情感教學(xué)模式在英語教學(xué)中的實踐性探索

武天生

【摘? 要】英語作為當(dāng)前全世界使用范圍最廣的語種，具有十分重要的學(xué)習(xí)價值。但受到應(yīng)試教育的影響，我國的英語教學(xué)模式一直都存在一些缺陷和問題，對學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量以及學(xué)習(xí)效果造成了一定的不良影響。本文以情感教學(xué)模式在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用意義為切入點，進(jìn)一步研究情感教學(xué)模式在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用問題以及解決方法，希望可以為提高高中英語教學(xué)質(zhì)量提供新的思路。

【關(guān)鍵詞】情感教學(xué)模式;高中英語;教學(xué)方法;實踐探索

中圖分類號：G633.41? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）19-0114-02

Practical Exploration of Affective Teaching Mode in English Teaching

（Vocational Education Center School of Minle County， Gansu Province， China） WU Tiansheng

【Abstract】As the most widely used language in the world， English has very important learning value. However， due to the influence of test-oriented education， my country's English teaching model has always had some shortcomings and problems， which have caused a certain negative impact on students' learning quality and learning effect. This article takes the application significance of the emotional teaching model in senior high school English teaching as the starting point， and further studies the application problems and solutions of the emotional teaching model in senior high school English teaching， hoping to provide new ideas for improving the quality of senior high school English teaching.

【Keywords】Affective teaching mode;Senior high school English; Teaching method; Practical exploration

隨著新教改的不斷推進(jìn)，各種新型教學(xué)模式層出不窮，其中情感教學(xué)模式已經(jīng)成為高中英語教學(xué)方法中的重要研究方向，情感教育可以提高學(xué)生在英語教學(xué)過程中的學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，對學(xué)生的日后發(fā)展具有重要意義。

一、情感教學(xué)模式在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用意義

高中生的情緒較為敏感，尤其是受到應(yīng)試教育的影響，很多學(xué)生或多或少對學(xué)習(xí)存在一些抵觸情緒，缺乏最基本的學(xué)習(xí)興趣，主觀學(xué)習(xí)目的性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率降低。而情感教育模式可以從學(xué)生的情感下手，幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生認(rèn)識到高中英語的重要性，具備主觀意義上的學(xué)習(xí)動力。教師還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好等方面來綜合考慮，設(shè)計出符合學(xué)生情感的教育方式，為學(xué)生的未來學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

二、當(dāng)前高中英語教學(xué)中情感教育方面存在的問題

（一）教師方面的問題

部分教師并沒有意識到在高中英語教學(xué)中應(yīng)用情感教育的重要性，在一定程度上忽略了學(xué)生情緒因素，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率不高。而且部分教師對課程設(shè)計的重視程度不足，認(rèn)為學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中只需要掌握最基礎(chǔ)的英語知識即可，忽視了對學(xué)生的情感教育，因此在教學(xué)設(shè)計方面有所欠缺。

（二）家庭方面的問題

部分學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中會受家庭成員英語能力的影響。部分學(xué)生的家長本身不具備能指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的英語能力，也忽視了對學(xué)生英語能力的培養(yǎng)，家庭中沒有英語氛圍，學(xué)生在家的學(xué)習(xí)過程較為消極，當(dāng)遇到了學(xué)習(xí)難點時，也無法詢問家長，長久積累下導(dǎo)致部分學(xué)生對學(xué)習(xí)英語缺乏足夠興趣，英語成績不佳的學(xué)生還會出現(xiàn)自卑心理，懈怠對英語的學(xué)習(xí)。

（三）學(xué)生方面的問題

學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生自身的原因才是最關(guān)鍵的，當(dāng)前我國的高中生普遍存在英語學(xué)習(xí)興趣低下的問題，而且，高中生正處于情感豐富的關(guān)鍵性階段，情緒極易受到影響，在學(xué)習(xí)過程中沒有制定合理的學(xué)習(xí)計劃，學(xué)習(xí)動力不強(qiáng)，主動參與課堂的積極性不高。教師需要在授課過程中需要花費較長的時間去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，這也導(dǎo)致教師進(jìn)一步降低了教學(xué)效率。

