新財經背景下大學生勞動教育體系的構建策略

梁宏中 阮方明 鐘雄星

（廣東財經大學 廣東廣州 510320）

2020年11月3日，新文科建設工作會議隆重召開，并發布了《新文科建設宣言》，新文科建設的熱潮正式開啟。新財經建設是財經類高校新文科建設的主要內容。作為中國特色社會主義教育制度重要內容的勞動教育，對全面推進新財經教育具有重要價值和意義。明確新財經教育對大學生勞動教育的特殊要求，厘清勞動教育體系的設計理念、原則和構建策略，是我國財經高校在新財經建設背景下推進勞動教育、培養新財經一流人才的重要課題。

一、勞動教育在新財經教育中的價值和功能

（一）思想價值塑造功能

立德樹人是高校人才培養的根本任務。新財經教育培養的不但是財經領域的行業精英和骨干，更是社會主義事業的建設者和接班人。傳統財經教育存在著過于關注工具性、忽視價值性、學生缺乏社會責任和擔當的問題[1]。因此，學生的社會主義思想價值、理想信念培養是新財經教育的首要任務。以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，強化社會主義核心價值觀培養，扎根中國大地辦教育、堅持人民中心地位，是新財經教育需要秉承的重要方針。勞動教育具有較強的思想價值塑造功能，是立德樹人的必然要求，具有鮮明的社會主義教育特色，也是培養全面發展的時代新人的必然要求[2]；同時在目的關聯性、內容關聯性、路徑互鑒性上與思想政治教育存在結合的可能性[3]。勞動教育是實現新財經人才培養的立德樹人要求的重要路徑。

（二）職業意識培養功能

主動適應經濟社會發展要求，培養與社會需求高度契合的應用型人才，是新財經教育，尤其是地方高校人才培養的重要任務。目前，我國不少大學生職業意識不夠端正，勞動觀念和就業觀念存在偏差，輕視基層勞動，對職業發展的階段性、過程性和長期性認識不足，缺乏從基層、底層做起的艱苦奮斗、勤奮勞動意識。開展勞動教育，幫助學生樹立尊重勞動、崇尚勞動的勞動情懷，“勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗”的勞動價值觀和辛勤勞動、誠實勞動、創造性勞動的勞動實踐觀[4]，有利于糾正學生勞動就業觀念的偏差，推進新財經人才培養。

（三）專業能力培養功能

傳統財經教育存在著過于重視理論和學術研究，對知識應用和實踐教學重視不足的問題[5]。盡管我國財經教育界對此問題相當重視，近年來也采取了大量措施解決并取得了不少成績，但一直未能徹底根除。理論和實踐有機結合、知行合一是新財經教育在人才培養規格上的重要原則。結合專業教育和生產勞動，構建系統完整的勞動教育體系，促進學生教、學、做有機融合、螺旋提升，有利于提高學生實踐應用能力和解決各種復雜的現實問題的綜合能力、高階能力。

（四）創新創業能力培養功能

新財經教育要提供大量的高水平創新型人才作為人力、智力保障，適應、支撐和引領以國內大循環為主體、國內國際雙循環相互促進的新發展格局要求。勞動教育也是學生創新創業能力培養的重要載體。勞動教育的內涵具有時代性、發展性，并非單純等同于體力勞動。在知識經濟時代，智力勞動比重大大提升，讓學生掌握良好的智慧勞動、創造性勞動方法和技能是當代大學生勞動教育的重要任務。結合各種創新創業實踐活動，開展勞動教育，讓學生體驗現代科技條件下的勞動實踐新形態，有利于培養學生創意思維和創新創業能力。

二、新財經建設背景下的勞動教育要求

（一）育人性要求

新財經教育要求的勞動教育需要堅持育人為先，德技兼修，把育人發放在首要位置。新財經教育強調思想引領、樹立理想信念、涵養人文精神、厚植家國情懷，同時要養成誠實勞動、依法經營的職業道德，義利兼顧、富而思源的社會責任感。因此，勞動教育要避免“有勞動、沒教育”或者重技能培養、輕思想引領的問題。它應當作為鑄魂育人的重要抓手，與立德、増智、健體、益美有機結合，協同推進，讓學生在勞動過程中錘煉思想品質，培養健全人格，促進全面發展。

