后疫情時代，學校數學教學的應對措施

劉建萍

摘要：2020年，一場突如其來的新型冠狀病毒疫情，打亂了教師和學生的生活節奏，隨著居家隔離時間的增加，許多學生在家里出現了不良的心理狀態，甚至出現了無所適從的行為。而隨著疫情防控日趨明朗，正常的生活秩序恢復指日可待，但是疫情給教育帶來的影響，教師不可忽略，所以做好后疫情時期的學校教學管理及教學工作，至關重要。本文從疫情期間教學的困境入手，分析了后疫情時代如何應對高中數學教學。

關鍵詞：后疫情時代 ? 數學教學 ? 應對措施

隨著各地學生逐漸返校，教學工作的推進，中國開始進入后疫情時期，那么學校如何恢復教學秩序，如何做好疫情后期的教學工作，就需要教師調整自己的心態，結合當下時事，改變以往的教學策略來應對疫情給教育帶來的新變化。由此教師如何將以往的線上教學和現在的課堂教學進行銜接，就成了數學教學工作的一大難點。

一、疫情給數學教學帶來的困境

居家隔離時期給學生留出了較長的假期，同樣也對學生的學習帶來了極大的影響，對于學生而言，居家隔離時間的推進無疑提高了其自主學習的能力，但同時也考驗了學生的自制力和學習習慣，如果學生不能較好的去安排好居家隔離時間，那么學生的能力不進反而退。據研究發現，有大部分學生在居家隔離時間，在家校共育的環境下培養了其良好的學習習慣，但是由于貪玩的心終于得到釋放，所以導致其在居家隔離時間時期，還是花了大把的時間進行玩耍。對于教師而言，線上課程的推進給教師的教學帶來了革新，那就是用新的一種方式去面對學生們，面對數學教學，在一定程度上促進了教師自我能力的提升，但是同樣給教學效率帶來了影響。

二、后疫情時代學校數學教學的應對措施

1.教學內容德育化

新課程理念明確指出，立德是根本，數學課本不如語文課本那樣將德育的內容巧妙地融合在每一個章節當中，但是數學當中也隱藏了非常多的德育內容，尤其是疫情工作的推展，后疫情時代教師可以有效地將一些疫情防控期間的戰士和奮力抗戰的醫護人員引入高中數學課堂，這樣使高中數學教學更加符合新課程理念的德育，并以學生的核心素質為中心展開教育，促進學生的全面發展。要想很好地將德育內容融合在數學教育當中，首先，教師在做好疫情防控工作推進的同時，應該要去認真地研讀教材與疫情防控英雄事跡的關聯性，這樣才能夠很好的將其融合。其次，教師要學會抓住教學的時機，合理地將這些德育的內容融入數學課堂當中，這樣才能夠讓學生，對疫情防控工作有一定的了解，培養學生了解時事，愿意參與時事的能力。

2.教學模式革新化

突發的疫情讓教育工作者認識到，教學手段的優越性以及教學模式的主體性。疫情工作推展以來，教師通常是采用線上教學的方式，通過網絡與學生進行交流，與學生進行探討。在線上教學課程中，教師通常會利用導學單以及任務單的方式讓學生自主去探究，或有部分老師還會呈現短視頻，讓學生在課堂上通過觀察視頻課了解到自己的知識盲點，在課堂上對于盲點展開討論，讓學生的自主性和同學之間的合作性有效地得到了發揮。其次，教師也扮演好主導的角色。那么隨著后疫情時代的到來，對教師的教學手段也帶來了沖擊，教師應該改變以往一支粉筆、一個多媒體課件的傳統教學模式，要將信息技術合理的融入數學教學中，這樣能夠使數學教學更加具體化，例如，對于比較難學的知識點，教師可以采用微課錄制的方式讓學生可以反復地觀看，以達到理解知識的目的。其次，在數學教學時應該多開展一些自主性活動和探究性合作活動，這樣能夠發揮學生的主體性，這樣才能化解疫情帶來的挑戰，抓住機遇，合理的做好疫情后期的教學工作。

三、結語

簡而言之，疫情防控工作給我國帶來了很大的損失，但是也給我們帶來了機遇和改革，只要教師能夠抓住這些機遇，深刻的進行反思，不斷地學習，不斷地總結，那么我國的數學教育將會迎來一輪新的變革和發展。教師只有充分地理解了后疫情時代帶來的影響，才能更好地進行教學活動，才能促進學生全面發展。

參考文獻：

[1]孟然.創新創業教育視角下經濟數學教學的有效性探究[J].中外企業家，2020（13）.

（作者單位：甘肅省金昌市金川高級中學）