小學語文教學多媒體使用問題和策略

方飛清

摘要：多媒體教學是當代新教學方式的產物，如今的小學語文教學課堂更是離不開多媒體教學。小學語文教師通過多媒體教學，能有效激發學生學習語文知識的興趣，提高學生的上課效率。但是，小學語文教師經過長時間地使用多媒體技術進行教學，也發現了諸多問題和弊端。這就需要教師找到問題的原因，從而更好地去解決它。

關鍵詞：小學語文;多媒體;應用問題;解決策略

在小學語文的學習階段，由于學生的年齡比較小，對新知識的認知不夠成熟，也不能很快地接受較難的新知識，因而對一些抽象的詞語、句子、古詩等不能充分地理解和消化，導致小學生缺乏對語文知識的學習動力。而多媒體教學的出現恰恰彌補了這一缺陷，教師把比較抽象的知識通過多媒體技術用圖片、視頻的方式直觀地展現給學生，學生能夠更好地理解知識難點，提升自身的學習效率。

一、讓多媒體技術合理地輔助語文教學

多媒體教學能夠使原本枯燥無趣的小學語文課堂得到極大的改善。使用多媒體教學也能夠活躍語文課堂的氣氛，使學生漸漸地喜歡上語文課堂。但是，多媒體教學并不能成為主導小學語文課堂的主要教學方式。在當代的小學語文教學課堂當中，語文教師為了豐富自己的課堂，大量地運用多媒體技術進行教學，幾乎整堂課都依賴于多媒體進行教學，使語文課堂的內容在表面上看十分地充實且豐富，但是，整節課下來幾乎什么知識都有，學生難以抓住本節課的知識重點，也不知道教師整節課在表達什么，這就導致學生學習效率大大降低。因此，小學語文教師要合理地使用多媒體進行教學，明確多媒體技術是輔助性的教學方式。例如，在學習小學語文課文《雷鋒叔叔您在哪里》時，教師可以通過多媒體教學的方式，為學生找出雷鋒叔叔的相關視頻，同時也要列舉出雷鋒叔叔的生平事跡，給學生播放。學生通過觀看雷鋒叔叔的視頻和閱讀雷鋒叔叔的生平事跡，能夠加深對雷鋒叔叔具體形象的了解。在閱讀課文時，教師也可以充分利用多媒體營造氣氛，放一些與課文情感相呼應的音樂，學生通過聆聽音樂，加上自身的閱讀，能更好地將自己的情感融入課文當中，從而提高學生對課文的學習動力。

二、顯示學生在課堂中的主體位置

隨著我國教育改革的深入，新的教學理念逐漸落實到課堂教學當中。在傳統的教學觀念中，教師為課堂的主導者，主要是傳授給學生知識。學生需要做的只是按照教師的要求和方法去學習，這極大地限制了學生的思維發展。現如今，我國的新課程標準明確指出，在語文課堂當中，教師要學會適當地放手，把語文課堂適當地交給學生，鼓勵學生占據語文課堂的主體位置，自主地去學習新的知識。教師則需要為學生建立輕松快樂的語文課堂學習氛圍，同時也要配合學生的學習需求，積極地引導學生去思考學習過程當中出現的難題。多媒體技術可以輔助教師營造輕松快樂的課堂氛圍，從而讓學生真正地融入語文課堂當中，成為課堂的主體。例如，在學習小學語文課文《拍手歌》的過程中，教師可以充分利用多媒體技術開展有趣的語文課堂活動，以此來吸引學生積極地參與到語文課堂的學習當中。教師可以按照學生的實際情況，將學生以4～6人的標準進行分組。分完活動小組之后，教師利用多媒體展示一些有趣的拍手歌。小學生由于年齡較小，看到這些有趣的拍手歌視頻時，內心的積極性也被調動了起來。這時教師可以把課堂完全交給學生，讓學生以小組為單位，按照課文的模式，自己去創作全新的拍手歌。學生通過小組合作創作全新的拍手歌，在思考的過程中，自身的思維能力得到了相應的提升。同時，學生之間彼此合作，也培養了學生團結合作的精神。最后，教師要對表現好的小組進行表揚，幫助創作出現問題的小組進行修改，并鼓勵學生繼續努力。教師通過合理地運用多媒體，讓學生占據了課堂的主要位置，既提高了學生自主學習的能力，又使學生對語文學習產生濃厚的興趣。

三、讓多媒體技術與語文教學相結合

在小學語文教學的過程中，教師要根據教學內容合理地與多媒體技術相融合，從而使學生能夠更好地完成教師的教學目標。有的教師在進行多媒體教學時，為了豐富學生的課外知識，激發學生的學習興趣，在課程導入時運用大量新奇的視頻和圖片，這些知識很多與教學內容沒有多少聯系，教師在進行導入時還需要消耗大量的教學時間，這就導致教師在語文課堂教學中不能按時完成教學任務，從而使教學進度落后。因此，小學語文教師在利用多媒體技術進行教學時，要充分對教學內容進行整合，結合教學內容合理地運用多媒體，高效完成本節課的教學任務。例如，在教授小學語文課文《我是一只蝴蝶》時，教師要提前對????本節課的教學內容進行整合。本節課主要講述的是蠶蛹蛻變成蝴蝶的過程，教師可以圍繞本節課的重點，找到蠶蛹蛻變成蝴蝶的過程，制作成圖片或者視頻，在多媒體中為學生展示。這樣的方式使學生能夠更直觀地了解本節課所要學習的知識，同時激發學生對學習該課的興趣，使學生更好地參與課堂學習，有效提高教師的教學效率。

四、結語

綜上所述，在小學語文教學的過程中，多媒體教學方式的運用是必不可少的。這就要求教師要合理運用多媒體資源，同時結合與課本相符的教學內容，來充實自己的語文教學課堂，使學生能夠增強自身對語文知識的積累，慢慢地愛上語文學科。

參考文獻：

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