在初中數學教學中調動學生的積極性

李婷

摘要：社會主義現代化的不斷發展，對學生的能力要求也在不斷增強，所以教師需要提高學生的綜合素質，調動學生主動學習的積極性。基于此，本文探究了在初中數學教學中調動學生學習積極性的策略，以供同仁參考。

關鍵詞：初中數學 ? 學習積極性 ? 調動

興趣是學生最好的老師，要想讓學生學好初中數學，教師就要激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性。學生有了學習積極性，便會主動學習，探究學習的真理與知識。如此一來，學生學到的不僅僅是知識本身，還在探究知識的過程中培養出了獨立思考、主動獲取知識的能力，這種能力是難能可貴的，對學生終身學習極為有益。而要想達到這種教學效果，教師必須轉變教學思維，創新教學方式，調動學生的學習積極性。

一、鼓勵學生，提升學習自信心

自信，是一個人成功的必備要素之一。一個擁有自信的人，看起來是神采奕奕、精神十足的。而要想成功完成一件事，學生必須具備高昂的精神狀態，而自信就是這種干勁兒的來源。自信可以是自己給自己的，也可以是通過別人的激勵得到的。在初中數學教學中，教師可以通過恰當的教學方式幫助學生找到學習自信心。

首先，教師不要只關注學習成績好的學生，應該盡可能地關注到每一個學生的學習狀態，對那些沒有學習自信心的學生予以鼓勵，主動跟學生交流數學學習過程中遇到的困難，鼓勵學生找教師尋求解答;其次，當學生的學習有了一定進步的時候，教師要學會適當地夸獎與獎勵學生。這樣一來，學生不僅能體會到教師對自己的認可與重視，還能建立良好的師生關系，營造融洽的相處環境，從而調動學生的學習積極性。

二、運用新穎的教學方法，調動學生學習積極性

在初中數學教學中，教師要適當注入游戲化教學內容，創設有趣味的游戲活動，盡可能地將知識與游戲結合起來。如在教學《概率》時，教師可以提前準備好同樣大小的黑球與白球，然后把這些準備好的球體放到一個黑色塑料袋里，再讓學生在看不到球體的情況下隨機取球，每取一個球就記錄下來，等活動完畢后，把摸球的結果計算出來，從而算出概率。這樣一來，不僅提升了課堂教學的趣味性，還能把課本知識運用到實際生活中，讓學生感受到數學知識的魅力，在一定程度上調動學生的數學學習積極性。

然而，在傳統的數學教學中，大部分教師只是單純地通過自己的理解講解課本知識，直接把知識教授給學生，所以學生只充當了聆聽者的角色;這樣的模式枯燥無味，導致部分學生把學習當成一種負擔。由此可見，傳統的教學方法不適合調動學生的數學學習積極性。在新時代背景下，教師應當運用趣味教學法，調動學生的學習積極性。

三、營造良好的課堂教學氛圍，調動學生的積極性

在初中數學教學中，教師有著至關重要的角色——一堂課程的引領者，所以教師一定要積極扮演好引領者的角色。

首先，教師要積極營造良好的課堂教學氛圍，使得學生的學習情緒更加高漲，提高教學效率。那么，教師應該如何營造課堂教學氛圍呢？筆者認為，教師可以多使用幽默的語言，使緊張的課堂變得輕松愉悅，并鼓勵學生積極、踴躍地發言，從而調動課堂教學氣氛。同時，教師要盡量避免一味地說教，盡量把教學語言說得生動有趣，且不失知識本身的嚴謹性。

其次，教師應充分利用好多媒體資源，將現代化教學方式運用到具體課堂上。教師還可以適當播放與教學相關的視頻，以便學生更加直觀地理解知識。如在教學《幾何圖形》時，有些圖形在黑板上無法清晰明了地展示出來，教師可以運用多媒體直觀地呈現出想要傳達給學生的內容。

總而言之，在初中數學教學過程中，教師扮演著重要的引領者角色，應與學生共同參與課堂，并運用新穎又不失嚴謹的教學方法，調動學生的學習積極性，帶領學生更好地學好初中數學。

參考文獻：

[1]陶建勇.淺談初中數學教學中學生學習主動性的培養[J].數學學習與研究，2018（11）.

[2]陳世國.多媒體在初中數學教學中應用契機的探究[J].中國現代教育裝備，2017（4）.

（作者單位：吉林省通化縣東寶中學）