三、情感教學(xué)模式在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用方法

（一）運用情感，感染學(xué)生

作為教師，應(yīng)該用自身的人格魅力去感染學(xué)生，用自己的情感去感染學(xué)生的情感，教師作為課堂的引導(dǎo)者，每一句話在學(xué)生眼中都有著舉足輕重的意義。特別是在英語課堂教學(xué)中，有時教師一句隨口的表揚(yáng)，或者是幾句鼓勵話語，或者是一個微笑，都是可以溫暖學(xué)生一生的舉動，教師應(yīng)該充分尊重學(xué)生，給予學(xué)生正能量的指引，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的道路上信心十足。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)學(xué)生

英語是一門語言類的科目，教師在教學(xué)中一定要注重情境的創(chuàng)設(shè)。好的教學(xué)情境可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生的記憶能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師在教學(xué)過程當(dāng)中，可以采用多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生融于環(huán)境之中，進(jìn)一步降低學(xué)生學(xué)習(xí)英語的難度。比如，在傳統(tǒng)的英語聽力教學(xué)過程中，教師采用錄音機(jī)播放方法讓學(xué)生去聆聽英語短句，學(xué)生的聽力學(xué)習(xí)效果欠佳。在應(yīng)用多媒體技術(shù)之后，教師可以通過播放英語短劇、微電影的方式進(jìn)行聽力練習(xí)，讓學(xué)生可以通過畫面和人物的表情和動作對口語聽力有一個良好的認(rèn)知，加深對聽力內(nèi)容的印象，提高聽力練習(xí)的效果和趣味性。

（三）以德服人，影響學(xué)生

英語能力對學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)科的延伸學(xué)習(xí)非常重要。因此，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果很有必要。高中生具備極好的發(fā)散性思維，在學(xué)習(xí)英語的過程中，往往會提出一些偏離授課內(nèi)容的問題。很多教師面對這種問題都會選擇訓(xùn)斥或敷衍了事。這無疑對學(xué)生的未來學(xué)習(xí)生活造成了不良影響，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。教師在實際授課過程中應(yīng)該富有耐心，對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，用自身的人格魅力去影響學(xué)生，要和學(xué)生講清學(xué)習(xí)道理，讓學(xué)生切實認(rèn)知到自己的錯誤，幫助學(xué)生端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度。

（四）樹立自信，幫助學(xué)生

要想提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，最重要的就是要幫助學(xué)生建立起學(xué)習(xí)英語的自信心。教師在教學(xué)過程中一定要讓學(xué)生相信自身的學(xué)習(xí)能力，并耐心地為學(xué)生解釋難題，讓學(xué)生明白自己具備學(xué)習(xí)好英語的學(xué)習(xí)能力，調(diào)整好自身的學(xué)習(xí)心態(tài)。特別是對于英語缺乏興趣的學(xué)生，教師一定要幫助他們建立自信心。教師在授課中應(yīng)多提問一些基礎(chǔ)較為薄弱的同學(xué)，鼓勵這些學(xué)生進(jìn)行英語口語練習(xí)，降低學(xué)生的緊張心理，教會學(xué)生只有努力學(xué)習(xí)才能收獲成功。不同的學(xué)生接受程度和基礎(chǔ)知識程度都不同，為了幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，教師需要鼓舞學(xué)生，幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)的小目標(biāo)，讓學(xué)生明白，每天一個小進(jìn)步，積累起來就是一個大進(jìn)步。而且教師要因材施教，對不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方式，充分尊重學(xué)生的個體化差異。讓學(xué)生感受到來自教師的呵護(hù)與關(guān)懷，進(jìn)一步使情感教育模式與英語教學(xué)方法完美結(jié)合。

四、結(jié)語

綜上所述，情感教學(xué)模式在高中英語教育當(dāng)中具有重要的應(yīng)用價值，可以幫助學(xué)生建立自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，對學(xué)生的未來發(fā)展具有重要作用，因此我們應(yīng)該加強(qiáng)情感教學(xué)模式在課堂中的應(yīng)用。

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（責(zé)任編輯? 王小飛）