乘風(fēng)破浪 駕夢(mèng)遠(yuǎn)航

蒙秀溪

在北海市海城區(qū)第六小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)海城區(qū)六?。┬@中央，矗立著一座近三米高、名為“乘風(fēng)”的雕塑，主體為一名男生、一名女生在教師的帶領(lǐng)下乘風(fēng)前行;在校園的另一邊，則擺放著一艘鼓滿(mǎn)風(fēng)帆的航船正在破浪遠(yuǎn)航……

走進(jìn)海城區(qū)六小，可以感受到一股濃厚的海洋文化氣息。該校地處海濱，1990年創(chuàng)辦伊始便著力挖掘海洋資源的育人內(nèi)涵，并于2012年提煉形成了包含“海之品”“海之魅”“海之語(yǔ)”等內(nèi)容的“海洋文化”，取得了突出的辦學(xué)成績(jī)，成為海城區(qū)第六小學(xué)教育集團(tuán)主體校。

精彩活動(dòng)鑄“海之品”

4月13日早上，海城區(qū)六小學(xué)生梁雅雯與同學(xué)們一起來(lái)到海城區(qū)青少年校外活動(dòng)中心，上了一節(jié)別有趣味的綜合實(shí)踐課——沙雕。

“全班分成了4組，各組同學(xué)在老師的指導(dǎo)下，自主設(shè)計(jì)圖案，然后合作完成一件沙雕作品。這是有意義的一天，我不僅學(xué)會(huì)了如何做沙雕，還懂得了只有團(tuán)結(jié)一致才能做好一件事情的道理?！痹撔W(xué)生梁雅雯在實(shí)踐課日記里寫(xiě)道。

“海之品”是海城區(qū)六小“海洋文化”的核心內(nèi)容之一，即充分利用各種海洋資源，鍛煉學(xué)生海一般開(kāi)闊的思維，培養(yǎng)學(xué)生海一般博大的胸懷?！昂＜{百川、善于應(yīng)變、創(chuàng)生萬(wàn)物，蘊(yùn)含著包容、自律、進(jìn)取等精神，這是我校師生所追求的品格?！痹撔ＰｉL(zhǎng)龐毅說(shuō)。

近年來(lái)，海城區(qū)六小開(kāi)展了一系列豐富多彩的德育活動(dòng)，形成了“節(jié)、德、融、禮”四大系列德育活動(dòng)?！肮?jié)”，是指海洋節(jié)、科技節(jié)、讀書(shū)節(jié)、體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)五個(gè)節(jié)日，培養(yǎng)拼搏奮進(jìn)、敢于創(chuàng)造、樂(lè)于閱讀、體格強(qiáng)健且具備較高藝術(shù)鑒賞能力的學(xué)生;“德”，是指禮儀教育、安全教育、感恩教育、健康教育、科普教育、信心教育，強(qiáng)化學(xué)生的生命意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí);“融”，是指校際交流、家校交流、校社交流三方融合，為學(xué)生營(yíng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境;“禮”，是指開(kāi)學(xué)典禮、結(jié)業(yè)典禮、畢業(yè)典禮、紀(jì)念典禮四大慶禮，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好人生的“第一筆”，為學(xué)生留下美好的童年記憶。

李丹進(jìn)入海城區(qū)六小任教已經(jīng)八年了，她充分感受到學(xué)校打造“海洋文化”對(duì)師生產(chǎn)生的積極影響。2016年5月31日，該校舉辦了首屆海洋科普節(jié)，學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中自編自演英語(yǔ)劇，自主設(shè)計(jì)環(huán)保時(shí)裝，讓在舞臺(tái)下觀(guān)看表演的李丹深感震感?！鞍l(fā)展學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)生陽(yáng)光自信地成長(zhǎng)，我想這就是學(xué)校‘海之品德育活動(dòng)的最終目標(biāo)吧！”李丹頗為感慨地說(shuō)。

