新課改下初中化學(xué)高效課堂建設(shè)的途徑

王曉燕

摘要：經(jīng)濟(jì)和社會的快速發(fā)展給各行各業(yè)都帶來了巨大的變化，尤其在教育行業(yè)，新課改已經(jīng)實(shí)施了十年有余，對初中階段的化學(xué)教學(xué)也產(chǎn)生較大影響，教師的教育教學(xué)理念和教學(xué)方法都隨之變化。新課改下的初中化學(xué)學(xué)科產(chǎn)生的一系列變化對教師的教學(xué)能力有著更高的要求。教師要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提升教學(xué)質(zhì)量，就必須構(gòu)建高效的初中化學(xué)課堂，培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);新課改;高效課堂;意義;途徑

中圖分類號：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2021）09-051

學(xué)生在初中階段只有到了初三才能接觸到化學(xué)，這個時(shí)間相對來說比較晚，作為學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的初步階段，教師需要致力于培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，結(jié)合概念、練習(xí)題以及實(shí)驗(yàn)等多方面的教學(xué)，推動初中化學(xué)高效課堂的建設(shè)。本文主要圍繞化學(xué)高效課堂構(gòu)建的原因、重要性以及策略展開論述，結(jié)合新課改的時(shí)代背景，在素質(zhì)教育的基礎(chǔ)之上培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)。

一、初中化學(xué)高效課堂構(gòu)建的主要原因

社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展使得人才之間的競爭越來越激烈，學(xué)校要想培養(yǎng)出符合社會要求的人才，就需要在初中化學(xué)課堂教學(xué)過程中構(gòu)建高效課堂，提升教學(xué)質(zhì)量。在初中化學(xué)課堂教學(xué)中，教師通過構(gòu)建高效課堂可以有效地提高學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)，為他們今后的化學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。所以，在初中化學(xué)課堂教學(xué)中，教師需要采取相應(yīng)的措施和策略來提高初中課堂教學(xué)效率。

二、新課改下初中化學(xué)高效課堂構(gòu)建的意義

1.改變評價(jià)方式，優(yōu)化課堂教學(xué)

在傳統(tǒng)的初中化學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師對學(xué)生的評價(jià)方式往往是單一而又死板的，通常把考試成績作為衡量學(xué)生學(xué)習(xí)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。但是僅僅通過紙筆測驗(yàn)這一個環(huán)節(jié)是不均衡的，因?yàn)榛瘜W(xué)并不是一門全理論性的學(xué)科，它更是一門實(shí)踐性學(xué)科，試卷上的題目無法全面地測量學(xué)生的能力，有些學(xué)生可能理論知識較弱，但在實(shí)踐時(shí)卻表現(xiàn)優(yōu)異，單一的評價(jià)方式只會抹殺學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，所以，教師需要不斷豐富評價(jià)方式，采取診斷性評價(jià)、形成性評價(jià)、總結(jié)性評價(jià)等多種評價(jià)方式綜合地評價(jià)學(xué)生。這樣一來，教師才能掌握學(xué)生真實(shí)的情況，不斷優(yōu)化教學(xué)。

2.提高學(xué)生的邏輯思維能力和自主學(xué)習(xí)能力

常言道：興趣是最好的老師。初中階段的學(xué)生思維能力雖然有了很大進(jìn)步，但他們心理依舊不夠成熟，對新鮮事物總是充滿求知欲。在他們剛接觸到化學(xué)時(shí)，他們會對這門全新的學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，但久而久之會因?yàn)榛瘜W(xué)知識的難度而導(dǎo)致積極性下降。基于此，教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方法，從培養(yǎng)學(xué)生興趣出發(fā)，改變他們對化學(xué)的認(rèn)識，用實(shí)驗(yàn)來吸引學(xué)生注意力，讓他們主動參與到實(shí)踐過程中，培養(yǎng)其邏輯思維能力和自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)效率。