（二）專業性要求

新財經建設下的勞動教育內容，不能是沒有專業內涵的簡單勞動，要與財經學科專業緊密結合，與企業經營管理、社會經濟運行與治理等內容密切相關，具有良好的專業性、知識性。同時，教育內容尤其要注重與現代服務業的新行業、新業態、新商業模式密切相關，使學生在勞動過程中具有獲得感和增值性。

（三）社會性要求

財經類專業人才的一個顯著特點是要在真實社會經濟環境中從事勞動工作，要在社會交往中完成工作任務。因此，新財經勞動教育需要在真實的社會環境中進行，與企業經營管理活動緊密結合。因為經濟活動無法在實驗室完全復制，人才培養必須通過社會和實踐完成；同時，財經專業學生不能像理工農醫等專業學生那樣，可以依靠自己在實驗室中單獨摸索完成任務，他們需要更多地和人打交道，溝通、協調、組織、管理、處理人與人之間的關系[6](P87-88)，因此，新財經背景下的勞動教育，具有很強的社會性和實踐性，要為學生提供真實的社會場景，讓學生了解社會、熟悉真實社會經濟運行，運用所學知識解決各種真實經濟問題，并鍛煉人際關系協調溝通能力和團隊合作精神。

（四）發展性要求

勞動教育要切切實實將勞動與教育有機結合，促進學生知識、情感、意志、行動和技能“五位一體”協同提升，為學生增值賦能。因此，立足于新財經人才培養的勞動教育要有明確的教學目標、教學內容、考核標準和過程管理，教師指導不能缺位，促進理論與實踐相統一，杜絕各種“走過場”、形式主義和弄虛作假行為。

三、新財經建設背景下勞動教育體系設計的原則

（一）融入人才培養全過程

勞動教育要全方位融入人才培養過程，與通識教育體系、專業教育體系和創新創業教育體系緊密結合，有機銜接，貫穿于學生從入學到畢業的全過程。要按照學生認識發展水平，構建“意識培養－知識普及－技能訓練－綜合實踐”全程進階的教育體系，使學生端正勞動思想和價值觀念，形成熟練精湛的勞動技能。

（二）與教育教學內涵建設相結合

勞動教育是重要的教育教學元素，能與專業、課程、教學模式、教材、師資隊伍、實踐基地、學術科技競賽等一系列人才培養領域和環節互融互促，成為推動本科教育教學內涵建設的重要手段。因此，在設計勞動教育體系過程中，要注重與教學改革和建設緊密結合，提升內涵建設水平，打造更多高水平標志性教學成果。

（三）與教育教學特色建設相結合

不同學校、不同學科專業的勞動教育既有共性，也有特殊性。在遵循勞動教育一般規律的前提下，勞動教育體系會因時代、區域、學校類型、辦學定位、服務面向、人才培養目標等因素形成不同的特色與差異。勞動教育的這種特色和差異是學校辦學特色的重要組成部分。因此，在設計勞動教育體系過程中，要緊密結合學校辦學傳統和發展方向，確定勞動教育目標、內容和方式方法。對于財經類高校，尤其是地方高校而言，要重點強化專業實踐勞動、創新創造勞動教育，鞏固提升實踐教學、創新創業教育的特色和優勢，提升人才培養質量。

（四）多措并舉，綜合施策

在設計勞動教育體系過程中，要將理論與實踐、課內與課外、校內與校外、顯性與隱性等教育途徑有機融合，領導干部、專任教師、輔導員、校外專家等教育主體有機融合，家庭、學校、社會等教育因素有機融合，探索靈活多樣、務實管用的教育方式，提升育人效果。

四、新財經建設背景下大學生勞動教育體系的構建策略

（一）構建勞動教育內容體系

要堅持與第一、二課堂融合，貫穿人才培養全過程的原則，構建“生產、服務性、日常生活勞動一體化”的勞動教育內容體系。

首先，重點圍繞生產勞動技能提升，設置勞動教育依托的必修課程。勞動教育必修課程的設置可有三種方式：一是開設勞動通論、勞動概論等課程，講述勞動的基本概念、原理。二是結合某些與勞動、就業、創業緊密相關的課程，對其授課內容進行改造，設置為勞動教育依托的課程。例如，高校可以將就業指導、職業生涯規劃、創業基礎等課程或是其他專業核心課程設置為勞動教育課程。三是將某些集中性生產實踐課程設置為勞動教育必修課程。例如，各專業可以將原有的社會調查、專業實踐、專業實習等實踐課程改造為勞動教育課程，并在該課程中設置若干理論教學學時，重點講授勞動價值觀念、技能方法等內容，滿足勞動教育需要。