海城區(qū)六小還開(kāi)展“海之夢(mèng)”班級(jí)文化建設(shè)活動(dòng)，鼓勵(lì)各班結(jié)合“海洋文化”自主設(shè)計(jì)班級(jí)名稱(chēng)、名片、目標(biāo)，自主提煉班級(jí)精神，形成了海貝班、海星班、海豚班等特色班級(jí)。同時(shí)，該校構(gòu)建起了“海之星”多元評(píng)價(jià)體系，通過(guò)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)以及家長(zhǎng)評(píng)、教師評(píng)、學(xué)校評(píng)等方式，進(jìn)一步深化“海之品”德育活動(dòng)的內(nèi)涵。

靈動(dòng)課堂成“海之魅”

“我們一直認(rèn)為，充滿(mǎn)魅力的課堂，對(duì)學(xué)生有強(qiáng)大的吸引力，能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)。”海城區(qū)六小黨政辦公室主任金廷艷說(shuō)。

金廷艷所說(shuō)的“充滿(mǎn)魅力的課堂”即“海之魅”課堂，是海城區(qū)六小近年來(lái)構(gòu)建“海洋文化”的重要內(nèi)容之一。“海之魅”課堂的宗旨是結(jié)合當(dāng)?shù)亟５牡乩韮?yōu)勢(shì)，挖掘富有生活氣息的教學(xué)因素，構(gòu)建合作、靈動(dòng)、扎實(shí)的課堂，培養(yǎng)學(xué)生自信、勇敢、包容的品質(zhì)。

如今，“海之魅”課堂已經(jīng)在海城區(qū)六小各學(xué)科教學(xué)中普遍采用。金廷艷曾經(jīng)上了一節(jié)生動(dòng)有趣的法治教育課，充分彰顯了“海之魅”課堂的魅力。課堂上，她向?qū)W生播放了部分漁民非法用壓水槍捕沙蟲(chóng)、破壞海洋生態(tài)的視頻和照片，然后提出“他們的行為合法嗎”“違反了哪些法律”“我們應(yīng)該如何用法律來(lái)保護(hù)環(huán)境”等問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位查找資料、研究問(wèn)題、制作課件。教學(xué)中，她把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，由各組學(xué)生上臺(tái)展示本組的學(xué)習(xí)成果，用相關(guān)法律法規(guī)分析課前視頻、圖片中的違法行為，深入探討了如何保護(hù)生態(tài)環(huán)境等問(wèn)題，扎實(shí)地完成了一節(jié)法治教育課。

“在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生根據(jù)老師的提問(wèn)，自主查閱資料，合作探尋問(wèn)題的答案和解決問(wèn)題的方法，真正成了學(xué)習(xí)的主人，老師只是作為引導(dǎo)者適時(shí)點(diǎn)撥。這樣的教學(xué)方式，更符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力?！苯鹜⑵G深有感觸地說(shuō)。

這就是海城區(qū)六小的“海之魅”課堂，一種氛圍溫馨、形式靈活、內(nèi)容豐富、扎實(shí)高效、富有生活氣息并融入了寬容、接納等海洋文化精髓的魅力課堂。為了打造這樣的課堂，該校于2012年對(duì)過(guò)去的課堂進(jìn)行分析和研究，同時(shí)借鑒有效教育、高效課堂、生態(tài)課堂等先進(jìn)教改理念，形成了符合本校實(shí)際的“海之魅”高效課堂。這一課堂教學(xué)模式的核心為“導(dǎo)、學(xué)、講、練、悟、知”：“導(dǎo)”，即創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入;“學(xué)”，即自主學(xué)習(xí)，合作交流;“講”，即精講促思，以講解惑;“練”，即主動(dòng)練習(xí)，形成能力;“悟”，即啟發(fā)思考，感悟創(chuàng)新;“知”，即總結(jié)知識(shí)，鞏固應(yīng)用。

“我們要求教師充分尊重、包容學(xué)生的思考，營(yíng)造一種和諧、民主的課堂教學(xué)氛圍，讓每一個(gè)學(xué)生都樂(lè)于探究、敢于表達(dá)，不斷發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力、思辨力，讓學(xué)生在課堂上動(dòng)起來(lái)、活起來(lái)。”龐毅校長(zhǎng)解釋道。

多元課程說(shuō)“海之語(yǔ)”

