基于云班課的高校班級教育管理信息化探討

劉巖

摘 要：信息化技術的高度發(fā)展，改變了中國社會發(fā)展模式，給諸多行業(yè)帶來了發(fā)展創(chuàng)新的契機與可能性，從實際應用情況來看，信息化技術與智能移動終端確實在教育事業(yè)發(fā)展過程中扮演了極其重要的角色，從根本上改變著中國教育工作模式。特別是在高等院校班級教育管理過程中更是如此，利用云班課開展相關工作，是促進高校班級教育管理發(fā)展的必然選擇。在今后的工作中，教師應依托云班課資源庫建設、開展豐富多彩的專題教育活動，不斷創(chuàng)新管理機制、促進班級工作信息化發(fā)展，同時改進評價與激勵機制、服務學生全面發(fā)展。

關鍵詞：云班課;高校班級教育管理;信息化

中圖分類號：F27? ? ?文獻標識碼：A? ? ? doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.22.020

0 引言

云班課是一種以信息化技術為基礎、以智能移動終端為依托的課堂內外及時反饋互動教學平臺，它能夠在高校班級教育管理工作當中發(fā)揮巨大的積極作用，有助于提升班級教育管理信息化水平，解決傳統(tǒng)管理模式存在的一系列問題。班主任在這個過程中應加強云班課了解，并邀請學生加入班課，而后以此為基礎開展學生投票、簽到、測試等活動，以云班課豐富教育資源為基礎，做好專題教育工作、促進班級工作信息化發(fā)展，為學生長遠發(fā)展服務，提升高校班級教育管理效果。

1 依托云班課資源庫建設，開展豐富多彩的專題教育活動

1.1 以學生發(fā)展為中心，建設并應用專題教育資源庫

云班課本身具有上傳教育資源、存儲下載教育資源等功能，教師應以此為基礎做好教育資源庫建設，秉持教育資源系統(tǒng)化、教育資源創(chuàng)新化等一系列原則，調整班級教育管理資源結構，做好學生的思想政治教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、人身安全教育等工作，不斷提升學生的綜合素質。具體來說，可從以下幾大方面入手：一要對黨的指導思想、法律政策等進行宣傳，跟上時代發(fā)展的步伐，提升思想政治教育資源的豐富程度，讓學生的思想道德水平從根本上得到提升;二要充分了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的規(guī)律和特征，做好教育資源建設工作，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功案例進行總結歸納，加強案例教學、提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的水平，讓學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力得到突破性發(fā)展;三要提升學生的安全意識，豐富他們的人身安全知識儲備，將處理和應對突發(fā)事件的方法傳達給學生，加強學生安全常識教育工作，保證學生能夠實現(xiàn)有效的自我保護;四要對校企合作單位的具體資料、招聘信息等進行總結并上傳到云班課教育資源庫當中，幫助學生更好地了解企業(yè)特點，為學生的選擇就業(yè)提供有力支持。另外，還需要盡快加強考核機制建設工作，讓學生在學習中掌握的知識轉化為可以量化考核的成果，讓學生的自主學習意識得到強化、提升學生教育資源學習積極性，保證學生的綜合素質水平。借助云班課相關功能，對班級院校的相關通知、未來工作計劃等進行匯總發(fā)布，從根本上解決過去班級工作條理不清晰等問題。

1.2 利用云班課資源，組織“翻轉課堂”班會

過去的高等院校主題班會普遍存在教師主導、學生被動接受說教等一系列問題，時間一長學生必然失去參與的熱情和主動性，因此務必要借助云班課做好班會改革工作，將學生的主體地位確認下來，利用翻轉課堂的模式組織主題班會。在正式開展班會活動之前，教師可將和班會內容息息相關的材料和資源上傳到云班課平臺，并將本次班課的提前學習目標通知給學生，要求他們自主進行查閱和學習，在此基礎上開展班會活動，引導學生根據(jù)本次班會的主題進行小組討論，并鼓勵學生把自己小組的討論結果總結歸納出來，教師則需要做好引導工作，與學生進行有效溝通和交流，提升主題班會的實際效果，這樣一來學生對班會主題的了解將會更加深入，班會活動的有效性才能得到提升，傳統(tǒng)班會活動存在的一系列問題才能得到妥善解決。

1.3 建立專題知識競賽機制，進一步促進主題教育知識內化

為了引導學生更加主動地參與學習活動，教師可通過云班課具有的測試功能組織知識競賽，對之前一段時間學生的學習成果進行檢驗，并進一步鞏固學生對知識點的掌握程度。和建設教育資源庫類似，教師可通過云班課網(wǎng)頁版建立題庫，并利用自動篩選和抽取功能組成競賽試卷，在此基礎上選擇適當?shù)臅r間組織學生參與競賽。而后可通過云班課的統(tǒng)計分析功能，明確錯誤率比較高的題目類型，帶領學生對這類問題進行細化研究。除此之外，為保證知識競賽的趣味性，教師可在保證課堂組織性的基礎上利用云班課搶答功能，讓學生都能參與到競賽當中去，激發(fā)學生參與教學活動的熱情，讓競賽成為學生學習的驅動力。

2 改進評價與激勵機制，服務學生全面發(fā)展

提升數(shù)據(jù)分析效果，對學生學習過程中存在的問題進行分析，根據(jù)云班課提供的學生課程活動數(shù)據(jù)，對學生各方面信息進行綜合評價，了解學生的簽到率、出勤率、教學活動參與情況、教學資源使用下載情況等，并對其他活動的附加值進行計算匯總。這樣一來，教師就能更好地得出評價結論，改變傳統(tǒng)評價模式不合理的問題。另外，教師還需要盡可能加強數(shù)據(jù)應用，促進學生全面發(fā)展。云班課當中學生活動匯總數(shù)據(jù)及明細數(shù)據(jù)十分詳盡，能夠準確地反映出學生參與課堂活動的積極性等，是極具參考價值的學生發(fā)展記錄。教師可以利用好這份成長記錄，綜合考慮學生書面考核成績、課后活動參與度等信息，尋找學生的興趣點和薄弱點，以此為基礎建立激勵措施，提升學生班級教育活動參與水平。

3 創(chuàng)新管理機制，促進班級工作信息化

3.1 改進考勤方式，實現(xiàn)班級考勤管理信息化

之所以進行學生考勤，主要是為了確保每個學生都能參與教育活動，并讓學生在穩(wěn)定優(yōu)質的環(huán)境下成長發(fā)展，在傳統(tǒng)的高校班級教育管理中，教師常采用人工點名等方式進行考勤，但這種模式比較復雜且效率較低，很可能出現(xiàn)統(tǒng)計錯誤等問題，難以滿足新時期學生教育管理的需求。云班課當中的考勤簽到功能，恰好能夠解決這一問題，有助于教師更好地進行學生管理，教師可要求學生通過手機APP的有關功能進行打卡簽到，這樣一來云班課APP就能自動完成數(shù)據(jù)統(tǒng)計，給教師提供更大的便利。除了班主任親自進行考勤之外，助教老師等也可通過這樣的方式協(xié)助班主任進行考勤管理，從而降低班主任班級教育管理壓力。更重要的是，云班課APP的考勤功能還具有距離定位功能，這就解決了過去人工考勤中“代替簽到”等問題，從而保證考勤管理的有效性。