淺析模型思想在小學數學核心素養培養中的重要性

董 紅

(貴州省安順市實驗學校 貴州安順 561000)

專家指出：“核心素養”指學生應具備的適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力，突出強調個人修養、社會關愛、家國情懷，更加注重自主發展、合作參與、創新實踐。從價值取向上看，它“反映了學生終身學習所必需的素養與國家、社會公認的價值觀”。從指標選取上看，它既注重學科基礎，也關注個體適應未來社會生活和個人終身發展所必備的素養。

史寧中教授指出：“模型思想就是用數學的語言講述現實世界的故事。”數學模型構建了數學與現實世界的橋梁，借助數學模型使數學回歸于現實世界。就小學數學而言，模型思想主要體現在實際問題中數量關系的抽象表達過程，以及相應的列方程（或比例式）解決實際問題的活動之中[2][3]。

長期以來，在小學數學教學中，教學過分關注“知識與技能”目標，缺少生活原型作為支撐和背景，而數學思想方法卻往往被廣大教師所忽視。更不要說如何培養學生應用數學思想來解決問題，從而達到提高學生學習數學的能力，促進學生核心素養的養成了。除此之外，在教學環節中，學生面對數學問題，找不到基本的數量關系，理不清解決問題的思路，更不會用模型思想來解決問題。這樣一種關乎學生數學能力即思維能力的做法一直未能引起從教者們的關注，導致教師對應用模型思想來解決問題的方法不夠重視。現筆者就如何通過培養小學生的模型思想來發展學生的核心素養，結合教學實踐淺析一些思考和實踐探索。……