱普通高中實際情況，筆者認為，縣域薄弱普通高中加強生涯規(guī)劃教育應(yīng)從以下幾個方面去努力。

（一）開展學生自我認知教育

在高中階段開展生涯規(guī)劃教育，首先，學生需要明白個體差異的客觀性，能夠正確認識自我、悅納自我，發(fā)現(xiàn)自己的興趣愛好、性格特質(zhì)、能力水平，找到自己的定位，做出適合自己發(fā)展的選擇。其次，學生要明確“我能”和“我想”的關(guān)系，正確認識能力與職業(yè)需要、社會需求的關(guān)系，全面認識自我，了解社會，主動思考自己的未來，明確自己的學業(yè)方向，將自己的理想與社會需求結(jié)合起來，提前做好職業(yè)規(guī)劃，盡可能地實現(xiàn)自己的人生價值和社會價值。

（二）在教學中滲透生涯規(guī)劃教育

學校開展生涯規(guī)劃教育最重要的是讓學生正確認識自己，知道“我是誰、我想做什么、我能做什么、我該做什么”，發(fā)現(xiàn)自己的興趣、特長，正確處理興趣愛好與專業(yè)能力的關(guān)系，在選擇職業(yè)時盡可能符合自身特質(zhì)，學會分析自身的優(yōu)勢與劣勢。要做到這一點，教師可以將生涯規(guī)劃教育滲透到教學中，如，教學高中思想政治必修4第十二課第二框題“價值判斷與價值選擇”時，筆者給學生講述本校一名教師以軍嫂為榮，全身心支持丈夫的事業(yè)，努力工作，勇挑家庭重擔的故事，教學時滲透愛國、敬業(yè)的價值觀，讓學生知道什么樣的職業(yè)值得選擇。在學科教學中滲透生涯規(guī)劃教育，能夠促進學生的理性思考，樹立正確的人生目標和價值觀念。

（三）開展生涯規(guī)劃實踐活動

為了讓學生更好地理解生涯規(guī)劃的意義，學校可以開展以生涯規(guī)劃為主題的班會課、演講比賽等，讓學生更好地理解職業(yè)生涯規(guī)劃;可以邀請杰出校友回校講述自己的職業(yè)生涯故事，邀請機關(guān)事業(yè)單位人事部門工作人員給學生講授招聘要求和面試技巧，讓學生了解社會職業(yè)屬性，提前做好職業(yè)規(guī)劃;也可以讓學生走出校園，走進企業(yè)、社區(qū)、事業(yè)單位等參觀、學習，體驗工作環(huán)境，了解就業(yè)待遇和工作性質(zhì)，增強職業(yè)認知，做好思想準備和學歷準備。今年3月，我校開展了一次職業(yè)訪談活動，學生自擬訪談主題、目標、對象和要點，到醫(yī)院、企事業(yè)單位進行采訪，最后通過文章、漫畫、視頻等形式呈現(xiàn)訪談成果。通過訪談，學生知道應(yīng)該如何選擇職業(yè)，如何實現(xiàn)職業(yè)目標和生活目標，收獲頗豐。

我校還通過各種活動讓學生體驗不同職業(yè)對人才的要求。如，在“夏之韻”晚會中，學生可以體驗晚會主持人，了解播音主持專業(yè)的要求;通過參與編導晚會，知道一場晚會的設(shè)計包括主題、燈光、道具、音響、攝影等。學生還與學校安保人員共同值班，體驗學校日常安保工作。每一項工作都需要專業(yè)的知識和技能。生活是一本教科書，學校要利用好它，將生涯規(guī)劃教育“生活化”，使學生在生活中受到教育，從而生發(fā)出更多的思考。

（四）建設(shè)生涯規(guī)劃教師隊伍

學校要確定生涯規(guī)劃教育負責人，建設(shè)生涯規(guī)劃教師團隊，承擔生涯規(guī)劃教育的重任，為學生的生涯規(guī)劃提供指導和幫助。負責生涯規(guī)劃教育的教師要主動“走出去”，到生涯規(guī)劃教育做得好的學校學習、交流，提高生涯規(guī)劃教育水平。學校可以邀請生涯規(guī)劃教育專家、高校各專業(yè)教師、企事業(yè)單位人員等進校開展培訓和講座，分享職業(yè)經(jīng)驗，增強教師的生涯規(guī)劃教育意識。另外，學校要抓緊開設(shè)生涯規(guī)劃教育課程，通過生涯規(guī)劃教育課程幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和職業(yè)觀，引導學生把自己的前途與國家命運聯(lián)系在一起。

生涯規(guī)劃教育有利于學生明確學習目標和人生規(guī)劃，對于縣域薄弱普通高中來說是一個挑戰(zhàn)，也是一個全新的命題，需要師生、家庭和社會的共同努力、不斷探索，找到合適的實施途徑，發(fā)揮其效果，使學生正確認識自我、認清目標，積極主動地做好職業(yè)規(guī)劃、思考未來。

（責編 歐孔群）