“我準(zhǔn)備雕一只小鳥(niǎo)?！痹诤３菂^(qū)六小的貝雕實(shí)驗(yàn)室里，該校學(xué)生郭宛靈一邊向記者介紹，一邊對(duì)照一張畫(huà)著小鳥(niǎo)圖案的圖紙，從面前的一堆貝殼中挑選與小鳥(niǎo)造型相符的貝殼。挑選完之后，她用貝雕雕刻機(jī)對(duì)貝殼進(jìn)行雕刻、打磨，然后將小鳥(niǎo)的嘴巴、翅膀、尾巴等部位黏合組裝起來(lái)，最后給小鳥(niǎo)上色……不到半個(gè)小時(shí)，一只栩栩如生的貝雕小鳥(niǎo)躍然眼前。

據(jù)介紹，貝雕技藝已入選國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄，為了更好地傳承這一技藝，海城區(qū)六小于2020年7月成立了貝雕工坊，并開(kāi)設(shè)相關(guān)課程。“學(xué)校一開(kāi)設(shè)貝雕課我就報(bào)名了。一年來(lái)，我跟著老師學(xué)習(xí)貝雕的歷史、圖紙的設(shè)計(jì)和雕刻機(jī)的使用，深深喜歡上了貝雕，現(xiàn)在做了不少作品呢！”郭宛靈指著實(shí)驗(yàn)室陳列柜中自己的作品頗為自豪地說(shuō)。

相比貝雕，海城區(qū)六小學(xué)生張宏藝更喜歡武術(shù)。他告訴記者，學(xué)校不僅成立了武術(shù)隊(duì)，還創(chuàng)編了《揚(yáng)帆展翅》武術(shù)操，每天課間操時(shí)間全體師生打武術(shù)操、太極操的壯觀(guān)場(chǎng)面，成了學(xué)校一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)。“學(xué)校還舉辦武術(shù)操比賽，場(chǎng)面非常震撼。”張宏藝說(shuō)。

近年來(lái)，海城區(qū)六小深挖當(dāng)?shù)睾Ｑ筚Y源，并與學(xué)校教育教學(xué)有機(jī)融合，積極構(gòu)建校本特色課程體系——“海之語(yǔ)”藍(lán)色課程，上述的貝雕課程、武術(shù)課程就是其中的組成部分，備受學(xué)生喜愛(ài)。

目前，這一課程體系已成為該校立項(xiàng)課題“基于海洋文化校本課程開(kāi)發(fā)的行動(dòng)研究”的研究成果，分為必修、選修兩類(lèi)課程，包括海之語(yǔ)地域文化課程、海之墨書(shū)法、心海護(hù)航心理健康教育、海之魂武術(shù)操、安全教育、閱讀6門(mén)必修課，以及合唱、繪畫(huà)、舞蹈、足球、籃球、葫蘆絲、朗誦等選修課。該課程體系既重視藝術(shù)審美、身心健康、科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，又注重學(xué)科學(xué)習(xí)的拓展、地方特色文化的傳承和發(fā)揚(yáng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

海城區(qū)六小學(xué)生莫舒穎從小喜愛(ài)漫畫(huà)，因此選修了學(xué)校的繪畫(huà)課程，跟著指導(dǎo)老師學(xué)習(xí)漫畫(huà)人物構(gòu)圖、勾線(xiàn)技法、故事設(shè)計(jì)等，繪畫(huà)能力得到了很大的提高。莫舒穎告訴記者，在興趣班里她不僅學(xué)到了漫畫(huà)技法，還交到了有共同愛(ài)好的朋友，學(xué)習(xí)之余，她喜歡創(chuàng)作一些漫畫(huà)作品，“感覺(jué)生活非常豐富多彩”。

海城區(qū)六小一年一度的小浪花藝術(shù)節(jié)、讀書(shū)節(jié)、網(wǎng)頁(yè)制作競(jìng)賽等活動(dòng)，同樣受到該校學(xué)生的歡迎和喜愛(ài)?！皩W(xué)校就像一艘船，帶領(lǐng)學(xué)生乘風(fēng)破浪，駛向夢(mèng)想的彼岸，這是我們孜孜以求的辦學(xué)境界！”龐毅說(shuō)。

（責(zé)編 歐金昌）