其次，重點圍繞服務性勞動技能提升，構建包括創新創業、志愿公益、實踐實習、技能培訓等活動的服務性勞動體系。在第二課堂相應的模塊增設專門開展勞動教育的子項目，要求每年學校各組織、各學院申報第二課堂活動項目時必須有一定數量的勞動教育活動項目。

再次，重點圍繞日常生活勞動技能提升，結合校情設置綠化養護、校園衛生、教室清潔、文明寢室建設等日常性校園勞動項目。在每學期考試結束后設置勞動與社會實踐周，分層分類開展勞動實踐，并組織開展主題明確、特色鮮明、內容充實、規模適度的集中性校園勞動活動和參與社會治理的勞動項目。

（二）加強勞動教育課程建設

通過項目立項等形式，參考社會實踐一流課程要求，重點建設勞動教育依托的必修課程，力爭將其建設成為省級以上社會勞動實踐一流課程。優化課程設置，打造“意識培養－知識普及－技能訓練－綜合實踐”“四環遞進”的勞動教育課程體系。發揮思政理論和實踐、就業指導、職業生涯規劃、創業基礎等通識課程和專業導論、政治經濟學等部分專業課程的作用，挖掘、嵌入勞動教育元素，幫助學生樹立正確的勞動價值信念和職業意識。在通識選修或者專業選修課程模塊中，設置相關課程，加強勞動通論、勞動文化、勞動紀律、勞動法規、勞動安全、勞動倫理、勞動社會保障、勞動技能與方法等通用知識教育；發揮各專業基礎課程作用，普及專業生產勞動基礎知識。加強各種校內實驗實訓課程建設，提升學生專業生產勞動技能水平。依托社會調查、生產勞動、虛擬仿真實習、頂崗實習、創業實踐、科技競賽等綜合創新實踐活動，增強學生智慧勞動、創造性勞動能力。

按照勞動教育要求深化課程教學方式改革，增強勞動教育成效。明確每門勞動教育課程的功能定位、教學目標和質量標準，綜合運用講解說明、操作訓練、項目實踐、反思交流、榜樣激勵等方式提升教學效果。因課制宜，促進勞動教育與課程思政相互融合、相互支撐。制定勞動質量與成果評價標準，將思想評價與技能評價、過程評價和結果評價、自我評價與教師評價、服務對象評價與用人單位評價等方式有機結合，創新評價方式。

（三）健全勞動教育活動項目體系

構建“五早一晚”活動項目體系。結合學生早讀，早睡，早起，早餐，早練，晚自習（“五早一晚”）日常學習和生活習慣培養，按照“興趣切入、項目驅動”形式，發掘勞動教育元素，開發勞動特色活動項目，形成“一院一品”勞動教育活動體系。優化文明宿舍評比體系。常態化組織宿舍內務衛生評比，構建學年積分制，每月評分一次。按照每年總分評出最終結果，予以表彰。構建生涯探索活動項目體系。舉辦校園勞動崗位體驗主題活動，開放校內飯堂、物業、保安、行政、教學等崗位，開展體驗式教育活動。結合職業生涯規劃課程，每位學生每學年提交一份生涯人物訪談，了解不同職業生涯特點。開發新的勤工助學項目體系。設置以校內助研、助管、助教和技能培訓服務，校園文化生活，后勤服務等為主要勞動內容的勤工助學崗位，引導學生利用課余時間，通過自己的勞動取得合法報酬，改善學習和生活條件。

構建“家校聯動”為主題的勞動與感恩教育活動體系。利用勞動節、春節等重大節假日節點，借助易班、微信等新媒體平臺，倡導學生在家完成掃地拖地、清理垃圾、制作食物、美化家庭環境等基礎勞動，進一步強化學生的勞動意識，提升學生的勞動技能。