三、新課改下初中化學(xué)高效課堂構(gòu)建的途徑

1.融洽師生關(guān)系，強(qiáng)化師生交流

新課改要求教師能夠多多與學(xué)生進(jìn)行互動，亦師亦友，有問題一起解決，密切交流，而不是高高在上的姿態(tài)。師生之間只有建立了良好的互動，關(guān)系融洽，那么在課堂上學(xué)生才會積極地回答教師的提問，敢于提出質(zhì)疑。很多時(shí)候?qū)W生喜歡一門學(xué)科并不是因?yàn)閷W(xué)科本身的特點(diǎn)，而是因?yàn)槿握n教師幽默風(fēng)趣，受到學(xué)生喜愛。初中學(xué)生大部分都是第一次接觸化學(xué)課，基礎(chǔ)都差不多，沒有好壞之分，所以教師更應(yīng)該公平公正地對待每一位學(xué)生，不論是在批改作業(yè)還是課堂提問，都要持著促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的目的進(jìn)行。除此之外，初中學(xué)生的心智尚不成熟，教師應(yīng)多對其進(jìn)行鼓勵，這需要教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，對癥下藥，用鼓勵代替批評。部分學(xué)生可能從一開始就對理科學(xué)科有著畏懼心理，這時(shí)教師應(yīng)多加引導(dǎo)，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，使其敢于參與到課堂教學(xué)活動中。只有師生之間有良好的互動，教師才能更有效率地解決問題，從而有效構(gòu)建初中化學(xué)高效課堂。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、自主探究

研究表明，興趣作為一種內(nèi)在動力，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)最有效、最穩(wěn)定的因素，在學(xué)習(xí)中，只有學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提升，才能真正地構(gòu)建高效課堂。所以，在新課改的教學(xué)背景下，教師應(yīng)通過多種方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、自主探究，提高化學(xué)核心素養(yǎng)。

比如在教學(xué)《自然界的水》這個知識點(diǎn)時(shí)，學(xué)生對于日常生活中的水的知識有著一定的了解，在這個基礎(chǔ)之上教師可以引導(dǎo)學(xué)生去超市調(diào)查市面上流通的飲用水，各種水的成分，什么樣的水飲用才是沒問題的。在這樣的教學(xué)中，學(xué)生會產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲，積極地調(diào)查，并對各種飲用水進(jìn)行分析。在興趣的引導(dǎo)下，學(xué)生對水這一知識的認(rèn)知會愈發(fā)清晰，全面了解水在人們生活中的重要性。學(xué)生通過對飲用水成分的分析還可以了解到商業(yè)炒作不可信，各種營養(yǎng)水、放心水都有可能存在隱患。而更為重要的是學(xué)生在調(diào)查分析水資源后能深入地了解當(dāng)前存在的水資源污染的問題以及造成水污染的原因，從而認(rèn)識到保護(hù)水資源的意義。

3.注重化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，營造探究氛圍

實(shí)驗(yàn)是促進(jìn)化學(xué)學(xué)科發(fā)展的不竭動力，能夠很好地解釋化學(xué)規(guī)律。在初中化學(xué)教材中囊括了大大小小的40多個化學(xué)實(shí)驗(yàn)，既有探究性實(shí)驗(yàn)，也有自主式實(shí)驗(yàn)和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。教師通過讓學(xué)生自己動手實(shí)驗(yàn)可以發(fā)現(xiàn)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以有效地營造探究的課堂氛圍，并且通過實(shí)驗(yàn)還可以有效地提高學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)。

比如在最常見的制備氧氣這個實(shí)驗(yàn)中，最常用的實(shí)驗(yàn)裝置主要有兩種，一種是通過分解過氧化氫獲得氧氣，還有一種是加熱高錳酸鉀制取氧氣。這時(shí)，教師可以讓學(xué)生先自己動手將分解過氧化氫制取氧氣的裝制圖畫出來，教師再將實(shí)際的實(shí)驗(yàn)裝置拿出來為學(xué)生演示氧氣制取的過程，再根據(jù)課本中的實(shí)驗(yàn)來教學(xué)氧氣的性質(zhì)。在教學(xué)氧氣的性質(zhì)時(shí)，教師可以把剛熄滅的火柴靠近出氣口，這時(shí)學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)火柴復(fù)燃了。這就是氧氣的第一個性質(zhì)：助燃性，可以促進(jìn)燃燒。學(xué)生看到火柴復(fù)燃以后會產(chǎn)生感慨，而這樣的教學(xué)能在學(xué)生的腦海中久久停留，學(xué)生對這個知識點(diǎn)的印象會十分深刻，而且在探究性的氛圍中，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量才能得到有效提高。

