有效開展高中語文群文閱讀教學的策略

李敏

摘要：在新課改實施的過程當中，素質教育的要求越來越高，高中語文教學如何有效提升閱讀能力和教學質量，是高中教師必須要解決的一個重要問題。在日常教學的過程當中，采取什么樣的閱讀教學方式，直接關系著學生閱讀能力的提高和語文閱讀教學質量的提高。其中群文閱讀教學方式就是一個比較實用的很有效的閱讀教學方式，它拓寬了學生的閱讀范圍，擴展了學生的知識面，豐富了高中語文教師的教學素材，增加了教學廣度，應當引起高中語文教師的關注。

關鍵詞：高中語文;群文閱讀;策略

中圖分類號：G633.33 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）09-058

群文閱讀教學指的是語文教師在單位時間內讓學生閱讀相互關聯的多篇文學作品或文章。群文閱讀是一種在傳統單篇閱讀教學基礎上創新發展的一種新型閱讀教學的新方式，群文閱讀更加注重學生的閱讀數量和閱讀速度，更加注重學生的閱讀質量，在多篇相關文章的閱讀過程中，全面提高學生的語文閱讀能力和素養。具體如何實施群文閱讀教學，采取什么樣的策略，筆者結合自己的教學實踐進行相關的探討。

一、引導學生開展有計劃的自主閱讀

新課改關于素質教育的要求中，一再強調教學過程中學生的主體地位，一定要把學生作為教學活動的主體，讓學生在教學過程中起到應有的作用。在高中語文教學實踐中，學生養成自主性閱讀的習慣就可以為提升學生閱讀能力，提高語文閱讀教學質量奠定堅實的基礎。在語文閱讀教學過程中，語文教師采取群文閱讀方式培養學生自主閱讀的興趣和愛好。在群文閱讀教學過程中，可以采取定期舉辦班級閱讀活動周的方式為學生創造良好的群文閱讀環境和氛圍，在良好的閱讀環境和氛圍下，學生會不由自主地自主閱讀自主學習。在學生自主進行群文閱讀的過程當中，對于文章作品中的疑難問題、重點難點，語文教師首先給出一定時間，引導學生進行自主思考和自我探索，學生通過自己的思考和探索深挖文章中的細節，深入地去探尋問題的答案，培養學生深入閱讀的能力。

二、高中語文教師盡最大可能為學生提供廣泛的閱讀資源

對于高中生而言，接觸到的課外讀物相對有限，要想通過群文閱讀的教學方式提高學生的閱讀能力和語文閱讀教學的水平和質量，就必須能夠讓學生接觸到盡可能多的閱讀資源。這是高中語文教師在采用群文閱讀教學方式時首先需要解決的一個重點問題。高中語文教師應該和學校以及校外圖書館密切溝通，采取一切可能的方式為高中學生獲取到盡可能豐富的閱讀資源，例如采取校本統一編輯的方式或者采取與書店合作聯合舉行群文閱讀活動等，都是可以采取的現實性辦法。如果一味地靠圖書購買來組織群文閱讀資源將是一筆很大的開支，也是好多學生和家長不愿或無法承受的負擔，現在圖書的價格不菲，這是我們進行群文閱讀資源組織的時候，高中語文教師必須要考慮到的問題。

三、高中語文教師要精選主題萃選文章，讓群文聚合在一個主題之下

群文閱讀教學方式，就是要選擇優秀的高質量的文章，在選擇文章的時候要精選出一個主題，圍繞著這個主題，進行細致的萃選文章，做到精益求精，這樣才能精選出好上加好的優秀作品，才能最大程度地提高學生群文閱讀的質量和水平，才能最大程度地發揮出群文閱讀教學方式的優勢，才能最大限度地提高高中語文閱讀教學的水平和質量。在精選主題和萃選文章的過程當中如何做到精益求精和好上加好呢？這就需要我們高中教師結合高中語文教材以及素質教育的根本要求進行甄別和萃選，高中語文教師要立足于高中教材內容，綜合性的選擇群文閱讀教學文章，使得群文閱讀教學和教材教學完美地融合在一起，形成一個有機的整體，相輔相成，相得益彰。同時也需要我們高中語文教師從文章的作品內容、人文內涵、價值取向、表達方式、時代背景等多個角度和層次進行篩選萃取，從而確定主題，根據主題選擇群文閱讀的文章作品資源，這樣才能最大可能地提高群文閱讀的教學效果。

四、有目的地設計問題，讓群文閱讀形成一個有機的整體

從語文教學和閱讀的角度而言，問題是思維的開端，帶著問題進行閱讀，是閱讀的指南針。在群文閱讀教學方式實施的過程中，高中語文教師要仔細分析群文閱讀的資源文章。從中提取出核心的重要問題，把問題提煉出來，把問題整理出來，把這些問題交給學生，讓學生帶著問題進行群文閱讀，這樣整個群文閱讀教學過程都圍繞著這幾個核心問題進行展開，這樣就使閱讀達到主題明確，重點突出。在群文閱讀資源篩選萃取的時候，我們要把整個群文閱讀資源看成一個整體，圍繞著核心問題進行整體閱讀，將多篇文章作品通過核心問題橫向地結合起來，聯合組成一個整體群文資源，通過問題的提煉和設置，達到提高學生多角度分析理解文章主題的能力，培養學生的評鑒、審美、提煉、整合、創新等方面的學生的語文素養的目的。

總而言之，高中語文閱讀教學實踐中，群文閱讀作為一種新穎的行之有效的教學方式，對于高中語文閱讀教育創新改革以及提升高中學生的閱讀能力水平，對于提升高中學生語文素養來講都有著非常重要的促進作用。高中語文教師閱讀教學改革，采取群文閱讀教學新思路和新方法，能充分發揮群文閱讀教學方式的優勢，全面提升高中學生的閱讀能力和水平，提高整個高中語文教學的效率，達到提升學生語文核心素養的目的。

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（作者單位：山東省鄒城市第二中學，山東 鄒城273500）