完善社會實踐活動項目體系。開展青年紅色“筑夢之旅”“三下鄉”等主題社會實踐活動，組織各類日常志愿服務活動，鼓勵畢業后積極參加“三支一扶”、大學生志愿服務西部計劃、山區計劃等專項志愿服務，深入山區基層一線，引導學生形成科學的擇業觀，增進勞動能力和愛國愛民情懷。充分利用“展翅計劃”平臺，組織學生參加各類政府機關和企事業單位的掛職鍛煉、實習活動，增強專業知識理解和運用能力，提升在勞動中解決現實問題的水平。完善創新創業活動項目體系。以大學生創新創業訓練計劃項目、“互聯網+”創新創業競賽、挑戰杯“創青春”大學生創業大賽等為平臺，圍繞創新創業，深入社會、企業和農村開展扎實的田野調查，提高發現問題和創造性解決問題的創新勞動能力。

（四）加強勞動教育平臺和基地建設

強化生產勞動教育平臺和基地建設。充分發揮現有各種協同育人平臺、大學生實踐教學基地、創新創業孵化基地的勞動教育功能，強化校內外多主體協同管理，做好過程監控，切實提高教育實效。打造服務性勞動教育平臺和基地。積極與社區、福利院、博物館、展覽館、工廠企業等社會單位和公共場所形成緊密合作關系，校院兩級建設一批服務性勞動和公益勞動實踐基地。開發日常生活勞動平臺和基地。挖掘校內宿舍、圖書館、教學樓、飯堂、運動場、綠地等設施和場地的勞育功能，并按照公益勞動、服務勞動需要進行適當改造。

（五）完善勞動教育師資隊伍

內培外引、專兼結合，構建專業教師、輔導員、管理干部、校外專家等共同組成的勞動教育教師隊伍。將教師勞動思想、信念和指導能力，作為重要內容納入基層黨組織建設和教師思想政治教育范圍，與評優評先、職稱評聘掛鉤。構建師生共同勞動制度，安排專任教師跟班參加勞動教育活動。將勞動教育方法與技能培訓納入教師培訓的日常內容中，通過專題講授、工作坊、經驗交流、網絡學習等形式，提升教師的勞動教育指導能力。組織教師積極到企事業單位參加掛職鍛煉和實習實踐，提升生產勞動指導能力。在校級質量工程項目評選中設置勞動教育專項項目，培育勞動教育標志性成果。積極聘請勞動模范、行業企業的專業人士、工匠藝人等校外專家擔任勞動指導教師，充實教師隊伍。

（六）打造“崇尚勞動、實干圓夢”的校園文化

開展勞動教育主題教育活動。每年設置勞動教育主題教育月，以工匠精神、勞動紀律、勞動安全等核心教育內容開展主題教育；結合植樹節、學雷鋒紀念日、農民豐收節、國際志愿者日等時間節點，組織開展形式多樣、內容豐富的勞動主題教育活動。強化勞動精神和文化宣傳。組織舉辦“勞模大講堂”“大國工匠進校園”、優秀畢業生報告會等勞動榜樣人物進校園活動，綜合運用講座、宣傳欄、新媒體等，廣泛宣傳勞動榜樣人物事跡，特別是身邊的普通勞動者事跡，讓師生感悟勤勉敬業的勞動精神，爭做新時代奮斗者。選樹勞動典型。將勞動教育納入學生入黨申請、獎學金、先進個人和集體評選的考察范圍，在獎學金評選中設立“勞動之星”單項獎。通過“五四青春榜樣”等評選活動樹立典型，指導學生從榜樣事跡中領悟其高尚精神和優良品質，塑造勤勞、實干、奮斗的優良校風師風學風。

（七）構建勞動教育保障體系

完善組織保障。成立由分管校領導牽頭，各職能部門和學院協同參與的勞動教育領導小組，定期召開工作會議，統籌推進勞動教育的指導、實施、考核、檢查和監督等工作，確保勞動教育順利開展。加強安全保障。強化師生勞動安全意識，安排切合學生特點的勞動任務，確保勞動場地、儀器設備安全運行.制定勞動安全風險防范和應急預案，按照政府部門有關規定購買勞動教育相關保險，確保勞動教育平安有序開展。落實經費保障。將勞動教育經費納入學校年度預算，嚴格保障課程建設、活動開展、工具購置、場地建設、保險購買等經費投入，確保勞動教育正常開展。

〔本文系廣東省2020年度高校思想政治教育課題（批準號：2020GXSZ051）“新時代背景下馬克思主義勞動教育思想的德育功能和實現路徑”；廣東省高等教育學會“十三五”規劃2020年度高等教育研究專項課題（批準號：20GYB47）“新商科一流人才培養體系構建邏輯與策略：跨域融合視角的研究”的階段性成果。〕