4.充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)

新課改要求教師在教學(xué)過程中應(yīng)該合理地使用現(xiàn)代化信息技術(shù)展開教學(xué)，提高教學(xué)效率。現(xiàn)代化信息技術(shù)的優(yōu)勢在于其豐富的教學(xué)資源，教師可以通過多媒體、課件等來給學(xué)生提供生動形象、趣味性十足的資源供學(xué)生學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方式更能滿足初中學(xué)生的特點(diǎn)，吸引其注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而有效提高教學(xué)效率，構(gòu)建高效課堂。在初中化學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以把枯燥、抽象的化學(xué)概念通過直觀的圖片呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，幫助學(xué)生更好地理解化學(xué)學(xué)科中的抽象概念。此外，教師還能通過生動形象的課件為學(xué)生展示教學(xué)內(nèi)容，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動積極性，還可以加深學(xué)生對知識的理解，提高教學(xué)效率。與此同時(shí)，教師也可以通過互聯(lián)網(wǎng)給學(xué)生展示一些與化學(xué)知識相關(guān)的社會文化知識，豐富學(xué)生認(rèn)知，拓寬視野，讓學(xué)生真正愛上化學(xué)。

5.推陳出新，拓展學(xué)生思維

傳統(tǒng)的演示模式往往會忽略學(xué)生自身的思想情感，使得學(xué)生沒有自我思考的空間，束縛了學(xué)生的思維拓展能力。要想展示真正優(yōu)秀的演示實(shí)驗(yàn)，教師不能僅僅局限于課本及教案中的傳統(tǒng)內(nèi)容，還應(yīng)當(dāng)在傳統(tǒng)內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，使得學(xué)生的思維得到釋放，更好地發(fā)揮出演示實(shí)驗(yàn)的優(yōu)勢。

比如，在測定空氣中的氧氣含量實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以先取少量紅磷做實(shí)驗(yàn)，這是進(jìn)入的水不能達(dá)到五分之一;然后取足量紅磷，等紅磷燃燒熄滅后立即打開止水夾，這時(shí)水也進(jìn)入不了五分之一;另外，也可以用木炭替換紅磷，這時(shí)水根本進(jìn)入不了集氣瓶，這樣通過錯誤的操作，得不到需要的現(xiàn)象，最后再通過規(guī)范操作，即紅磷足量，裝置密閉性良好，等冷卻后才能打開止水夾，得出正確結(jié)論。

可見，教學(xué)過程中，對傳統(tǒng)的演示實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ竭M(jìn)行改革創(chuàng)新，在實(shí)驗(yàn)演示過程中，注重激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，加強(qiáng)學(xué)生的思維拓展能力的培養(yǎng)，使得演示實(shí)驗(yàn)有了新的活力，給學(xué)生帶來全新的化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

根據(jù)上述的分析可以得知，只有教師意識到了激發(fā)學(xué)生主體性的重要性，創(chuàng)新教學(xué)方法，才能構(gòu)建高效的初中化學(xué)課堂，提高初中化學(xué)教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，這不僅是新課改對初中化學(xué)的教學(xué)要求，也是教師需要做到的。

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注：本文是甘肅省天水市2019年“十三五”規(guī)劃教育科研課題，課題名稱：《新課改下初中化學(xué)高效課堂建設(shè)的途徑研究》，課題編號：TS[2019]LX211

（作者單位：甘肅省秦安縣興國鎮(zhèn)初級中學(xué)，甘肅 秦安741600）